朱杰 曹克亮

摘要：21世紀以來，我國的教育事業(yè)有了飛速的發(fā)展。教師在我國的教育事業(yè)發(fā)展進程中扮演著極其重要的角色。新時期的教師并不僅僅扮演著為學(xué)生傳授課業(yè)知識的角色，還被賦予更多角色，擔(dān)起更多的使命。

關(guān)鍵詞：教師;教育;角色

1.“授業(yè)者”的角色

向?qū)W生授業(yè)是為師者最重要的作用。隨著時代的進步，社會的發(fā)展，教師向?qū)W生傳授的知識也與以往不同，不再僅僅局限于刻板知識的傳授。鄧小平于1983年提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的理論，要做到這三點，教師必然不能故步自封，要緊跟時代步伐，與世界接軌。只有這樣才能為社會、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的人才。

目前中國正處于經(jīng)濟、文化、科學(xué)技術(shù)等高速發(fā)展的時期。教師作為“授業(yè)者”必然被寄予厚望。教師只有不斷豐富自身所學(xué)，不斷汲取營養(yǎng)，不斷更新自身的知識，跟上時代步伐，一心一意投身于教育事業(yè)，才能為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)做出最大貢獻。

2.“傳道者”的角色

教師并不僅僅只有授業(yè)解惑的功能，還擔(dān)任傳道者的角色，擔(dān)負著向?qū)W生傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀的使命。教師在學(xué)生的成長道路上起著極其重要的作用，對學(xué)生的影響是十分顯著的。特別是小學(xué)時期，學(xué)生身心還沒有發(fā)育完全，并不能明辨是非，對與錯、好與壞并沒有很好的判斷能力，并不知道什么該做什么不該做。所以老師是一個十分重要的“傳道者”的角色。

3.朋友的角色

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在師生關(guān)系正在朝著亦師亦友的方向發(fā)展。有著無與倫比的優(yōu)點：第一，老師以朋友的角色與學(xué)生交流更加流暢，更加沒有阻礙，學(xué)生能夠更加大膽地與老師交流，發(fā)表意見，提出問題。第二，老師對學(xué)生所面臨的問題以及困惑更清楚，以便更好地幫助學(xué)生解決問題，促進學(xué)生茁壯成長。

學(xué)生在心里是更加愿意與老師成為朋友的，他們希望老師能夠與他們共同分享快樂與幸福，分擔(dān)痛苦與憂傷。老師與學(xué)生成為朋友可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有助于學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

4.管理者的角色

學(xué)校是有計劃、有組織地進行系統(tǒng)的教育的組織機構(gòu)，而教師則是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者。教師在學(xué)校中的另一個十分重要的角色就是管理者的角色。一個組織必須有管理者，才能合理、有序地運行。教師在學(xué)校中需要肩負起教育教學(xué)管理的職責(zé)，所需要開展的工作有班級紀律的管理、活動的組織、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)以及規(guī)章制度的制定和貫徹。

教師所面對的是學(xué)生，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以教師要做到一絲不茍，科學(xué)管理，一切以學(xué)生為中心，從學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)生的立場為學(xué)生制訂科學(xué)、合理、有序的管理方案。

5.示范者的角色

言傳身教是教育極其重要的一種方式。學(xué)生時期是一個容易模仿的時期，學(xué)生會不自覺地模仿，而老師無疑是他們最好的模仿對象，也是他們?nèi)菀啄７碌膶ο蟆＝處煹娜松^、價值觀以及一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的作用。

對于這一特點，教師應(yīng)當(dāng)善加利用，在與學(xué)生的日常相處中應(yīng)當(dāng)注意自己的言談舉止、為人處世的態(tài)度。對生活應(yīng)該有著積極向上的態(tài)度，盡量以自己最為昂揚向上的一面與學(xué)生相處，使學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的價值觀，以及正確的社會道德價值取向。

6.學(xué)習(xí)者的角色

教師的職業(yè)特點決定教師需要終身學(xué)習(xí)，作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該首先是一個具有終身學(xué)習(xí)意識和能力的人。當(dāng)代社會的發(fā)展十分快速，科學(xué)、經(jīng)濟、文化的發(fā)展更是一日千里。在知識更新如此快速的社會里，要求教師不能滿足原有的知識和經(jīng)驗，必須跟上知識更新的速度，保證自身知識的儲備，必須以一種發(fā)展的態(tài)度來面對自己的工作內(nèi)容、工作對象，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，保證自己的知識儲備不與時代脫軌。

教師在學(xué)習(xí)過程中并不是單單學(xué)習(xí)本體性知識，還要努力學(xué)習(xí)條件性知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)和教育管理的知識。此外，實踐性知識和文化知識也是現(xiàn)代教師不可或缺的。實踐性知識和文化知識的學(xué)習(xí)有助于課堂教學(xué)的順利開展。各類學(xué)科之間從來都是聯(lián)系的，不是孤立的。

當(dāng)前我國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。當(dāng)代學(xué)生興趣廣泛，求知欲十分強烈。教師作為學(xué)生知識的傳授者以及學(xué)生行為的示范者，教書育人是職責(zé)所在。這就要求教師必須努力學(xué)習(xí)方方面面的知識，以便能為學(xué)生及時傳道、授業(yè)、解惑。