軒瑞紅

摘 要 初中英語(yǔ)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生更好地培養(yǎng)英語(yǔ)思維，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)和綜合交際能力。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633. 41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中英語(yǔ)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地培養(yǎng)英語(yǔ)思維，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)和綜合交際能力。教師在教學(xué)中不斷解放思想，靈活運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)和策略，提高學(xué)生的參與熱情，打造高效英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

1以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，做好師生、生生雙向互動(dòng)

英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)只是一種教學(xué)策略和手段，其根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地參與課堂學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是應(yīng)試教育思維，教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠考取高分，訓(xùn)練的是他們的考試能力，而非語(yǔ)言應(yīng)用交際能力。新時(shí)期教育重在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教育的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠閱讀、會(huì)表達(dá)、善交際、愛(ài)交流，能夠讓英語(yǔ)成為一種基本能力，能夠?yàn)槲磥?lái)生活、發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，能夠在教師的互動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)表達(dá)，能夠積極合作，在教師的引導(dǎo)下，提高自己已有的語(yǔ)言感知能力，強(qiáng)化自己的表達(dá)交流能力，能夠和同學(xué)一起合作探究，一起鍛煉口語(yǔ)交際。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是教師一人的表演，互動(dòng)式教學(xué)能夠讓學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生更好地展示，積極表演，他們講學(xué)到的語(yǔ)法、詞匯在實(shí)踐中積極應(yīng)用，真正促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

例如，圍繞your Daily routines 這個(gè)話題開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行一定的分析和引導(dǎo)，搜集與本話題并應(yīng)用好與本話題相關(guān)的常見(jiàn)詞組，比如：get up，take a shower，go to school，have meals，do homework，watch TV，do sports，go to bed，do chores等。如何對(duì)作文的段落進(jìn)行合理分配，設(shè)計(jì)一個(gè)最為合理的作文思路，小組成員根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行自由分工合作，每個(gè)成員需要各司其職，確保高效學(xué)習(xí)，最后請(qǐng)每個(gè)小組的中心發(fā)言人進(jìn)行展示。小組內(nèi)部積極互動(dòng)合作，再由小組之間展開(kāi)相互質(zhì)疑，并進(jìn)行一定的補(bǔ)充，教師也不時(shí)地參與其中和學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生更加規(guī)范地運(yùn)用詞組，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能在合作中得到更好地鍛煉。

2創(chuàng)設(shè)有效英語(yǔ)教學(xué)情境，增強(qiáng)師生互動(dòng)熱情

互動(dòng)式教學(xué)需要不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠積極配合教學(xué)，能夠主動(dòng)表達(dá)，勇于思考，敢于交流，讓教師更好地感知學(xué)生的問(wèn)題，能夠有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生之間能夠積極合作，一起分析，共同探討，不斷豐富自己的英語(yǔ)詞匯，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，感知英語(yǔ)語(yǔ)言組織的基本規(guī)則。英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)需要一定的情境，在有效的情境中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)需要一定的氛圍，需要在具體的情境中更好地展開(kāi)交流與合作。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不斷增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)熱情，能夠真正把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生積極參與，受到感染，從而不斷提升他們的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)教學(xué)需要，圍繞學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合一些焦點(diǎn)問(wèn)題和熱門(mén)話題，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生能夠張口表達(dá)，做好對(duì)話交流。

例如， 學(xué)習(xí)How often do you exercise？相關(guān)的內(nèi)容和句式是為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生和教師及同學(xué)積極互動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思考，激活他們的思維，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)和交流，與教師展開(kāi)互動(dòng)。比如，What `s your favorite exercise？Who is your most favorite sports star？……用貼近學(xué)生生活的具體問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生能夠自由表達(dá)，每一個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)之間的理解和認(rèn)識(shí)興趣等表達(dá)交流，讓學(xué)生之間相互表達(dá)，再由教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，真正提高他們的參與積極性，真正培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

3不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化互動(dòng)模式

中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)需要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生能夠更好地感知教學(xué)內(nèi)容，深入理解英語(yǔ)教材內(nèi)容，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)思維，全面提升他們的綜合能力。教師和學(xué)生以及學(xué)生之間展開(kāi)動(dòng)態(tài)化交流，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，能夠掌握更多的詞匯和鍛煉，能夠不斷豐富他們的英語(yǔ)知識(shí)，全面提升他們的表達(dá)能力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，有了互動(dòng)興趣，需要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，才能提高效率；需要更多的新鮮生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)他們的互動(dòng)熱情。為此， 英語(yǔ)教師需要不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教材每個(gè)章節(jié)都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充生動(dòng)鮮活的生活內(nèi)容，讓英語(yǔ)能夠真正密切現(xiàn)實(shí)生活，從生活中找到更多的素材，獲得更多的鍛煉。作為教師不要照本宣科，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展多樣化的互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更喜歡互動(dòng)教學(xué)，能夠從中得到更多的快樂(lè)和收獲，能夠有更多的收獲。通過(guò)角色互換、游戲排練、辯論比賽、情境模擬等方式，做好角色的分工和位置互換，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，積極互動(dòng)。

比如，學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生模擬真實(shí)的交際情境，設(shè)置贊同者、反對(duì)者、中立者、機(jī)器人四個(gè)角色，然后闡述自己的觀點(diǎn)，在情境模擬中設(shè)置一些問(wèn)題：“If the robot really can completely replace to work？”“What the robot can do for us？”“What`s the problem will bring when the robot appear in our life？”圍繞教內(nèi)容，通過(guò)模擬互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情，他們積極參與，每個(gè)學(xué)生不僅能夠靈活運(yùn)用這些句式，而且在表達(dá)中不時(shí)會(huì)有一些精彩的創(chuàng)新表現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)思維、表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)得到很好地鍛煉和提升。

總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要更多的實(shí)踐，需要在表達(dá)交流中感知語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，感知詞語(yǔ)、短語(yǔ)的組織習(xí)慣和語(yǔ)法規(guī)律。教學(xué)需要和學(xué)生保持互動(dòng)，需要更好地溝通和交流，教師結(jié)合學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的參與熱情逐步改變教學(xué)策略。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 楊笑紅.互動(dòng)式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育探索，2010（09）.