遼寧省朝陽市向陽學(xué)校 董卓識(shí)

在已經(jīng)頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，曾明確提出：要?jiǎng)?chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于“創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容”的闡述，我的理解是：一要通過構(gòu)建“主體框架”，突出德育工作的整體性；二要通過實(shí)施“精品裝修”，突出德育工作的系統(tǒng)性和實(shí)效性，而“精品裝修”的最有效途徑就是德育活動(dòng)課程化。

何謂德育活動(dòng)課程化？我認(rèn)為，就是指在“貼近生活、注重體驗(yàn)、積極參與”的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)的四個(gè)要素，對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、整合、實(shí)施和評(píng)價(jià)，從而改善和提升德育教育的有序性和有效性。

2015年，《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表了一篇題為《德育放平些，學(xué)生的心才更能觸動(dòng)》的文章，對(duì)于德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了如下闡述：“德乃立身之本、做人之基，是每個(gè)生命的“底色”。然而，目前的中小學(xué)德育工作普遍存在成人化、空泛化、碎片化傾向。

我認(rèn)為，之所以出現(xiàn)了“空、散、虛”的局面，主要原因就是工作中還存有誤區(qū)：德育教育究竟是“束縛學(xué)生”還是要“關(guān)注發(fā)展”？是“局限教室”還是要“走進(jìn)生活”？是“灌輸知識(shí)”還是要“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”？是“重復(fù)他人的思想”還是要“產(chǎn)生自己獨(dú)立的思考”？

德育教育需要全員參與、全程關(guān)注、全方位實(shí)施，既要關(guān)注學(xué)生發(fā)展、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，還要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

那么，怎樣在德育教育過程中有效實(shí)施德育活動(dòng)課程化呢？

筆者所在學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生多為務(wù)工家庭子女，在爺奶等長(zhǎng)輩的照顧下生活。他們身上表現(xiàn)出的共性問題有6個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或者低；二是進(jìn)取心不強(qiáng)；三是缺少興趣愛好，尤其藝術(shù)素養(yǎng)缺乏；四是缺少良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；五是閱讀量與信息量不足；六是性格膽怯，缺乏自信。面對(duì)這種情況，學(xué)校在德育活動(dòng)課程化方面進(jìn)行了有效的嘗試。

首先，圍繞德育工作主題和重點(diǎn)，構(gòu)建了“德育活動(dòng)課程化”的框架。即：以核心價(jià)值引領(lǐng)學(xué)生；以主題教育激勵(lì)學(xué)生；以校園文化熏陶學(xué)生；以實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生；以自主管理培養(yǎng)學(xué)生；以家、校、社會(huì)三位一體共育學(xué)生。

其次，結(jié)合德育工作內(nèi)容和特點(diǎn)，構(gòu)建“德育活動(dòng)課程化”體系。即：“家國(guó)情懷主題教育”“習(xí)慣養(yǎng)成主題教育”“安全防護(hù)主題教育”“身心健康主題教育”“藝術(shù)審美主題教育”“陽光體育主題教育”“遵紀(jì)守法主題教育”和“傳統(tǒng)文化主題教育”8個(gè)活動(dòng)課程。

最后，依據(jù)課程結(jié)構(gòu)四個(gè)要素，設(shè)計(jì)、整合德育活動(dòng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

范例：“家國(guó)情懷主題教育”活動(dòng)課程

（一）課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感，增強(qiáng)自身對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，樹立民族自信，激發(fā)愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生做“有自信、懂自尊、能自強(qiáng)”的中國(guó)人。

（二）課程內(nèi)容

校本課程資源：《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《校一日常規(guī)》；《花雨芬芳》《手工制作》校本教材等；

多媒體信息資源：《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《文明禮儀規(guī)范》等相關(guān)視頻；《開國(guó)大典》等愛國(guó)主義教育影片；

校園文化資源：校園文化墻上彩繪的“中國(guó)傳統(tǒng)文化教育”相關(guān)圖片、文字及廳廊文化、班級(jí)文化等；

國(guó)家和地方課程資源：《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》《八榮八恥》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等；《語文》《中國(guó)歷史》《品德與生活》《品德與社會(huì)》《思想品德》等相關(guān)學(xué)科課程資源。

