吳瓊先

摘要：為了使我國各大高校的素質(zhì)教育達到新要求，使體育教學發(fā)揮應有的作用，本文分析了目前我國高校體育教學面臨的問題，并針對這些問題提出了體育教學今后的改革方向，期望能使我國各大高校的體育改革制度和國際接軌，從而提高學生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校體育;教學改革;新時代;方向

傳統(tǒng)體育教學過分追求體育動作的規(guī)范性，注重體育達標結(jié)果，忽略了學生對體育運動的個性化追求。面對新的社會需求，高校應將體育教學重心從“增強體質(zhì)”向“健身”方向轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)健康教育與身體教育的有機結(jié)合。

一、我國高校體育教學存在的問題

1.教學內(nèi)容陳舊，無法適應學生發(fā)展

如今高校體育的教學計劃基本放在大學一年級開展，主要內(nèi)容為田徑項目，輔以各種球類與武術(shù);大學二年級會繼續(xù)開展體育項目，但內(nèi)容基本和大學一年級沒有差別。乏味、陳舊的教學內(nèi)容會讓學生產(chǎn)生距離感與輕視感，從而認為大學體育教學只是高中體育教學的延伸，這種想法會在很大程度上降低體育在高校中的作用。陳舊的教學內(nèi)容已經(jīng)無法適應新時代學生喜歡求新的心理，無法使學生的求知欲得到滿足，最終使我國高校體育教學效果無法得到提升。

2.以教師為中心，忽略挖掘?qū)W生潛能

在高校以往的體育教學中，往往以教師為教學中心，學生是在教師的指揮下被動進行動作練習。這種過分注重教師在教學中的主導地位的行為，會使學生的主體地位被忽視，從而造成高校體育教學方法單一、生硬、死板，教學形式強制化、程式化，最終使學生對體育喪失興趣，這十分不利于學生的健康發(fā)展。

3.教學方法單一，缺少良好學習氛圍

目前，我國高校體育教學的方法過于單一，教師主要對有關(guān)動作進行示范和講解，學生主要是學習并掌握，再練習與鞏固，最終教師按照學生課上表現(xiàn)與動作掌握情況給予學生綜合評價，通過評價結(jié)果反映學生學習水平。這種教學方法讓體育失去了基本作用，學生學習時很難感受到刺激與興趣，缺少良好學習氛圍，只能被動接受學習理論知識。

二、我國高校體育教學改革的方向

1.改革教學內(nèi)容，完善教學體系

首先，應根據(jù)高校體育的教學目標與教學方向?qū)虒W內(nèi)容進行豐富，提高體育教學觀念，增強學生對體育教學的學習興趣。其次，教學內(nèi)容應以提高學生的參與性為目標，根據(jù)學生的個人愛好與興趣實施體育教學，在提高學生身體素質(zhì)的同時，能夠使學生更加熱愛體育鍛煉，從而使學生在今后的體育生活中積極開展體育活動，以便增強自身體魄。另外，高校的體育教師應加強對教學體系的改革，注重深化教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高體育教學的實用性，從而使學生能夠全面發(fā)展。

2.建設教師隊伍，加強設施建設

為了使高效的體育教學改革能夠順利開展，加強高校體育教師的隊伍建設具有很大的推動作用。在體育教學中，學校應多引進一些優(yōu)秀人才，從整體上提高師資力量。同時，學校應定期開展培訓工作，幫助體育教師掌握最新的教學思想與教學方法，提高教師的素質(zhì)。為了使體育教學更加多樣化，學校還要加強建設教學設施，提高資金投入，優(yōu)化教學器材與教學場地，以便保證體育教學的正常開展。

3.注重教學方法，提高教學質(zhì)量

現(xiàn)階段我國高校的體育教學模式較為傳統(tǒng)，這很難使學生的學習興趣被激發(fā)出來，從而造成教學質(zhì)量一直無法提升。另外，以往的體育教學存在很大的單一性，學生的主體地位一直得不到重視，教師的主導性太強，在很大程度上限制了學生的創(chuàng)新意識與思想，這十分不利于學生的發(fā)展。所以，應加強對體育教學方法的改革，使用新型的教學方法，例如：通過互動教學法、游戲法，提高學生對體育的學習興趣，最重要的是能夠讓學生樂于參與體育活動，這樣不僅能使高校的體育教學質(zhì)量得到提升，還能幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

綜上所述，我國高校體育教學應建立“終身體育”的理念，幫助學生形成現(xiàn)代體育觀念，這樣不僅能立足于現(xiàn)實，又能著眼于未來，使學生健康發(fā)展，為我國今后的建設作出更多貢獻。

參考文獻：

[1]劉萌，謝中.淺析我國高校體育教學改革方向[J].文學教育（中） ，2011，13（2）：145—146.

[2]劉永河.試論體育教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].體育成人教育學刊，2005，21（4）：81—82.