李　敏，高　峰，歐　莉，呂　娟，衛(wèi)培峰

（陜西中醫(yī)藥大學(xué)，陜西 咸陽(yáng) 712046）

中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)中藥學(xué)教學(xué)調(diào)查研究

李敏，高峰，歐莉，呂娟，衛(wèi)培峰

（陜西中醫(yī)藥大學(xué)，陜西 咸陽(yáng) 712046）

關(guān)鍵詞：中藥資源與開(kāi)發(fā)；中藥學(xué)；教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G526.5B

社會(huì)對(duì)中藥及天然藥物資源的需求日益增加，對(duì)中藥資源研究、生產(chǎn)和管理人才的要求也不斷提高，對(duì)中藥資源人才的培養(yǎng)提出了新要求。中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)是醫(yī)藥院校（包括中醫(yī)藥）、農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)的重要專業(yè)，主要學(xué)習(xí)中藥的基本理論知識(shí)，獲得中藥資源和中藥材培養(yǎng)生產(chǎn)、中藥資源的綜合開(kāi)發(fā)和利用以及中藥資源保護(hù)更新方面的知識(shí)和技能［1］。中藥學(xué)是一門主干課程，是后繼學(xué)習(xí)中藥炮制學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥制劑學(xué)及中藥新藥開(kāi)發(fā)概論等課程的重要基礎(chǔ)。中藥學(xué)的教學(xué)效果直接影響著中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)人才的培養(yǎng)［2］。因此，對(duì)現(xiàn)有的中藥學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式進(jìn)行深入研究，結(jié)合中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法已迫在眉睫。因此，筆者通過(guò)走訪和問(wèn)卷調(diào)查，了解中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)學(xué)生對(duì)中藥的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)中藥學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式的評(píng)價(jià)和建議，為進(jìn)一步提高教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。

1　問(wèn)卷調(diào)查情況及結(jié)果分析

對(duì)我校中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷54份，收回有效問(wèn)卷54份，有效問(wèn)卷回收率100%。調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)中藥的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)中藥學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式的評(píng)價(jià)和建議等方面。

1.1對(duì)中藥的初步認(rèn)知

通過(guò)調(diào)查了解到，在學(xué)習(xí)中藥學(xué)課程之前，94.4%的學(xué)生自己、家人或親朋好友應(yīng)用過(guò)中藥治療疾病，其中72.5%的治療效果良好，19.6%的治療效果一般，7.9%的治療無(wú)效；72.2%的學(xué)生對(duì)中藥幾乎沒(méi)有任何了解，27.8%的學(xué)生對(duì)中藥有非常粗淺的了解；92.6%的學(xué)生對(duì)中藥學(xué)課程非常感興趣，7.4%的學(xué)生對(duì)中藥學(xué)課程興趣一般或沒(méi)有興趣?？梢?jiàn)，在學(xué)習(xí)這門課程前，大部分學(xué)生基本對(duì)中藥沒(méi)有了解，但是大部分學(xué)生直接或間接地感受到中藥的療效較為顯著，對(duì)于中醫(yī)藥治療疾病基本認(rèn)可，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)中藥學(xué)知識(shí)、了解中藥治療基本機(jī)制的迫切愿望，故約90%的學(xué)生對(duì)中藥學(xué)課程學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣。

1.2對(duì)中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)和將來(lái)所從事工作關(guān)系的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，96.5%的學(xué)生認(rèn)為中藥學(xué)在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中非常重要，是后期學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)；93.8%的學(xué)生認(rèn)為，將來(lái)自己可能從事與中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)相關(guān)的工作。可見(jiàn)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中藥學(xué)課程對(duì)中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)的重要性，也能認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與將來(lái)從事的工作密切相關(guān)，因此有學(xué)好中藥學(xué)的自覺(jué)性。

