包 莉，徐 群，申海進(jìn)

（常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213002）

高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析技術(shù)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系探析

包 莉，徐 群，申海進(jìn)

（常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213002）

構(gòu)建漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生藥品分析綜合能力的有益嘗試,該體系包括基礎(chǔ)技能、綜合技能、實(shí)踐技能和藥物分析工職業(yè)素養(yǎng)4個(gè)層次。其實(shí)踐教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)企業(yè)為依托，以崗位實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；藥物分析技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)體系

深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)之一。藥物分析技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)完后面對(duì)某藥品檢驗(yàn)時(shí)無(wú)所適從、不能勝任相關(guān)崗位檢驗(yàn)工作等問(wèn)題[1]。因此，改革高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，是適應(yīng)企業(yè)對(duì)藥物檢驗(yàn)人才需求的重要內(nèi)容。

1 藥物分析技術(shù)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 實(shí)踐教學(xué)不受學(xué)生重視

高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)很少會(huì)選擇藥物分析檢測(cè)工作，因此上課積極性不高，興趣也不濃厚。由于學(xué)生受應(yīng)試教育影響，中學(xué)階段不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，僅依靠教師演示和講解實(shí)驗(yàn)，習(xí)慣于只動(dòng)腦不動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)操作能力較差，急需提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不能有效結(jié)合

傳統(tǒng)高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)所用的《藥物分析技術(shù)》教材是按照知識(shí)模塊進(jìn)行編排的，理論知識(shí)和實(shí)踐操作分開(kāi)講授，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，忽視知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系；實(shí)踐課主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，缺乏應(yīng)用性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以提高職業(yè)技能。

1.3 實(shí)踐教學(xué)和前期化學(xué)實(shí)踐教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合

藥物分析技術(shù)和前期課程無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)深度交叉，但前期化學(xué)課程、藥物分析技術(shù)理論課與實(shí)踐課分段排列，缺乏內(nèi)在銜接與配合，這使得學(xué)生在實(shí)踐操作中缺乏理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)理論時(shí)缺乏實(shí)踐思考。如藥物的性狀檢測(cè)及鑒別、含量測(cè)定和前期課程實(shí)踐內(nèi)容多有重復(fù)，但授課間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，還需要教師再次講解已經(jīng)教過(guò)的知識(shí)，造成課時(shí)的浪費(fèi)。

1.4 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不科學(xué)

我校通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻、仿真軟件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方式開(kāi)展綜合模擬實(shí)訓(xùn)，受條件限制，除藥品檢驗(yàn)原始記錄、藥品檢驗(yàn)報(bào)告有真實(shí)感外，更多實(shí)訓(xùn)細(xì)節(jié)仍停留在作業(yè)練習(xí)層面，很多必須學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)法在實(shí)訓(xùn)室完成，如注射劑的無(wú)菌和熱原檢驗(yàn)等。存在原始記錄的審核仿真程度不夠、藥檢崗位工作過(guò)程體驗(yàn)不足、實(shí)訓(xùn)企業(yè)類(lèi)型單一、實(shí)訓(xùn)方式不靈活等問(wèn)題，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力得不到充分鍛煉。

2 藥物分析技術(shù)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析技術(shù)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系包括基礎(chǔ)技能（第一層）、綜合技能（第二層）、實(shí)踐技能（第三層）、藥物分析工職業(yè)素養(yǎng)（第四層）。這4個(gè)層次以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，由淺入深、從易到難，形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度漸進(jìn)式地提升其職業(yè)能力[2]。

2.1 以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，逐步夯實(shí)基礎(chǔ)技能

新時(shí)期高職生普遍學(xué)習(xí)自信心較差，但動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐操作有著濃厚的興趣。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)踐操作對(duì)理論知識(shí)的促進(jìn)作用。在前期化學(xué)課程教學(xué)中，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握基礎(chǔ)技能，主要包括基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、分析實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、儀器分析技能訓(xùn)練。

