首都師范大學(xué)附屬朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張士娟

一、自主學(xué)習(xí)的情境體驗(yàn)

課堂教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)的核心；學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)部動(dòng)力。因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分分析、了解學(xué)生的心理需求，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn)

孩子天生好玩好動(dòng)，低年級的小學(xué)生更是如此。動(dòng)手操作，顧名思義就是需要學(xué)生親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)來完成的活動(dòng)。在此過程中有許多話學(xué)生要用中文輔助才能說清楚，還有許多的語法錯(cuò)誤，這些是初學(xué)語言所避免不了的，教師要善于保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生這種敢于說、樂于說的態(tài)度與精神。在教師節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日時(shí)，還可以組織學(xué)生制作賀卡，并且在傳送賀卡時(shí)用英語向?qū)Ψ秸f一句祝福的話。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性與動(dòng)手能力，同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。

三、思維推理活動(dòng)體驗(yàn)

此活動(dòng)是指參與者根據(jù)所給信息，通過與同伴的交流和自己的推理、演繹、分析、比較等一系列活動(dòng)，找到信息之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)答案。此活動(dòng)教師傳輸給學(xué)生的信息可以是語音也可以是圖片或其他形式；可以信息與信息之間存在聯(lián)系，也可以信息與最后答案直接存在聯(lián)系。這種活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、想象力、邏輯思維能力和使用語言的能力。

四、闡述觀點(diǎn)的活動(dòng)體驗(yàn)

此活動(dòng)是指學(xué)生對于所給情景表述個(gè)人的情感、觀點(diǎn)、態(tài)度，是一種開放式活動(dòng)，學(xué)生可以充分表述自己的觀點(diǎn)。通過這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)意見的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用?！币簿褪钦f要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的語言情景，使他們在情景中運(yùn)用語言，習(xí)得語言。

五、真實(shí)生活中的活動(dòng)體驗(yàn)

任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，貼切生活，只有教師盡量創(chuàng)造了較為真實(shí)的情境，才能使學(xué)生有身臨其境的感覺，有興趣去學(xué)，去完成任務(wù)。英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)， 除了考慮學(xué)生的興趣和情景的真實(shí)性以外，還要考慮到學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性差異，有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，由簡到繁，由易到難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)，要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。學(xué)生只有在經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，才會(huì)感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助；也可以把難易程度不同的材料給不同學(xué)生，共同執(zhí)行一個(gè)大任務(wù)。執(zhí)行過程中，組織學(xué)生以小組為單位，合理分組，團(tuán)隊(duì)成員各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，共同合作完成任務(wù)。

例如，在教學(xué) Shopping這一教學(xué)單元時(shí)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)是“跳蚤市場”。學(xué)生將自己閑置的學(xué)習(xí)用品和玩具帶到學(xué)校，我將課堂虛擬成跳蚤市場，每個(gè)小組就是一個(gè)柜臺(tái)，小組成員扮演店員和顧客，教師發(fā)給顧客一定數(shù)量的打印錢幣，店員負(fù)責(zé)標(biāo)好每種商品價(jià)格，學(xué)生購買自己所需要的或所喜歡的物品，買賣的交際過程必須用英語完成。學(xué)生為了得到自己想要的“商品”，積極運(yùn)用所有學(xué)過的句式：What about this one?I like this color. I want ...,please. Can you give me ...? How much is it? Let me try. Can I have ...? 既培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和組織能力，又鍛煉了學(xué)生的人際交往能力和用語言進(jìn)行交際和解決問題的能力。

六、滲透外國文化的體驗(yàn)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，充分利用課程資源和一切可利用的媒體，介紹英語國家人文風(fēng)俗，學(xué)生對這些內(nèi)容極為感興趣，主動(dòng)獲取信息的能力得到充分鍛煉。在英語教學(xué)中，了解西方文化，探究中西方文化的差異，受到學(xué)生的極大關(guān)注。 在學(xué)習(xí)慶祝節(jié)日這個(gè)單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生討論一下中國的春節(jié)與西方的圣誕節(jié)有什么異同。課前教師提出幾種討論方案（可以是表格的形式）幫助學(xué)生明確我們要學(xué)習(xí)內(nèi)容文化背景，課下，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分工合作，通過向家長咨詢、看書、上網(wǎng)等途徑，獲取信息。做此類活動(dòng)，教師選擇的話題要能引起學(xué)生的興趣，不僅教師要對中西方文化要有全面的了解，通過課前查閱資料，搜集實(shí)物、圖片、音樂、錄像等可以讓學(xué)生直觀感知的資料，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在了解中西方文化的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言能力以及搜集處理信息的能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還注意了課堂活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容傳播外國文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，為學(xué)生運(yùn)用語言做事創(chuàng)造條件。在教圣誕節(jié)問候語這節(jié)課時(shí)，我給同學(xué)們介紹圣誕節(jié)的來歷及同學(xué)們喜歡的傳說故事，像西方人過圣誕節(jié)一樣，我指導(dǎo)學(xué)生制作新年賀卡，寫上新年賀詞，在歡快的音樂聲中學(xué)習(xí)語言，感受了西方文化；在學(xué)習(xí)功能句：I like …時(shí)， 我把把學(xué)生的愛好同選擇興趣小組自然有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)用結(jié)合，學(xué)生真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中展現(xiàn)自我、用英語做事情的過程。我還利用多媒體光盤播放英語，讓學(xué)生在輕松的語言環(huán)境中，培養(yǎng)語言思維能力，引導(dǎo)學(xué)生。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體、尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展。為此，“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就需要我們深入分析、真正了解我們的學(xué)生，“以學(xué)定教”，從而增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性和預(yù)見性，使教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施建立在客觀的、符合學(xué)生實(shí)際的扎實(shí)基礎(chǔ)上。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)生。正如著名特級教師于猗所指出的：學(xué)生的情況、特點(diǎn)，要努力認(rèn)識(shí)，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果。