1.3對(duì)中藥學(xué)理論教學(xué)認(rèn)知

從調(diào)查中可以看到，40%的學(xué)生認(rèn)為中藥學(xué)課程較難，53%的學(xué)生認(rèn)為中藥學(xué)課程難度適中，7%的學(xué)生認(rèn)為中藥學(xué)課程較為簡(jiǎn)單；98.6%的學(xué)生認(rèn)為中藥學(xué)需要記憶的內(nèi)容較多，各知識(shí)點(diǎn)之間缺乏邏輯聯(lián)系，最終學(xué)習(xí)效果一般，甚至較差；96.3%的學(xué)生對(duì)中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法基本認(rèn)可；94.8%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典小方劑及學(xué)科發(fā)展前沿等擴(kuò)充知識(shí)對(duì)中藥學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助；94.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)中藥材原植物、飲片的展示有助于中藥學(xué)學(xué)習(xí)；95.7%的學(xué)生對(duì)于嘗試講述一部分內(nèi)容的講課方式非常感興趣。

1.4對(duì)中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知

調(diào)查顯示，100%的學(xué)生認(rèn)為中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)非常重要；98.1%的學(xué)生想在實(shí)踐中了解中藥原植物和中藥藥材。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中藥原植物、藥材及飲片的知識(shí)，可加深學(xué)生對(duì)中藥學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)中藥學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)有利于后續(xù)藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

1.5對(duì)中藥學(xué)教學(xué)的建議

調(diào)查中，學(xué)生對(duì)中藥學(xué)教學(xué)的建議主要有：（1）豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，走入校園、藥園，了解中藥原植物；（2）講述一些與中藥來(lái)源有關(guān)的故事，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；（3）拓展部分藥物臨床應(yīng)用，穿插個(gè)別病例，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶；（4）豐富圖片資源；（5）介紹一些中藥應(yīng)用及流通信息等。

2　建議和對(duì)策

2.1增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)于中藥學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但因?yàn)槎辔端幘哂邢嗨频墓πВ谆煜?，?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差、學(xué)習(xí)興趣減退。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入中藥小故事、臨床小案例及相關(guān)科學(xué)研究的前沿知識(shí)等教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥知識(shí)的理解和臨床應(yīng)用的認(rèn)識(shí)［3］。同時(shí)，針對(duì)中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)的特點(diǎn)，穿插部分中藥原植物的圖片資源，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2更新教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)學(xué)習(xí)并引入先進(jìn)的教學(xué)手段，如應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，以學(xué)生為主導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將藥材原植物、藥材飲片等實(shí)物引入課堂，使學(xué)生更加直觀地觀察到中藥的質(zhì)地、色、味，加深了印象，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。多種教學(xué)手段和教學(xué)工具的應(yīng)用，使中藥學(xué)理論教學(xué)更加生動(dòng)，也為增強(qiáng)教學(xué)效果起到了重要作用。

2.3豐富實(shí)踐教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)際

中藥學(xué)的實(shí)踐教學(xué)相對(duì)學(xué)時(shí)較少，內(nèi)容較為單一，以往以中藥飲片教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般［4］。調(diào)查中，學(xué)生對(duì)于中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)有著濃厚的興趣，因此需要不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式、增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在中藥飲片實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加藥用植物園見(jiàn)習(xí)、中藥原植物標(biāo)本見(jiàn)習(xí)。在條件允許的情況下，獲得同一個(gè)中藥不同產(chǎn)地的中藥標(biāo)本，并更好地理解產(chǎn)地對(duì)中藥的影響，為中藥學(xué)資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)［5］。

通過(guò)調(diào)查研究可見(jiàn)，中藥學(xué)教學(xué)對(duì)中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，能夠使學(xué)生較好地掌握中藥基礎(chǔ)理論及各味中藥的性味、功效及臨床應(yīng)用，為今后的中藥資源研究、開(kāi)發(fā)及從事中藥工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］何國(guó)振，湯麗云，陳蔚文.對(duì)中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)建設(shè)的思考［J］.大學(xué)教育，2014（13）：72-74.

［2］陳麗.中藥學(xué)教學(xué)方法的探討［J］.新課程，2015（21）：52.

［3］趙宇昊，王地，王敏.中藥教學(xué)改革調(diào)查分析［J］.中醫(yī)教育，2006，25 （4）：49-51.

［4］黃海燕，張敏，許玲，等.中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系探討——以南京中醫(yī)藥大學(xué)為例［J］.江蘇科技信息，2013（23）：36-37.

［5］談獻(xiàn)和.中藥資源與開(kāi)發(fā)特色專業(yè)建設(shè)思路［C］.全國(guó)第9屆天然藥物資源學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，2010.■

1671-1246（2016）16-0091-02

陜西中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)中藥學(xué)課程改革項(xiàng)目