張生

山東省鄒城市田黃鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

張生

山東省鄒城市田黃鎮(zhèn)中心小學(xué)

在新課改頒布和實(shí)施的大背景下，素質(zhì)教育的得到了重視；推進(jìn)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)教育體制改革，全面提高人才素質(zhì)的核心內(nèi)容。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，探究分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何開展素質(zhì)教育的相關(guān)策略，希望給有關(guān)人員提供參考借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；新課改

數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，在素質(zhì)教育的發(fā)展中，加強(qiáng)基礎(chǔ)性學(xué)科改革十分重要。從數(shù)學(xué)學(xué)科的本身來看，數(shù)學(xué)的研究內(nèi)容是量的關(guān)系和空間形式，揭示了客觀實(shí)踐的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)有促進(jìn)作用。從數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系來看，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系密切，是物理、化學(xué)等自然科學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。從上述關(guān)系中可以分析出，數(shù)學(xué)是一門具有基礎(chǔ)性特征的自然學(xué)科，發(fā)展素質(zhì)教育，必須重視數(shù)學(xué)學(xué)科。

1.開展小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，需要深入理解小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

開展小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)技能，最大程度的開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)心理素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的整理發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本要求在于：發(fā)展性、持續(xù)性、整體性、全面性。作為一線教育工作者，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，一定要充分理解小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展內(nèi)涵，以素質(zhì)教育的基本要求為出發(fā)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來；打破傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的枯燥教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的投入數(shù)學(xué)學(xué)長西中；重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)反思習(xí)慣，在回顧已學(xué)知識(shí)中不斷獲得新的收獲。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)中，也應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的推理能力、抽象思維概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不局限于書本，全面解放思想；在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，滲透學(xué)生的品格培養(yǎng)，教育學(xué)生勇敢的面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挫折與挑戰(zhàn)，面對(duì)難題應(yīng)該迎難而上，面對(duì)挫折百折不撓，要實(shí)事求是，做一個(gè)理想堅(jiān)定、道德高尚的少年。

2.開展小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，需要全面變革小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，離不開教育教學(xué)方法的變革。長期以來，受應(yīng)試教育等因素的綜合影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)方法都局限在灌輸式、填鴨式的教學(xué)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課容易溜號(hào)走神，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大。長此以往，課堂教學(xué)的實(shí)際效率低下，部分學(xué)生無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，并由此造成了惡性循環(huán)。

在素質(zhì)教育全面推行的大背景下，需要變革的是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)與時(shí)代潮流相悖，需及時(shí)變革，只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題技能。本文建議，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂授課中，小組學(xué)習(xí)法、師生輪換法、情景學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法都是切實(shí)可行的有效教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的推廣使用，鞏固了學(xué)生的主體地位，成功吸引了學(xué)生的注意力，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。但值得注意的是，這些生動(dòng)活潑教學(xué)方法引入的初衷是為了引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率、因此在教育教學(xué)方法上加以創(chuàng)新，引入了諸多生動(dòng)活潑的因素。教師應(yīng)該在實(shí)際使用的過程中把握好“學(xué)”與“玩”之間的關(guān)系，不要舍本求末。

此外，教師也應(yīng)該在學(xué)生的評(píng)估方法上加以變革，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限在考試成績上。在素質(zhì)教育全面推廣的大背景下，我們必須摒棄這一誤區(qū)，應(yīng)多角度、全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、求學(xué)品格，給學(xué)生以正確、客觀的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)綜合人才。

3.開展小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，需要不斷提高教師素質(zhì)

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施者。教師的綜合素質(zhì)直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施深度、發(fā)展程度以及推廣效果。面對(duì)教育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新的大背景，教師首先應(yīng)該正確看待經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的影響，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，勇于開展自我批評(píng)，及時(shí)摒棄糟粕，不斷充實(shí)和完善自身的行為修養(yǎng)。

在素質(zhì)教育全面推廣的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，積極擔(dān)任課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，維護(hù)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生們展開思考，熱烈討論。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該占據(jù)主動(dòng)權(quán)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，組織好課堂，與學(xué)生開展平等的交流和討論，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)教育育人的目的。此外，在課余時(shí)間，教師也應(yīng)該積極開展教研活動(dòng)，不斷調(diào)整教育思想和教學(xué)方法，將可行部分應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育的發(fā)展中占據(jù)關(guān)鍵地位。本文建議，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的開展，應(yīng)該更新教學(xué)思想、改革教學(xué)方法、提高教師素質(zhì)三個(gè)方面開展工作，提高素質(zhì)教育的深度和廣度，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

［1］唐越橋，鄧大河.新型小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育3297培養(yǎng)模式的建構(gòu)［J］.科技信息（科學(xué)教研），2008，13：170-171.

［2］趙代川.實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2011，08：63-64.

［3］解秋鳳.關(guān)于新課改下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的探討［J］.學(xué)周刊，2012，21：23.