聶俊平，楊昌英，張 銳

(三峽大學生物與制藥學院，湖北 宜昌 443002)

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地方高校理工科學院人才培養(yǎng)模式改革初探

聶俊平，楊昌英，張 銳

(三峽大學生物與制藥學院，湖北 宜昌 443002)

試點學院改革是近年來的一個熱門話題。三峽大學生物與制藥學院實施試點學院改革以來，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的總體思路的指導下，從人才培養(yǎng)方案的制定、教學管理模式的變革、課堂教學形式的更新、實踐教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、聯(lián)合培養(yǎng)的實施等方面作出了一些變革，并取得了一些成果。本文以三峽大學生物與制藥學院的一些具體做法為例，力圖探索地方高校理工科學院人才培養(yǎng)的可行模式，以為其他地方高校提供參考。

地方高校；創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)

在新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)對高校人才培養(yǎng)提出了一些新要求、新變化。社會發(fā)展要求高校以學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為已任，全面提升學生創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)[1]。為此，開展人才培養(yǎng)模式的探索與改革，實施更有利于優(yōu)秀創(chuàng)新型人才脫穎而出的機制，也成為每所有社會責任心的高校的不二選擇。

三峽大學是一所區(qū)域性的地方本科院校，其生物與制藥學院是在原化學、生物科學、生態(tài)學等傳統(tǒng)的理科類專業(yè)基礎上組建的一個理工結(jié)合、重點向工科發(fā)展的學院。近幾年來，學院在工程教育方面取得了長足的進步，其中生物工程專業(yè)獲批國家教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃項目，制藥工程專業(yè)獲批湖北省產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目。為響應教育部和湖北教育廳關(guān)于實施試點學院改革的意見，三峽大學在校內(nèi)選擇了三個學院進行試點，生物與制藥學院2014年被批準為校級試點學院后，在學院整體改革中，突出人才培養(yǎng)模式的改革，對培育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行了系統(tǒng)的改革。

1 人才培養(yǎng)模式改革的總體思路

生物與制藥學院按照《教育部關(guān)于推進試點學院改革的指導性意見》和《湖北省教育廳關(guān)于推進高校試點學院改革的意見》中的指導思想和改革目標，確定學院改革的核心內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式改革，而人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容是改革教學管理模式、強化實踐教學環(huán)節(jié)、促進聯(lián)合培養(yǎng)人才等[2]。

面對人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)工程，學院以學生發(fā)展為根本，以知識構(gòu)建為基礎，以教育教學為中心，以服務社會為宗旨，提出大類培養(yǎng)與分流、“一生雙師”的導師制、實施特色試點培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)個性化人才、加強實踐教學等理念并制定了《試點學院人才培養(yǎng)改革的實施細則》、《大類培養(yǎng)和專業(yè)分流實施細則》、《專業(yè)導師制實施方案》等系列服務于試點學院改革的制度文件，在全院廣泛宣傳，爭取老師們的支持和配合。

2 人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容

2.1 更新理念，合理設計，制定切合實際的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領性文件，決定實施改革措施后，生物與制藥學院于2014年系統(tǒng)修訂了人才培養(yǎng)方案，圍繞培養(yǎng)學生解決復雜工程問題能力和深厚理論基礎的培養(yǎng)目標，系統(tǒng)性的優(yōu)化課程體系。新版的培養(yǎng)方案以學院已有的國家級工程實踐教育中心和省級實習實訓基地為基礎，依托安琪酵母股份有限公司(宜昌)、宜昌人福藥業(yè)有限公司、宜都東陽光實業(yè)發(fā)展有限公司等龍頭企業(yè)和宜昌生物產(chǎn)業(yè)園，努力構(gòu)建“五共同.一體化”的工程應用型人才培養(yǎng)模式。相比以往的培養(yǎng)方案，新版的方案一大特色是減少課內(nèi)學分，加大學生參與科技創(chuàng)新、學科競賽獲得學分的比重；另外，除傳統(tǒng)的實習、見習外，每個專業(yè)都增設了科學研究訓練或?qū)I(yè)綜合實訓等課程，幾個專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的比重達到了40%；第三，為培養(yǎng)經(jīng)營管理水平高，市場開拓能力強的企業(yè)管理人才，學院在兩個工科專業(yè)中實行卓越工程師和行業(yè)管理精英培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)基礎寬厚、綜合創(chuàng)新與競爭力強的復合型人才，在三個理科專業(yè)實行本碩貫通培養(yǎng)計劃和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃。每個專業(yè)都將一部分專業(yè)基礎課和專業(yè)拓展課程拿出，邀請企業(yè)兼職教師參與授課，并在培養(yǎng)方案中予以明確，對于雙語授課課程也在方案中加以明確的標注。學院對每一門課程都確定了建設負責人和課程團隊，組織老師們按每門課程對應的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求認真的修訂了課程教學大綱、考試大綱，并以教研室為基礎，扎實進行核心課程的課程建設。

