北京市第一六一中學 宋 歌

校園足球計劃，背負著國家巨大的期望，它能否真正行之有效地實施，將是國人密切關注的內容。

在中學校園里，足球是深受廣大中學生喜愛的一項運動。如何在每周兩節(jié)的體育課上，讓更多的中學生喜歡足球運動，并掌握更多的足球技、戰(zhàn)術及足球知識，提高教學質量，同時還需要保證學生身體的健康，是擺在體育工作者面前的一道難題。筆者將鑒于自身教學工作的體會和分析，淺析中學足球教學并給出自己認為可能的對策。

一、中學足球教學現狀

（一）中學足球課堂外的問題

國家各級足球隊在各類比賽中拙劣的表現，前些年中國足球職業(yè)聯(lián)賽中的黑哨假球現象，應試教育的大環(huán)境，造成中學生對足球的關注程度下降，學校足球人口逐步減少，學校足球的氛圍比較差。足球教學在學校教育體系中也遠沒有受到其應有的重視，究其原因，筆者認為主要是因為以下兩個原因。

第一，學校及相關部門對足球教學的積極意義缺乏正確的認識；

第二，我國學校教育受應試教育影響深遠，而體育教學在升學考試中所占的分值不高，作為體育教學重要組成部分的足球教學也自然無法被重視。

綜合以上兩個因素，導致教育相關部門在足球教學硬件設施、場館建設、師資力量配備方面遠遠不足，嚴重影響足球教學積極意義的發(fā)揮。

（二）體育教師在足球教學方面存在一些問題

教師的專業(yè)水平欠缺考核，部分體育教師本身不具備專業(yè)足球知識與足球教學能力。

（三）學生參與足球教學活動與課余足球運動的積極性不高

筆者通過與本校學生和一些外校學生的交流發(fā)現，有近六成的學生對足球教學活動的參與積極性不高，原因主要集中在以下幾個方面。

1.繁重的學習與升學壓力

中學生因面臨中高考，學習壓力本就較大，在雙重壓力下，大部分學生就只能將精力全部放在文化課的學習上，導致其在足球教學乃至整個體育教學活動方面的參與積極性都不高。

2.足球是以腳支配球為主的運動

因為足球是以腳支配球為主的運動，動作技術和技能比較難于在短時間內掌握，學校足球課設置的教學時數較少，學生在參與中不能充分體驗足球運動帶來的樂趣和成功的感覺，因此多不愿意持續(xù)主動積極地參與足球活動。

二、基于現狀的對策討論

（一）從學校出發(fā)

1.做好足球教學的條件保障

學校領導要認真貫徹落實相關開展學校體育和校園足球活動的文件精神，開足開齊上好體育課，統(tǒng)籌好足球教學活動的課時；提高教師足球課堂教學水平；購置必要的足球課堂教學設備。做好足球課堂教學的條件保障。

2.合理選擇足球教材和教法

在教材的選擇上，要遵循足球運動技術技能形成的規(guī)律，多安排熟悉球性、運球、短距離的傳接球等練習內容，讓學生多接觸球，培養(yǎng)對球的感覺和興趣，能持續(xù)地參與足球的活動。

在教學方法上，把傳統(tǒng)教學方法和創(chuàng)新教學方法有機結合。在講解時要簡明扼要抓住重點；在做動作示范時要自信、自然、動作準確，給學生完整的視覺印象，讓學生產生積極嘗試練習的欲望。

3.建校足球隊與足球興趣小組激發(fā)學生的參與積極性

興趣是最好的老師，體育教師可組織學生建立校足球隊，并通過利用體育課外活動時間，定期組織學生進行足球比賽，從而激發(fā)學生的參與興趣與積極性，繼而提高足球教學成效。

（二）從教師層面給出的建議

1.從教師自身出發(fā)

（1）不輕易滿足，持續(xù)提高自己的教學能力

教師是足球課堂教學的計劃者、組織者、實施者，要改變中學足球課堂的教學現狀，就要努力提高自身的業(yè)務能力。在技能教學過程中，要體現足球運動的健身性、娛樂性，關注學生情感的熏陶和意志品質的磨練，并把他們有機融入到技能教學中。

（2）“因材施教”

“因材施教”就是指教師要從學生的實際出發(fā)，有目的地進行針對性教學。而現今許多教學與訓練一般都是根據中等水平的學生狀況安排的，并不能兼顧到基礎較好和較差的學生。因此在教學與訓練中教師要做到根據這種差異，有針對性地安排教學內容和手段。

2.教師引導學生自主學習

教師引導學生自主學習，激發(fā)動因，調動學生學習興趣。在體育課堂教學設計中，首先應該注意教學方法和手段的新穎，這樣可以提高學生的興奮性，讓學生容易學習，也調動學生鍛煉的積極性。學生不同程度地受到來自文化學科的學習壓力，相比之下，體育課的壓力就小得多了，這也是體育教學的有利條件。因此，在這種情況下，教師要精心設計教學，讓學生在參與足球活動中獲得快樂，獲得參與的滿足感與成功感，那么就會更主動地參加體育活動。其次，在教學中將教學活動與學生比賽結合起來，可以增加學生學習的興奮點。感受這種學習和比賽相結合所帶來的樂趣。

3.有關足球教學具體的建議

中學足球課，教學必須結合足球本身的特點和規(guī)律。足球運動是一項技術性強、強度大、對抗激烈的運動，對體能、技巧、智力和心理素質的要求，是全面而嚴格的。

（1）從熟悉球性開始練習，提高學生學習興趣

我們在教踢球之前，應該先做一些熟悉球性的練習，讓學生用腳多觸球，學控球，了解并熟悉足球的性能和感覺。不僅可以提高練習的興趣，而且還能培養(yǎng)支撐腳和踢球腳的相互關系和發(fā)力感覺。學生在熟悉球性的過程中，不知不覺地掌握了支撐腳和踢球腳的作用，再教任何一種踢球的腳法就顯得容易掌握了。

（2）設計新穎游戲，旨在寓教于樂

游戲是體育教學的重要手段。足球游戲可分為有球游戲和無球游戲、訓練性為主的游戲和教學性為主的游戲。足球課上也可以根據每次課的具體任務和情況，由教師自己設計一些游戲，以便更好的完成教學任務。

三、總結

中學課堂上足球教學效果的提高既依賴于國家和教育管理部門的重視和支持，也依賴于創(chuàng)造出的科學合理的課程目標。學校是校園足球提高的個體單位和實施終端，需要發(fā)揮它在創(chuàng)造氣氛、課時安排、教材選擇、校隊組建等方面的巨大作用。足球教學的課堂上，因材施教因時施教，融德育于教學，最后是要學會解放學生的天性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在合適的情況下自主學習。學生在課堂中也要發(fā)揮不怕吃苦、敢于拼搏的精神，努力學習，珍惜國家、學校和教師創(chuàng)造的良好環(huán)境。