袁若亮

摘 要： 初中英語教學(xué)階段是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和掌握的關(guān)鍵階段，對學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維方式有著重要影響。情景教學(xué)法運(yùn)用于初中英語教學(xué)過程中，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握英語。

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué)法 初中英語 應(yīng)用 策略

情景教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定的教育手段，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)形象生動的場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)知識。情景教學(xué)能改變學(xué)生在教學(xué)中情感活動的狀態(tài)，使學(xué)生以積極狀態(tài)參與教學(xué)，也可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)教育的可接受性，所以能最大限度地強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、情景教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.形象生動，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。

情景教學(xué)法是要通過特定的場景或者實(shí)物讓同學(xué)們感受進(jìn)而理解和學(xué)習(xí)，英語是一種語言，是一門藝術(shù)，更需要學(xué)生切身體會其中的文化，用眼、耳、手、腦全方位地感知學(xué)習(xí)對象。在情景教學(xué)中，教師通過展示實(shí)物、模擬場景，或者利用多媒體工具播放圖片、視頻、音頻等方式，讓學(xué)生盡可能地利用感官感受和感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，把知識內(nèi)容和實(shí)際場景聯(lián)系在一起，可以幫助學(xué)生形成更深刻的記憶。

2.營造氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)的方法多種多樣，情景教學(xué)法是最能讓學(xué)生樂意接受并愿意主動探索的方法，原因就在于它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用各種手段和工具創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.結(jié)合多學(xué)科知識，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

由于在情景教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)一定的場景或利用多媒體工具，那么就不可能只單一地運(yùn)用某一學(xué)科的知識就達(dá)到理想的效果，必須涉及其他學(xué)科的知識。比如用多媒體播放的音頻文件就可能會用到一些音樂，讓同學(xué)們在聆聽音樂的同時(shí)，也可以陶冶藝術(shù)情操。

二、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效利用多媒體教學(xué)工具。

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中常用的輔助工具，對教學(xué)效果起到了十分重要的積極作用。教師要努力掌握并熟練操作多媒體的各種軟件運(yùn)用，把它作為情景教學(xué)的一種手段利用起來。在英語教學(xué)過程中，教師利用多媒體給學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語聽力、英語歌曲或者影視作品，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還能夠加深學(xué)生對英語文化的理解，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握英語這門語言藝術(shù)。

例如，在學(xué)到“Where would you like to visit？”時(shí)，在這一課的講授中，教師就可以先收集一下同學(xué)們的想法，看看他們想去哪里，然后整理一些相關(guān)地方的圖片、視頻資料等用多媒體給同學(xué)們播放，也可以播放一些地方的優(yōu)美的宣傳片。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

在運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)，一方面教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，自己準(zhǔn)備素材，創(chuàng)設(shè)情境，比如在課堂上讓同學(xué)們分角色朗讀課文。另一方面教師應(yīng)該多鼓勵(lì)和提供條件讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)設(shè)情境。

在學(xué)到“What were you doing when the UFO arrived？”這一單元的時(shí)候，由于UFO本身就是特別能激發(fā)學(xué)生想象力的對象，在教授本節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己發(fā)揮，排個(gè)英語的情景劇，讓學(xué)生把自己想象中的外星人的樣子畫出來，或者制作成道具，在情景劇中扮演自己喜歡的角色。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且能鍛煉學(xué)生的口語能力，更重要的是能讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，他們自己創(chuàng)設(shè)情境的過程，本身就是對英語知識最深刻的學(xué)習(xí)和記憶。

3.以景育情，營造愉快和諧的教學(xué)氛圍。

學(xué)習(xí)英語需要一定的英語環(huán)境或者氛圍，在英語的氛圍中，學(xué)生才能更好地融入到學(xué)習(xí)中。有的教師會開展“英語角”的活動，就是English corner，選擇特定的時(shí)間或地點(diǎn)，開展英語的交流活動，像聚會一樣，這樣同學(xué)們不會感覺像在課堂上一樣拘束，而能夠放開地去說英語，遇到不會的也可以互相學(xué)習(xí)，這就是很好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。

八年級英語下冊第五單元是“If you go to the party，you will have a great time！”，教師在這節(jié)課中正好可以借此和同學(xué)們一起舉辦一個(gè)輕松愉快的英語party，像英語角的活動一樣，與同學(xué)們一起營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們更樂于接受，對英語更有興趣，不只可以在本班舉行，還可以邀請其他同年級的同學(xué)一起參加，在更多人的交流中，同學(xué)們可以互相分享學(xué)習(xí)英語的心得，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

情景教學(xué)法以學(xué)生為中心、以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，把被動接受變?yōu)橹鲃忧笾?。情景教學(xué)法越來越多地被運(yùn)用到初中英語教學(xué)活動中，但教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此要想把情景教學(xué)法運(yùn)用到英語教學(xué)中，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)英語服務(wù)，還需要教師和學(xué)生一起努力探討和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳秀英.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014，02：182.