2.2 全面發(fā)展、突出個性，試行“一制三化”的教學管理模式

試行全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合的導師制、小班化、個性化、國際化的的改革措施是改革的一項重要內(nèi)容。從2014級開始，學院打破以往的各專業(yè)分別開課的模式，第一年分大類開設專業(yè)基礎課，同一門課程有多名老師在同一時段同時開課，學生自主選擇自已心儀的任課教師，大大激勵了教學競爭機制。

進入二年級后，學院通過雙向選擇為學生配備專業(yè)導師，專業(yè)導師既可以是校內(nèi)的專任教師，也可以由合作企業(yè)的高級管理、技術(shù)人員擔任。專業(yè)導師負責對同學們給予生活上的關(guān)心、情感上的關(guān)注、學業(yè)上的指導、專業(yè)上的引導。

與此同時，學院大力推動本碩貫通培養(yǎng)，積極為本科生搭建科研平臺，很多二三年級的同學也開始跟著自已的專業(yè)導師進入實驗室，加入導師的科研團隊，參與導師的科研課題。

為培養(yǎng)學生國際化的視野，學院除對固定的課程進行雙語授課外，邀請了許多國外專家進校講學、鼓勵本科學生積極爭取交換生的資格，另有部分課程安排本科生與留學生一起同堂學習。

2.3 自主探究、教學互動，努力推進課堂教學模式改革

“從長遠看，一所大學質(zhì)量的提高依賴于不斷增長的教師能力——教師個人的教學和科研能力，還有他們的協(xié)作性及對學校的貢獻”[3]。教師的發(fā)展只有在與學生的互動中才能取得實質(zhì)性的成效。生物與制藥學院在整個教改中，最重要的一個目標是從原來的以教為中心轉(zhuǎn)到以學為中心。老師不能再僅僅是知識的傳授者，學生也不能再像木偶一樣坐在那里觀看PPT。為此，學院動員一批老師率先試點討論式、案例式、翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。有的老師在課程中設計了一個個一環(huán)套一環(huán)的問題供同學們討論，在層層深入的問題中加深對整個課程的理解；有的老師將日常生活中的例子與枯燥的理論相結(jié)合，讓每節(jié)課的知識點都能在生活中找到一個落腳點；也有老師將部分章節(jié)拿出來讓同學們查閱文獻、分組討論，最終各個小組推薦人選在班級中講授，讓課堂完全變成同學們自主學習的殿堂。還有部分老師實施了考試方式的改革。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學都對這些課堂授課模式的改革持歡迎的態(tài)度，課堂熱鬧了，同學們發(fā)言積極了，學習主動了，學生傾聽、記錄、討論、質(zhì)疑等學習行為逐漸成為課堂常態(tài)，學生主動學習、深入學習的意識逐步形成。

當然，學生畢竟還只是一些大孩子，有了老師的教，還要強化學生的學，為此，學院教學和學工緊密配合，共同出臺了《加強教風學風建設的實施方案》，加強教學環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查，委托學院督導組加強巡課，加強聽課評課，收集來自任課教師、學生的反饋信息，經(jīng)過多方位的努力，學院的教風學風也有了明顯好轉(zhuǎn)。

2.4 優(yōu)化實踐教學體系，創(chuàng)建開放教學平臺，強化實踐環(huán)節(jié)教學

除大幅度增加實踐教學比重外，學院優(yōu)化了實踐教學體系，除課程實驗、工程訓練、認知實習、專業(yè)見習等基礎實踐環(huán)節(jié)外，學院還有課程設計、綜合性和設計性實驗、生產(chǎn)實習等拓展性實踐和畢業(yè)設計(論文)、畢業(yè)實習、專業(yè)綜合實訓、科學研究訓練等綜合性實踐環(huán)節(jié)，這些實踐教學環(huán)節(jié)既分工明確、各有側(cè)重，又相互聯(lián)系，圍繞提高學生動手能力和創(chuàng)造能力有機的組成一個相互滲透的整體[4]。學生往往在導師實驗室或?qū)嵙暺髽I(yè)或創(chuàng)新團隊就提煉出了自已的畢業(yè)設計課題，在企業(yè)實習實踐時就明確了自已的工作和研究方向，改變了過去畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、就業(yè)工作相互獨立、分割的狀態(tài)[5]。

另外，學院有眾多的開放教學平臺，國家級工程實踐教育中心、國家級素質(zhì)教育中心、湖北省實習實訓示范基地、湖北省天然產(chǎn)物研究重點實驗室、生物技術(shù)中心等校企共建平臺、校內(nèi)科研基地也為強化學生實踐能力和創(chuàng)新意識提供了必要的條件。生物與制藥學院的學子通過參與全國大學生制藥工程設計大賽、全國大學生化學化工設計大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新計劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等有影響力的學科競賽，在經(jīng)過團隊化、綜合性的系統(tǒng)訓練后，能提供一份高質(zhì)量的有創(chuàng)新性的設計作品或是實踐報告。