（三）課程實(shí)施

第一，繼承愛國(guó)傳統(tǒng)，開展“儀式育德”莊重教育活動(dòng)。

一是尊重國(guó)旗、國(guó)徽，唱好國(guó)歌；二是規(guī)范升旗儀式；三是開展國(guó)旗下宣誓、倡議、簽字等（開展“勿忘國(guó)恥，振興中華”學(xué)生主題宣誓及簽字活動(dòng)）；四是開展新生軍訓(xùn)活動(dòng)等（加強(qiáng)國(guó)防教育，評(píng)選“校園小衛(wèi)士”，開展“軍營(yíng)一日兵”活動(dòng)）。

第二，注重養(yǎng)成教育，開展“行動(dòng)立德”志愿服務(wù)活動(dòng)。

一是開展“陽光感言”和“我守公約”活動(dòng)，定期召開“行為反思”主題班會(huì)（每天第一節(jié)課前組織學(xué)生集中宣誓；每雙周周五召開“行為反思主題班會(huì)”；每月第一周周一升旗儀式上組織學(xué)生集中宣誓）；二是注重課堂學(xué)科知識(shí)滲透（開展“一站到底”知識(shí)競(jìng)賽）；三是開展“金絲帶志愿者行動(dòng)”（開展“美化校園，爭(zhēng)做心靈使者”學(xué)生培訓(xùn)；評(píng)選“校園環(huán)保小衛(wèi)士”；向家長(zhǎng)制發(fā)《致家長(zhǎng)感謝函》）；四是開展學(xué)唱紅歌活動(dòng)（開展校園唱紅歌活動(dòng)，如“大中國(guó)”“祖國(guó)—慈祥的母親”等，評(píng)選“校園小歌手”；開展“班班有歌聲，人人唱好歌”活動(dòng)，舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”）。

第三，培養(yǎng)愛國(guó)情感，開展“書香養(yǎng)德”讀書勵(lì)志活動(dòng)。

一是開展精彩美文摘抄活動(dòng)（每月摘抄精彩美文，舉美文展覽；評(píng)選優(yōu)秀《成長(zhǎng)足跡》日記；開展讀書活動(dòng)專題講座和演講活動(dòng)）；二是開展重大紀(jì)念日、節(jié)日征文、影視教育等活動(dòng)；三是開展科技制作如航模飛機(jī)等活動(dòng)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育；四是參觀愛國(guó)主義教育基地。

第四，激發(fā)愛國(guó)情懷，開展“攜手弘德”家校育人活動(dòng)。

一是開展優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)征集活動(dòng)（舉辦家庭教育專題講座；召開“家長(zhǎng)教子”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；征集優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)）；二是開展“我和爺爺比童年”實(shí)踐活動(dòng)（開展“憶苦思甜”家長(zhǎng)教子活動(dòng)和“爭(zhēng)做父母小助手”家務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)；）；三是開展“明天家鄉(xiāng)以我為榮”學(xué)生社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）課程評(píng)價(jià)

基于學(xué)生層面：以班為單位定期召開“行為反思主題班會(huì)”，分組進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；評(píng)選、表彰“陽光少年”“文明小使者”“環(huán)保小衛(wèi)士”“崗位文明號(hào)之星”和校“文明班級(jí)”；

基于教師層面：結(jié)合《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；教師在《成長(zhǎng)足跡》中即時(shí)評(píng)價(jià)；

基于學(xué)校層面：向?qū)W生制發(fā)《校一日常規(guī)》，與學(xué)生簽訂《承諾書》；學(xué)校在《成長(zhǎng)足跡》中即時(shí)評(píng)價(jià)；

基于家長(zhǎng)層面：學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂《家長(zhǎng)公約》；向家長(zhǎng)制發(fā)《致家長(zhǎng)感謝函》；家長(zhǎng)在《成長(zhǎng)足跡》中即時(shí)評(píng)價(jià)。

德育是教育的靈魂，需要通過實(shí)施德育活動(dòng)課程化，達(dá)到“觸及心靈、激發(fā)潛能”。衡量一所學(xué)校品質(zhì)的高低，固然與升學(xué)率有關(guān)，但更令社會(huì)關(guān)注的是學(xué)生的人格品質(zhì)。我校通過實(shí)施德育活動(dòng)課程化，進(jìn)一步突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了道德品質(zhì)的修煉，在學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)中，我們傾聽到了生命拔節(jié)的聲音。