胡繼紅

摘 要 學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的終身發(fā)展能力，重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，不斷調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的終身發(fā)展能力，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，更為重要的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)既是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的有效性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性，感知自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，能夠從中得到更多的成就感和滿足感知，自主學(xué)習(xí)變成一種自我發(fā)展需要。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先從學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)開(kāi)始，學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值、有趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，教師需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重生活化教學(xué)，避免枯燥的講解說(shuō)教，運(yùn)用鮮艷多變的數(shù)學(xué)教具；結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引入更多故事謎語(yǔ)，開(kāi)展各種學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，帶給學(xué)生更多的視聽(tīng)感覺(jué)，讓學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎，學(xué)習(xí)活動(dòng)新奇有趣，不斷增強(qiáng)他們的新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

例如，學(xué)習(xí)“時(shí)、分的認(rèn)知”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先向?qū)W生出一個(gè)謎面兒歌：“嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺；會(huì)說(shuō)話，沒(méi)有嘴，會(huì)走路，沒(méi)有腿，他會(huì)告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！闭?qǐng)猜一事物。小學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)活動(dòng)，也能夠激發(fā)他們認(rèn)知時(shí)鐘的興趣。再如，學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)﹂L(zhǎng)度單位有一個(gè)較為具體的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的長(zhǎng)度距離意識(shí)，可以把課堂搬到學(xué)校的操場(chǎng)上，讓學(xué)生自己先估摸千米的距離，再親自丈量或者體驗(yàn)。將抽象的距離長(zhǎng)度單位和具體的感知體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到千米的概念，又能感知千米和米的關(guān)系，更能夠熟悉千米的具體應(yīng)用，真正掌握知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生根據(jù)生活需要，研究長(zhǎng)度單位和距離單位，在生活中自覺(jué)應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要一定的興趣，還需要一定的方法。知識(shí)的獲取應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的探知過(guò)程，而不應(yīng)該是被動(dòng)的接納和機(jī)械地模仿。授之以魚不如授之以漁，這是我國(guó)古人對(duì)教育的最好詮釋，教育的根本是教會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠自主學(xué)習(xí)，能夠自主探究。小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要讓學(xué)生能夠掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠有效學(xué)習(xí)甚至高效學(xué)習(xí)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。比如， 教會(huì)學(xué)生溫故知新，利用已有知識(shí)探尋新的知識(shí)；從錯(cuò)誤中尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)原因，找到解決對(duì)策；在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探討等等，真正提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生與前面學(xué)習(xí)過(guò)的“求多幾”的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較，讓學(xué)生做好思維轉(zhuǎn)換，找到適合自己的解題思路。又比如，學(xué)習(xí)“按比例分配應(yīng)用題”的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合具體的實(shí)際應(yīng)用題讓學(xué)生自主研究與合作探究，“蔬菜種植戶想在一個(gè)面積7000平方米的塑料大棚內(nèi)種植黃瓜和青菜，種植面積比是4：3，請(qǐng)問(wèn)兩種蔬菜分別種植了多少平方米？”現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主研究，運(yùn)用劃線段圖的方式分析研究，再和同學(xué)進(jìn)行合作探究，進(jìn)行分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化，學(xué)生不僅能夠掌握應(yīng)用問(wèn)題，而且能夠感知合作學(xué)習(xí)的效率，輕松愉悅。

3為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，需要為他們留一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主研究。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)需要，為他們提供一定的思路和方法，設(shè)置一定的問(wèn)題任務(wù)，讓學(xué)生能夠自己分析和思考，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，真正在具體實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)的方法，真正獲得一種自主學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”計(jì)算公式時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形，準(zhǔn)備一個(gè)與長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬分別相同的兩根小木棒，上課和學(xué)生一起探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念，讓學(xué)生能夠真正理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作：將兩個(gè)小木棒分別與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬重合，學(xué)生根據(jù)定義知道長(zhǎng)方形四條邊的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。怎樣用兩個(gè)小木棒來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢，他們就會(huì)想辦法，一開(kāi)始他們想用四根小木棒來(lái)計(jì)算，周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬；發(fā)現(xiàn)木棒不夠，分別用木棒測(cè)量，周長(zhǎng)=長(zhǎng)€？+寬€？；再由把兩個(gè)木棒同時(shí)放上去，正好是周長(zhǎng)的一半，于是他們得出周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）€？，此時(shí)，再讓學(xué)生合作探究如何更好地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，他們?cè)趯?shí)踐和探究中真正感知了周長(zhǎng)公式，并增強(qiáng)他們的探索意識(shí)和應(yīng)用能力。

4培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生缺乏還沒(méi)有完成具有自我管理能力，他們的學(xué)習(xí)很多都是依靠外在的引導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高他們自主學(xué)習(xí)能力的重要保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合他們的實(shí)際，對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主研究與合作探究的習(xí)慣，能夠主動(dòng)感知新知識(shí)，應(yīng)用新知識(shí)，能夠積極和同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)行為方式引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，借助有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)措施，讓學(xué)生能夠慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生受到自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。依照新課程改革理念，突出學(xué)生的主體地位，不斷調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正能夠做到獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

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