梅加艷 李玉帥

摘要：中等職業(yè)院校為全社會(huì)培養(yǎng)了一大批技術(shù)型、復(fù)合型人才，這些中職生畢業(yè)之后將各自走向不同的工作崗位，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦，這不僅需要他們掌握必要的生產(chǎn)技能，還要求他們有著無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛的精神，這就要求中職院校必須重視中職德育工作，認(rèn)識(shí)到中職德育工作的重要性。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談當(dāng)前中職德育工作存在的幾個(gè)問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職;德育;問題;對(duì)策

1中職德育工作面臨的困境

（1）生源素質(zhì)不高。中職生普遍入學(xué)成績比較差，大多存在自卑心理，加上對(duì)自身要求比較低，往往會(huì)做出一些比較出格的事情，比如，逃學(xué)、曠課、說臟話等。甚至有些學(xué)生推崇享樂主義、拜金主義，為人好吃懶做、怕苦怕累、不思進(jìn)取，缺乏自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的能力，導(dǎo)致中職院校德育工作在客觀上面臨很大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)很多問題。

（2）社會(huì)大環(huán)境的影響。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，物質(zhì)條件整體上越來越好，但是社會(huì)貧富差距大、城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)等問題，導(dǎo)致部分人世界觀、價(jià)值觀的扭曲。中職學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生奉行“讀書無用論”，不服從學(xué)校的管理，對(duì)中職院校的德育工作帶來了一定的沖擊。

（3）家庭教育的缺失。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，甚至在很大程度上，家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更大。但是，中職學(xué)校的很多學(xué)生家長常年在外地打工，對(duì)孩子缺乏管教，加上爺爺奶奶的溺愛，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性，遇到困難和挫折就退縮不前，不愿吃苦受累，致使學(xué)校德育工作難以取得好的效果。

2中職德育工作存在的問題

（1）家長和學(xué)校都不夠重視。在當(dāng)前這個(gè)競爭日趨激烈的社會(huì)，家長把孩子送到學(xué)校來，就是希望他們能掌握一門技術(shù)，將來能夠找到一份滿意的工作，而學(xué)校也常常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生思想道德情操的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生一些違反校紀(jì)校規(guī)的行為睜只眼閉只眼，不進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)教育。

（2）教學(xué)內(nèi)容俗套陳舊。學(xué)校的德育教學(xué)內(nèi)容枯燥空洞，脫離實(shí)際，無法引起學(xué)生的興趣和共鳴，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于這種“文件式”“口號(hào)式”的德育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，不能夠感受到德育的意義和重要性，致使德育效果微乎其微。

（3）教師缺乏相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。德育工作依靠每個(gè)教師去滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，但是中職學(xué)校教師大多沒有這方面的意識(shí)，也沒有德育相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，只注重基礎(chǔ)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)的教育，而忽視德育，再加上學(xué)校沒有對(duì)每個(gè)教師有硬性的要求，也沒有安排相關(guān)的培訓(xùn)和考核制度，德育發(fā)展創(chuàng)新缺乏后勁。

3加強(qiáng)中職德育的措施

（1）將德育和技術(shù)教育結(jié)合起來。要讓學(xué)生明白，一個(gè)人要在社會(huì)上立足并取得成功，除了自身要掌握一定的技術(shù)手段和謀生技能外，還需要有良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德、正確的職業(yè)理念、適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的能力，并且要踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，秉持對(duì)職業(yè)的熱情和信念。將德育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際工作環(huán)境聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，取得更好的教育效果。

（2）關(guān)注學(xué)生心理健康。中職學(xué)生生活在這個(gè)多元的社會(huì)大環(huán)境中，常常會(huì)受到不良風(fēng)氣的影響。因此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，及時(shí)疏導(dǎo)他們心中的逆反、煩悶、自卑、嫉妒等不良情緒，與學(xué)生做朋友，促使他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，達(dá)到德育的良好效果。

（3）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行都在潛移默化地影響著身邊的學(xué)生，對(duì)于中職學(xué)生的德育工作來講，教師是德育發(fā)展的助推劑。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍，讓教師通過言傳身教為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生感受到教師強(qiáng)大的人格魅力。另外，還要提高教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，有的教師認(rèn)為只要自己在課堂上上課就行了，至于學(xué)生聽不聽一概不管，這是沒有責(zé)任心的表現(xiàn)。學(xué)生身心健康遠(yuǎn)比學(xué)業(yè)成長重要得多。

（4）嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。針對(duì)學(xué)校內(nèi)一些學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為，要制定嚴(yán)格的懲罰制度，并將之真正落到實(shí)處，以肅清學(xué)校里面的不良風(fēng)氣，嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，規(guī)范學(xué)生的行為。對(duì)于學(xué)生剛出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤傾向性苗頭，要及時(shí)指出，不護(hù)短，不偏頗。有的中職德育教師對(duì)于懲處機(jī)制的重視程度不夠，把許多規(guī)章制度的落實(shí)寄希望于學(xué)生自覺，殊不知“殺一儆百”，有時(shí)教育千回不如重處一次。