廣西橫縣馬嶺鎮(zhèn)龍坪村委小學(xué) 甘慶樂(lè)

針對(duì)這一客觀現(xiàn)象，結(jié)合十幾年來(lái)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要提高學(xué)困生的作文水平可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系

總所周知——和藹可親的教師能增強(qiáng)學(xué)生的信心，對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著重要的關(guān)系。學(xué)困生尤其需要得到教師更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)人人尊重學(xué)困生的良好集體。動(dòng)之以情，與學(xué)困生做好朋友，交流思想感情，使他們明白優(yōu)秀生之所以能寫(xiě)出較好的作文，那是因?yàn)樗麄兛炭嗯Φ慕Y(jié)果。曉之以理的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到，老師對(duì)他們寄予很大的期望。教師的愛(ài)就像一直燃燒的火炬，點(diǎn)燃學(xué)困生寫(xiě)作的信心。

二、分析原因，激發(fā)興趣

學(xué)困生缺少自信，再加之肚中積累素材匱乏，因此他們怕寫(xiě)作文。教學(xué)中，我針對(duì)其實(shí)際，從他們的習(xí)作中尋找閃光點(diǎn)，想法設(shè)法激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

在習(xí)作教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生的作文里也有一些優(yōu)美的詞句，甚至是一些佳句。于是我利用這些閃光點(diǎn)，在全班同學(xué)面前加以表?yè)P(yáng)。例如，“同學(xué)們你們看，這位同學(xué)文章中的這個(gè)詞用得多好啊！”“這句話寫(xiě)的真棒，把……活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了！”……通過(guò)這樣大張旗鼓的激勵(lì)，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用。為了滿足學(xué)困生的表現(xiàn)欲望，我還讓他們?cè)诹?xí)作課上當(dāng)眾朗讀自己的習(xí)作中的進(jìn)步之處，哪怕是一句話或一個(gè)片段。

此外，對(duì)一些優(yōu)生的作文，我也有意識(shí)地發(fā)給學(xué)困生們找出其中的缺點(diǎn)，即使他們最后找出的是一個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)或?qū)戝e(cuò)的字，這樣一來(lái)，從心理上讓他們樹(shù)立了一種我也能寫(xiě)好作文的信心。在對(duì)學(xué)困生的作文打等級(jí)時(shí)，我堅(jiān)持做到不吝嗇分?jǐn)?shù)，是及格等級(jí)的，我就給他打良，良等級(jí)的，我就給他打優(yōu)。采用了這么多方法，就是要讓學(xué)困生看到自己的能力，感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。

三、開(kāi)展實(shí)踐，積累素材

要想提高學(xué)困生的作文水平，就要幫助他們?cè)谏顚?shí)踐中尋求寫(xiě)作的豐富素材，通過(guò)不斷擴(kuò)展閱讀、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)指導(dǎo)等方式來(lái)積累寫(xiě)作素材，從而為寫(xiě)好作文做好鋪墊。

教師要想方設(shè)法地豐富學(xué)困生們的課余生活，同時(shí)引導(dǎo)其觀察，讓他們獲取寫(xiě)作的素材。課間，我有意識(shí)地組織他們玩一些游戲，每次單元卷發(fā)下來(lái)都要求他們寫(xiě)幾句分析，此外，我利用每周學(xué)校國(guó)旗下講話的機(jī)會(huì)，讓他們寫(xiě)寫(xiě)聽(tīng)后感受，同時(shí)我還借助一些特殊的節(jié)日，開(kāi)展向爸爸、媽媽、老師等送祝?；顒?dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中我時(shí)時(shí)提醒他們留心，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，要求他們隨時(shí)記下所見(jiàn)所聞所感，堅(jiān)持寫(xiě)日記。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生其實(shí)也有很多話可寫(xiě)，但拿起筆來(lái)就不知從何下筆，究其原因我認(rèn)為主要是平時(shí)閱讀量太少。為此我向?qū)W生推薦了一些經(jīng)典名著或名家名作、優(yōu)秀小學(xué)生作文選等積極向上的刊物。我還安排一定的時(shí)間，規(guī)定學(xué)困生每天必須讀的篇目，指點(diǎn)他們閱讀的方法，要求其記下書(shū)中的好詞好句，在本子上寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，日積月累，他們便有了屬于自己的豐富的寫(xiě)作源泉。

口語(yǔ)也是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，為提高學(xué)困生們的作文能力，我從誘導(dǎo)他們說(shuō)話開(kāi)始，讓他們從造內(nèi)容充實(shí)的句子和模仿優(yōu)美的句子說(shuō)話學(xué)起，啟發(fā)學(xué)困生的思維，訓(xùn)練他們的說(shuō)話能力。如我在讓學(xué)生寫(xiě)“難忘的一件事”一篇習(xí)作時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)其回憶童年生活中在學(xué)?；蚣依镌?jīng)有過(guò)那些讓你難忘的事情，大家都暢所欲言，這樣一來(lái)，使一個(gè)很普通的作文題延伸到生活中的方方面面。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活點(diǎn)滴的回憶，選取了自己印象最深的一件真實(shí)的事情來(lái)寫(xiě)。此外，還可以通過(guò)讓學(xué)困生說(shuō)生活見(jiàn)聞，講故事，舉辦主題班會(huì)等形式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

四、降低作文難度，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅

要提高學(xué)困生的作文水平，就必須要考慮降低作文難度，要有意識(shí)地出一些比較容易的題目讓他們?nèi)?xiě)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，在作文題的設(shè)計(jì)上要考慮給差生發(fā)言的機(jī)會(huì)，為他們提供"跳一跳，摘桃子"的條件。這樣一來(lái)，學(xué)困生就會(huì)不怕作文了。

例如在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我從學(xué)困生的不同愛(ài)好入手。我讓學(xué)生暢談自己有什么愛(ài)好，為什么會(huì)有這樣的愛(ài)好，是如何去實(shí)現(xiàn)這些愛(ài)好的，在從事愛(ài)好中自己有哪些樂(lè)趣。接下來(lái)我出示作文題目《我的……》《我喜歡……》《我和……》等，從而激起學(xué)困生寫(xiě)作的興趣。

有時(shí)我還舉行作文接力賽，我首先明確寫(xiě)作內(nèi)容：內(nèi)容不限。然后把班級(jí)里寫(xiě)作成績(jī)上、中、下三個(gè)等次的學(xué)生分別搭配成任務(wù)小組，先要求其確定題目，相互討論。接下來(lái)由各組輪流派代表到黑板前單獨(dú)寫(xiě)話，后面的學(xué)生依次寫(xiě)出下文。輪到學(xué)困生時(shí)，我只要求他們寫(xiě)出一句話就行了，如能多寫(xiě)則更好，這個(gè)過(guò)程直到學(xué)生把文章寫(xiě)完整才結(jié)束，而且我規(guī)定寫(xiě)好的文章同組的人不能再作其他修改。最后大部分同學(xué)進(jìn)行作文，我則讓學(xué)困生們根據(jù)提示進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，讓他們也嘗到“下筆如有神”的感覺(jué)。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，提高學(xué)困生作文水平的研究，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁雜的工作。不過(guò)，只要我們重視學(xué)困生作文信心的培養(yǎng)，使學(xué)困生從討厭作文到喜歡作文，就一定能有效提高學(xué)困生作文的能力和水平。