2.5 優(yōu)勢互補、聯(lián)合培養(yǎng)，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用

與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生，也是學院人才培養(yǎng)模式改革的重大舉措。一方面，學院拿出一部分課程聘請企業(yè)兼職教師授課，東陽光藥業(yè)、人福藥業(yè)、安琪集團的10多名兼職教師都為學院學生進行授課或講座。另一方面，學院突破教學計劃，啟動了四年級學生企業(yè)實踐，并通過三方協(xié)議、雙導師制、允許學生在企業(yè)里完成畢業(yè)設計(論文)、擴充畢業(yè)設計(論文)的形式等措施，保障了實踐任務的落實及對學生的管理。14、15年學院每年都有40名左右的學生積極參與3個月以上的企業(yè)實踐，這對提高學生實踐和就業(yè)能力產(chǎn)生了極大的影響。

3 人才培養(yǎng)模式改革所取得的成果

生物與制藥學院開展人才培養(yǎng)模式改革工作以來，在專業(yè)建設、課程建設方面取得了豐碩的成果，其中，制藥工程專業(yè)獲批湖北省戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃；學院與宜昌市生物產(chǎn)業(yè)園聯(lián)合申報省級實習實訓示范基地獲得成功；《藥物化學》獲批省級精品資源共享課課程；《舌尖上的微生物》獲批省級精品視頻公開課課程；學院老師成功申報兩項省級教研項目，在各類公開期刊上發(fā)表教研論文50余篇。兩年來，學院與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了《工業(yè)微生物學》、《酵母的生產(chǎn)與應用》、《酵母生物化學》等課程，編寫了《生物工程生產(chǎn)實習指導手冊》，錄制了中試放大規(guī)模的微生物接種錄像、工廠布置設計錄像等。

經(jīng)過兩年的探索與實踐，學生的綜合應用能力得到全面提升，2014-2015年學院學子在國家級學科競賽中獲一、二、三等獎8項、省級學科競賽中獲一、二、三等獎20多項。

實踐證明，只要按照《教育部關(guān)于推進試點學院改革的指導性意見》，穩(wěn)步推進教學管理模式改革，強化實踐教學環(huán)節(jié)，促進聯(lián)合培養(yǎng)人才等，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是可以期望的。

當然，人才培養(yǎng)模式改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，在整個試點學院改革中，對招錄方式、人事制度、治理結(jié)構(gòu)等方面也有一些改革的要求，而且，人才培養(yǎng)是有自身規(guī)律的，人才培養(yǎng)模式需要依據(jù)人才成長規(guī)律逐步改革，培養(yǎng)效果的顯現(xiàn)也有其發(fā)展過程。三峽大學生物與制藥學院今后將發(fā)揮其與企業(yè)聯(lián)合辦學的優(yōu)勢，充分利用校、學院、企業(yè)的各類資源，積極調(diào)動老師、企業(yè)及學生的積極性，努力將改革工作向縱深推進。

[1] 程光文,龔園.突出行業(yè)需求的工科人才培養(yǎng)模式改革初探[J].武漢科技大學學報,2012(4):457-460.

[2] 湖北省教育廳關(guān)于推進高校試點學院改革的意見[OL].2013.1.18,鄂教高[2013]2號,http://www.hbe.gov.cn/content.php?id=10772.

[3] 威廉·G·鮑恩[美].汲取經(jīng)驗:普林斯頓大學的反思[M].北京:高等教育出版社,2012:83.

[4] 婁斌超,肖珍教.地方高校工科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].實踐探索,2014(4):52-55.

[5] 楊昌英,鄭澤俊,趙軍,等.開放式培養(yǎng),實踐中成才,將實踐育人落到實處[J].廣東化工,2014,41(12):215-216.

Experiments of Reform for Talents Training Programmers in Local Colleges of Science and Engineering

NIEJun-ping,YANGChang-ying,ZHANGRui

(College of Biological and Pharmaceutical Sciences, China Three Gorges University,Hubei Yichang 443002, China)

Launching a pilot project of reforms on institutes is currently a hot topic.In College of Biological and Pharmaceutical Sciences, China Three Gorges University, undertaking such a reform, positive results were obtained. Based on the reality of local colleges of science and engineering, making training programmers, changing the teaching management modes, renewing the forms of class-teaching, optimizing practice teaching and performing the joint training programmers, under the direction of principle of training creative talents, an idea for the training creative talents and make part of practice was proposed, so as to provide

for talents development in other local colleges of science and engineering.

local colleges of science and engineering;creativity; talents developments

聶俊平(1976-)，女，三峽大學生物與制藥學院教學辦公室主任，主要從事教育管理研究。

G420

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1001-9677(2016)022-0205-03