在一年級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)授課中，以江蘇省工業(yè)分析與檢驗(yàn)技能大賽操作評(píng)分細(xì)則為依據(jù)，規(guī)范常規(guī)分析儀器（如容量瓶、吸量管、滴定管、電子天平等）的操作；在分析化學(xué)授課中，結(jié)合藥品分析檢測(cè)崗位工作過(guò)程和要求，能夠進(jìn)行基本無(wú)機(jī)離子、有機(jī)定性分析和定量化學(xué)分析；將儀器分析的基本原理、具體操作與藥物分析課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有意識(shí)地介紹新型儀器分析方法和技術(shù)在各類(lèi)藥物實(shí)際分析中的應(yīng)用，充分實(shí)現(xiàn)藥物分析和儀器分析的有效融合。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)驗(yàn)等途徑，使學(xué)生掌握相關(guān)儀器（如紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)、紅外分光度計(jì)、氣象色譜儀、高效液相色譜儀等）的使用，讓學(xué)生了解先進(jìn)儀器設(shè)備的基本原理及其在藥物分析中的應(yīng)用。此外，在前期的化學(xué)實(shí)踐授課中，一開(kāi)始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)原始數(shù)據(jù)記錄的規(guī)范性，如所有原始數(shù)據(jù)都應(yīng)該邊實(shí)驗(yàn)、邊準(zhǔn)確記錄在原始數(shù)據(jù)記錄紙上；學(xué)習(xí)有效數(shù)字的正確使用及杠改法等，為后繼的藥物分析實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

2.2 進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，不斷提高學(xué)生綜合技能

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化，從工作崗位出發(fā)，突破學(xué)科體系，用任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，達(dá)到藥物分析技術(shù)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)藥品檢驗(yàn)工作的零距離對(duì)接。

綜合技能訓(xùn)練主要通過(guò)項(xiàng)目課程的實(shí)施完成。我校開(kāi)發(fā)的藥物檢驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目課程以藥品檢驗(yàn)工作內(nèi)容為模塊，按化學(xué)藥物檢驗(yàn)、中藥檢驗(yàn)、生物測(cè)定等劃分；每個(gè)部分又以操作技能為主線，如滴定液的配制與標(biāo)定、藥物物理常數(shù)測(cè)定、藥物雜質(zhì)檢查、制劑檢查、儀器分析、生物測(cè)定等[3]，將前期化學(xué)課程中各相關(guān)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)、整理、提煉，逐步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能。在項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)綜合能力培養(yǎng)提高模塊安排一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如對(duì)乙酰氨基酚片與阿司匹林的藥物分析、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、純化水質(zhì)量檢測(cè)、潔凈區(qū)空氣檢測(cè)等。綜合性實(shí)驗(yàn)是跨學(xué)科、多技能的綜合訓(xùn)練，完成該類(lèi)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生綜合運(yùn)用各章節(jié)、各學(xué)科理論知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)藥學(xué)知識(shí)有更加系統(tǒng)、全面的了解，能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用及融會(huì)貫通的能力，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲望，全面提升綜合能力。

2.3 以實(shí)踐教學(xué)企業(yè)為依托，著力提高學(xué)生實(shí)踐技能

企業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要由企業(yè)、藥檢所專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成，這一層次學(xué)生能力的培養(yǎng)要依靠校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)?？山M織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐乃幤窓z驗(yàn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，熟悉一線檢驗(yàn)場(chǎng)景、工作要求，盡量派部分學(xué)生到一線相關(guān)崗位實(shí)習(xí)；回校后組織其進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)，讓更多學(xué)生了解一線工作狀況，提高職業(yè)適應(yīng)能力和崗位技能。

2.4 以崗位實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是執(zhí)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能等[4]。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)是在每一層次的崗位實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的，學(xué)生通過(guò)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)技能不斷提升，職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)等基本職業(yè)素養(yǎng)也得到不斷完善。

[1]劉德洪.高職高專(zhuān)藥物分析課程改革建議[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2013（27）：197-198.

[2]聶慶芝.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（35）：18-20.

[3]徐群.淺談藥物檢驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)[J].職教通訊，2012（6）：14-16.

[4]鄧云川.高職文秘專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究和探索[J].教育與職業(yè)，2010（35）：119-120.

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