廣東省湛江市吳川市第三中學 楊 萍

一、Moodle平臺

自Moodle被引入中國以來，尤其是2006年至今，我國的很多中小學和部分高校教師都開始學習和使Moodle，并不斷探索其在教學中的各種應用。

（一） Moodle簡介

M o o d l e這個詞是M o d u l a r Object Oriented Dynamic Learning Environment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學習環(huán)境的縮寫。它是澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼的軟件。

（二） Moodle平臺設計的理論基礎

Moodle的設計是建立在一定的教學理論基礎——社會建構(gòu)主義之上的。

（三）Moodle平臺的教學功能

1.課程的創(chuàng)建與管理功能

平臺支持無限制的課程目錄及內(nèi)容的創(chuàng)建。

2.論壇

在Moodle平臺提供的論壇中，學習者可以進行同步和異步的交流。

3.在線測試功能

在線測試可以讓教師及時了解到學習者的學習狀況。

4.互動評價

學習者同伴之間進行互評,學習者也可以查看其他同學的評論。

除了上述功能外，Moodle平臺還具有作業(yè)和練習、資源、學習記錄跟蹤分析、班級小組、詞匯表、日志、wiki和問卷調(diào)查功能等。

二、Webquest

信息技術(shù)課程強調(diào)學生通過研究性學習，提出問題，收集材料，對研究性課題進行探索、分析、研究，最后基于問題解決模式。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，Webquest（網(wǎng)絡探究學習法）成為研究性學習中新的技術(shù)手段。

（一）Webquest與研究性學習

研究性學習，是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨立自主地開展研究，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學習方式。Webquest是在網(wǎng)絡環(huán)境下，由教師引導，以一定任務驅(qū)動學生進行自主探究學習。

（二） Webquest的教學模式與途徑

網(wǎng)絡環(huán)境下的教學基本模式有5種：瀏覽式學習模式、學習檢視學習模式、競爭式學習模式、協(xié)同式學習模式、角色扮演式學習模式。

網(wǎng)上教學的途徑一般有種：人機協(xié)作、生生協(xié)作、師生協(xié)作。網(wǎng)絡教學應以學生為中心。

三、課程設計的過程

（一）選擇自己所教學科的類型

我們以《電視教材編導與制作》為例。

首先IE瀏覽器中打開Moodle，然后輸入自己的用戶名（例如，“admin”），以及相應的密碼。在完成登錄后，單擊選擇網(wǎng)站首頁中的“主課程”學科類型（新課程默認類別為“五花八門”，可以根據(jù)自己的需要添加新課程類別，例如，“主課程”。），在彈出的頁面中單擊“添加一個新課程”按鈕。

（二）設置自己的課程信息

在單擊了“添加一個新課程”按鈕之后，在自動彈出的“添加新課程”頁面中，設置相應的課程信息。下面，我們一起來分析一下這些課程信息應該如何填寫。因為考慮到初一年級有幾個班，所以在此設置“可視小組”。

在完成課程信息的設置之后，單擊“保存更改”按鈕，即可以看到自己已經(jīng)設置好的課程模塊了。

（三）發(fā)布課程資源，添加課程活動

每一個主題中有“添加資源”“添加活動”選項，從選項中可見，發(fā)布的資源可以是任何電子文檔、Word、Powerpoint、Flash、視頻和聲音等，可以上傳文件并在服務器進行管理。

以“主課程”中，“電視教材編導與制作”的第一個主題為例，我們可以看見，本次主題內(nèi)容添加了“word文檔”（“添加資源”拉下菜單中選“鏈接到文件或站點”）。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容需要，增加或減少資源和活動。

四、開設網(wǎng)上電視教材編導與制作課程的意義

（一）對教師的意義

開設網(wǎng)上電視教材編導與制作課程給教師提供了呈現(xiàn)教學內(nèi)容和學習資源的途徑。教師利用Moodle進行課程設計的過程，就是深入體驗新課程改革“以人為本”教育理念的過程。

（二）對學生的意義

Moodle提供了廣闊的協(xié)作學習空間和多種協(xié)作學習工具。例如，在“討論區(qū)”中，學生可以提出一個問題，讓全班同學一起討論，也可以圍繞一個教學主題展開討論，交流學習經(jīng)驗和意見；在“作業(yè)”中，學生可以上傳自己的學習成果或作品，也可接受全班同學的點評、討論；在“wiki”中可以記錄下自己學習的心得或者提出自己的建議，還可以推薦自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀資源等。

五、總結(jié)與展望

（一）總結(jié)

一門好的課程并不是以使用最多的模塊作為評價的，不以技術(shù)為目的，而以其為手段，使用有效的工具和教學整合起來，達到最好的教學效果，才是最終的目標。Moodle使得教師可以以課堂講授為中心，把一門課程包羅萬象的知識發(fā)散出去，有層次的展開，從而使得不同的學生可以根據(jù)自己的基礎和興趣獲取知識，更加有利于培養(yǎng)學生的個性和全面性。對于在教師來說，Moodle是一個非常適合他們學習專業(yè)技能、提高教師技能水平、促進專業(yè)快速發(fā)展的支持平臺。

（二）展望

作為一個免費的開源軟件，Moodle當然還有許多不足有待改進。如何更好地將其應用到我們的教育教學實踐中，更有待進行深入實踐研究。就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在未來一段時間內(nèi)，Moodle的發(fā)展前景還是不可估量的。我們相信Moodle將對教學和學習，以及教師專業(yè)發(fā)展、校本培訓帶來更多的方便和更快地發(fā)展。