胡玉露

摘 要： 大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，在就業(yè)競爭中處于弱勢的農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。本文從農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀入手，從個人、高校、社會三個維度分析農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因并提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村大學(xué)生 就業(yè)難 三維分析

一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占較大比重且每年從農(nóng)村考入大學(xué)的學(xué)生占大學(xué)錄取學(xué)生人數(shù)的很大一部分。在還沒有建立起完善的就業(yè)機制和公平的競爭環(huán)境的今天，農(nóng)村籍的大學(xué)生在就業(yè)問題上面臨更大的就業(yè)困境。2014年3月至10月，中國青少年研究中心在北京、上海、廣東等10個省份，對未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進行了調(diào)研。調(diào)研顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生未就業(yè)的比例是城市的四倍。

目前，大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，勞動力市場供需總量存在矛盾，高等教育日趨大眾化，中國經(jīng)濟形勢不景氣加上就業(yè)市場難以承載如此龐大的大學(xué)生就業(yè)大軍，越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)。在這樣一個就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的環(huán)境下，大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生因家境貧寒，社會資源匱乏，個人綜合素質(zhì)較低，在當(dāng)今的就業(yè)體制下的激烈競爭處于不利地位。因此，出現(xiàn)目前大學(xué)生就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)更難的局面。

二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因

農(nóng)村大學(xué)生居高不下的失業(yè)率日益得到社會的廣泛關(guān)注，要真正緩解這一問題必須從根源上找出產(chǎn)生這一問題的具體原因。筆者將從個人、社會和高校三個維度進行分析。

1.個人維度

受家庭經(jīng)濟條件的制約，農(nóng)村大學(xué)生從小獲得的教育資源匱乏，因而在進入大學(xué)后，同齡農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)遠不及城市學(xué)生。近年來，用人單位愈加重視畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、才藝特長等方面的綜合素質(zhì)，城鄉(xiāng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力差距愈發(fā)擴大。此外，巨額的教育成本對于農(nóng)村家庭而言是很大的負(fù)擔(dān)，因此許多農(nóng)村大學(xué)生初入社會時就背負(fù)巨大壓力，急迫地想要改變生活現(xiàn)狀，薪酬的期望值過高。但在就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻的今天，這種就業(yè)觀無疑是給本就處于弱勢的農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)雪上加霜。

2.高校維度

自高校擴招以來，盡管越來越多的學(xué)生有了接受更高教育的機會其中包括農(nóng)村學(xué)生，但由于一些院校盲目擴招，相應(yīng)的教學(xué)水平并沒有提高。高校的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容與市場和社會的需要不相適應(yīng)，使得許多農(nóng)村大學(xué)生寒窗苦讀進入大學(xué)后并沒有掌握有用的技能，城鄉(xiāng)就業(yè)差距進一步擴大[2]。再加上市場對畢業(yè)生的需求遠不及高校的擴招速度，這又給農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)市場造成巨大壓力。同時，許多高校缺乏對農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)，未能提供充分的就業(yè)信息和資源，沒有發(fā)掘農(nóng)村大學(xué)生的潛能幫助其在進入社會前找到合適的就業(yè)定位。

3.社會維度

有一個不可否認(rèn)的現(xiàn)實，在一定程度上社會資源的作用往往超出求職者自身的能力。多項調(diào)查研究表明，子女的就業(yè)水平很大程度上取決于家庭背景[1]。但對于農(nóng)村大學(xué)生，他們家庭的人際網(wǎng)絡(luò)和社會資源主要局限在農(nóng)村無法與城市家庭相比。此外，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，招聘單位用人自主權(quán)加大。在同等條件下，招聘單位更傾向錄用綜合素質(zhì)較高、社會資源較強的城市大學(xué)生，這無形中助長了就業(yè)歧視的勢頭，使得就業(yè)的環(huán)境有失公平，農(nóng)村大學(xué)生更容易成為招聘單位就業(yè)歧視的對象。

三、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的對策探討

1.個人層面

農(nóng)村大學(xué)生急需轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，提高綜合素質(zhì)。首先應(yīng)樹立正確的人生價值觀，客觀認(rèn)識就業(yè)形勢，制訂適合自己的職業(yè)規(guī)劃。一方面要考慮到家庭實際情況，調(diào)整個人心態(tài)，降低期望值，先就業(yè)再擇業(yè)，另一方面要努力提升自己的綜合素質(zhì)。除了專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)多參加學(xué)校里的各種活動，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力及抗壓能力等，全面提高就業(yè)競爭力。農(nóng)村大學(xué)生可以通過提升個人綜合素質(zhì)彌補在社會資源和人脈方面存在的短板。

2.高校層面

高校應(yīng)為農(nóng)村大學(xué)生提供良好的就業(yè)平臺，在日常教學(xué)過程中重視就業(yè)指導(dǎo)。此外，高校應(yīng)根據(jù)市場和社會需要，緊扣用人單位的用人需求，調(diào)整教學(xué)模式和內(nèi)容，制訂合理的培養(yǎng)方案，為農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。同時，學(xué)校應(yīng)拓展信息渠道，并加強與企業(yè)的合作，吸引單位來校招聘，盡可能給學(xué)生提供實習(xí)的機會，為農(nóng)村學(xué)生多提供就業(yè)信息和資源。

3.社會層面

政府和企業(yè)要共同創(chuàng)造良好環(huán)境。一方面，政府要更重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的建設(shè)，縮小農(nóng)村與城市間教育資源的差距，從根本上提高農(nóng)村大學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，考慮到我國整體就業(yè)形勢不容樂觀，政府應(yīng)建立和完善農(nóng)村大學(xué)生到新農(nóng)村就業(yè)的政策和制度，鼓勵農(nóng)村大學(xué)生回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村，進而提高農(nóng)村的基礎(chǔ)教育水平，使農(nóng)村教育進入良性循環(huán)。此外，政府必須建立公平的人才選拔機制，消除就業(yè)中存在的歧視和腐敗現(xiàn)象，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造公平、公正、公開的市場環(huán)境。

參考文獻：

[1]沈嘉賢.問診農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難[J].大學(xué)生就業(yè).2014，8.

[2]盛子建.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境與對策分析[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士論文.