山東省青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)柳花泊小學(xué) 李從雁

現(xiàn)實(shí)告訴我們，資本主義對(duì)社會(huì)主義國(guó)家搞和平演變，他們把希望寄托于下一代，“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”仍在繼續(xù)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)的問題是何等的重要。我們新一代領(lǐng)導(dǎo)人又進(jìn)一步重申加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。從這一思想高度就更能認(rèn)識(shí)到：造就“四有”新人是黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安，社會(huì)主義興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵問題。這就要求社會(huì)、家庭和學(xué)校中的每個(gè)中國(guó)公民聯(lián)合起來以高度的歷史責(zé)任感，從自身做起并培養(yǎng)好下一代，具有時(shí)代所需要的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，而不懈努力。

最近，黨中央國(guó)務(wù)院又提出加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的意見。這一重任必然落在學(xué)校德育建設(shè)上，要求我們從娃娃抓起。作為人民教師我們對(duì)此從不懈怠，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，一直堅(jiān)持把德育工作放到首位來抓，并讓我們時(shí)刻銘記心間的是：青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望，培養(yǎng)他們成為“四有”新人是我們義不容辭的責(zé)任。以下是我結(jié)合學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)做法和感悟。

一、教師以身作則，當(dāng)好學(xué)生的引路人，是學(xué)校德育工作的“活標(biāo)本”

教師良好的道德素質(zhì)是學(xué)生道德素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，教師的品格，對(duì)學(xué)生的映射效果，常常是無形的、潛在的，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的，是任何教科書，任何道德箴言，任何獎(jiǎng)懲制度都無法替代的教育力量。教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)，決定了教師在教育工作中必須嚴(yán)于律己，以身作則。無數(shù)實(shí)踐證明：教師能以身作則威信就高，教育效果就好。因?yàn)閷W(xué)生是教師品格的監(jiān)督者、模仿者。例：學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，教師必須是中隊(duì)活動(dòng)的一分子。記得在為幫扶學(xué)校捐款活動(dòng)中，我先把10元錢交到中隊(duì)長(zhǎng)手中，同學(xué)們紛紛解開自己的“小金庫(kù)”。每次打掃衛(wèi)生我都與孩子們一起干，在沖刷教室盆花時(shí)，我失手把花盆打破，花也折斷，我不斷向孩子們道歉。第二天，我買了一個(gè)新花盆，從自己家?guī)硪豢煤没ㄔ陨?，學(xué)生看在眼里，記在心里。平日無論在教室、走廊還是操場(chǎng)，我只要見到紙屑、包裝袋就撿起放到撮子或垃圾箱里。從此，教室總是一塵不染，孩子已經(jīng)把學(xué)校當(dāng)成自己的家。教師做的僅僅是一些很細(xì)小的事，但對(duì)孩子潛移默化的影響是巨大的。這些都進(jìn)一步說明，教師就是孩子的引路人——“活標(biāo)本”。

二、樹立身邊的榜樣，是學(xué)校德育工作的“活案例”

從心理學(xué)角度來看，自己親臨其境，親自目睹，親自感受到的事物。比間接認(rèn)識(shí)了解的事物更易接受和感化。這就要求教師做個(gè)有心人，多留心身邊的榜樣，以此來教育學(xué)生，效果更佳。例如，由于天氣變化，剛下課，有一學(xué)生突然惡心嘔吐，周圍的同學(xué)捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只有小聰把這位同學(xué)扶到座位上，拿起掃帚、撮子要收拾這些嘔吐物，我趕緊放下書，和她一起收拾起來，這時(shí)捂著鼻子的一名同學(xué)不好意思地拿起拖把，也一起拖地上的殘跡。我想：“不能錯(cuò)失良機(jī)，小聰不就是學(xué)生身邊的榜樣嗎？”趁熱打鐵，當(dāng)天，我就把學(xué)生目睹的一切為材料，開了一個(gè)德育主題班會(huì)“我與小聰比一比”，會(huì)上大家爭(zhēng)論激烈，發(fā)言熱情高漲，最后大家一致認(rèn)為：小聰不僅行為美，心靈更美，她是大家學(xué)習(xí)的榜樣。為了讓學(xué)生更深入地理解心靈美和行為美的精神實(shí)質(zhì)，我把這一主題又延伸到社會(huì)生活當(dāng)中。晚上留了作業(yè):假如這件事發(fā)生在商場(chǎng)里、大街上，假如嘔吐的人你不認(rèn)識(shí)呢？寫出五百字的心得體會(huì)。這次作業(yè)學(xué)生寫得很投入，很真切，我每篇細(xì)細(xì)閱讀都很感動(dòng)。從此，班上不管哪個(gè)同學(xué)有什么困難，同學(xué)們總能主動(dòng)伸出援助之手。一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉共進(jìn)的班集體就這樣形成了。這可以看出，學(xué)生心目中的榜樣不一定是很偉大的人，做出了多么偉大的事，才能受到感化，受到激勵(lì)。他的同伴高尚的行為、舉止更容易受到感化，教育效果會(huì)更好。這些身邊的小榜樣，就是學(xué)校德育工作“活案例”。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)節(jié)日，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校德育工作的“活課件”

一年中，每個(gè)節(jié)日都是學(xué)生熟知的，教師必須抓住這些有利時(shí)機(jī)做好德育計(jì)劃，在節(jié)日來臨之前，事先做好準(zhǔn)備，適當(dāng)開展一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，結(jié)合“學(xué)雷鋒月”開辟紅領(lǐng)巾街，并堅(jiān)持一周兩次打掃衛(wèi)生等，結(jié)合5月12日“抗災(zāi)減災(zāi)日”進(jìn)行愛心教育。結(jié)合國(guó)際五一勞動(dòng)節(jié)，開墾紅領(lǐng)巾試驗(yàn)基地，讓學(xué)生種花、種菜等，從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。結(jié)合“七一”“八一”節(jié)，讓學(xué)生收集了解共產(chǎn)黨的歷史資料、圖片，真正明白沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，今天的幸福生活是無數(shù)革命烈士用鮮血換來的，從而弘揚(yáng)民族精神。結(jié)合國(guó)慶節(jié)，播放我國(guó)各行各業(yè)爭(zhēng)得的偉大成就，以及我國(guó)各個(gè)地區(qū)正在發(fā)生著日新月異的可喜變化，進(jìn)行愛國(guó)愛社會(huì)主義的教育。結(jié)合教師節(jié)、老人節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的教育。結(jié)合世界無煙日、植樹節(jié)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育……結(jié)合各種實(shí)踐活動(dòng)， 學(xué)生還自辦手抄報(bào)、黑板報(bào)等。從而激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義，熱愛大自然的熱情，樹立為中華的繁榮昌盛而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這些活動(dòng)都是教師德育工作的“活課件”。

四、利用各學(xué)科教學(xué)，是學(xué)校德育工作的“活百科”

不同學(xué)科都可結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的情感，滲透德育。例如，語文課本中的很多課文都是德育的好教材，感染力極強(qiáng)?！墩蔡煊印愤@篇課文就是其中之一，可以從兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)愛民熱情。一是了解詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾嘲笑，堅(jiān)決要修好京張鐵路，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)精神。二是了解詹天佑面對(duì)自然地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候惡劣的困難，以超人的智慧運(yùn)用兩種巧妙的修筑方法和“人”字形線路設(shè)計(jì)，使京張鐵路提前兩年完工，有力地給帝國(guó)主義猛烈的反擊。從而使學(xué)生對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩和熱愛之情。趁機(jī)提出問題：我們青少年是祖國(guó)的未來和希望應(yīng)該怎么辦？學(xué)生自然感到要為祖國(guó)爭(zhēng)光爭(zhēng)氣，這就實(shí)現(xiàn)了德育的目的。音樂課上，在教《義勇進(jìn)行曲》時(shí)，把聶耳創(chuàng)作這首曲子的時(shí)代背景和故事的錄像，放給學(xué)生觀看，自然會(huì)激起學(xué)生愛國(guó)和學(xué)習(xí)的熱情，并且在每周一升旗時(shí)，會(huì)同樣激起這種激情。數(shù)學(xué)、勞動(dòng)、自然、社會(huì)等學(xué)科同樣可以滲透德育教育。各學(xué)科的德育教育是多樣化的，所以說它是學(xué)校德育的“活百科”。

總之，學(xué)校自身寶貴的資源就是一本“活教材”。人力資源的開發(fā)是沒有窮盡的，需要教師集體的同心協(xié)力，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能完成“集體塑群像”的教育工作。