向奕

摘 要 隨著網絡技術的發(fā)展，社會節(jié)奏的不斷加快，個性化學習趨勢日益明顯，教育資源也逐步向開放性、共享性以及多元化的反向發(fā)展，在這一大背景下，各種類型的微教學實踐也開始展開。在微時代下，將微課應用到高職院校英語教學中，可以實現現代信息技術同專業(yè)英語教學的有機結合，從而為社會輸送大批量的高素質的英語專業(yè)人才。

關鍵詞 微課 高職英語 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1“微課”的涵義

所謂“微課”，其實就是指以視頻為載體的，以教師在課堂教育教學過程中的某個知識點為內容的教與學活動全過程。課堂教學內容是“微課”的核心組成內容，微課在高職院校英語教學中的應用一方面可以將課堂內容及時地反饋給大學生，打破傳統教學模式對時間和空間的限制。另一方面也通過一定的組織關系為學生營造了一個半結構化的資源應用小環(huán)境。從教師的角度來看，在制作微課的過程中，應當轉換角色定位，實現角色的轉變，要充分體現“學生為本”的教育理念?？梢哉f，“微課”與傳統單一的資源類型的教學課件、教學設計、教學反思等教學資源存在本質不同，它是在傳統教學模式的基礎上逐步發(fā)展起來的一種新型教學資源。

2微課的特點及分類

雖然微課比不上一般課程的時間長度，比較短小，但是其潛在的意義則不同反響，具有非常明顯的教學效果，可以說，微課是一個當之無愧的重要的教學資源，其涵蓋的知識內容非常豐富，有的時候，一個短小的微課甚至要比一節(jié)課都管用。微課的制作應遵循穩(wěn)步推進的原則，雖然其穩(wěn)，但是其效果非常明顯。學生在日常的學習中，運用微學習的方式，不斷地積累微知識，能夠獲得大智慧、大道理。依照課堂教學方法的不同，我們可以將微課劃分為以下幾種類型，即講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。

3微課在高職院校英語教學中的作用

首先，短小精悍有利于提高學生學習興趣。與冗長的學習材料相比，微課具有短小精悍的優(yōu)勢，很容易調動學生學習的積極性。高職院校英語課程所涉及的文章往往比較長，學生在學習的過程中免不了會感到枯燥乏味，如果教師利用微課將學習內容分成若干個片段，學生學習起來就會感到非常得輕松，有利于幫助學生樹立自信心。

其次，微課這種學習方式的學習自主性較強。微課的學習方式非常靈活，它的應用打破了傳統教學模式對時間和空間的限制，極大地拓展了高職院校英語教學的覆蓋范圍。學生不用局限于課堂之上，可以反復地將文本中的專業(yè)詞匯和專業(yè)文章記錄下來，從而極大地拓展了學生學習的自主性，減少學生在學習過程中所產生的逆反心理。長此以往，有利于幫助學生積累相關知識，獲得技能的進一步提升。

最后，微課的應用有利于實現針對性教學。眾所周知，高職院校學生的英語水平并不完全相同，有的學生學習成績好，有的學生學習成績較差，面對這種情況，教師可以從學生的實際情況出發(fā)，設計微課視頻，實現課程的反復播放。學生可以從自身的情況出發(fā)，實現高效率的學習，這樣即使是基礎比較差的同學，也能夠實現自身的發(fā)展。

4微時代下，高職院校英語教學改革的路徑

作為教學視頻，微課可以靈活地應用到教學課堂中，可以同課程導入、重點講解、難點教學、課后拓展等教學環(huán)節(jié)有機地結合到一起。這樣做，有利于提高專業(yè)英語課程的生動性，從而充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。具體來說，微課在教學過程中的應用主要包括以下幾個方面：

（1）復習舊課。在專業(yè)教學過程中，教師應當做到從實際出發(fā)，根據教學要求的不同，制作舊課復習視頻，這樣學生就可以在課后復習該課程，鞏固所學知識。在英語教學中也不例外，教師可以利用微課將英語教學過程中的專業(yè)性詞匯、語法等內容記錄下來，這樣可以幫助學生實現課后復習鞏固。

（2）導入新課。教師可以根據課程主題的需要，設計一些新穎的問題，制作精美的視頻作為課程的導入材料，在剛開始上課的時候就讓學生觀看，從而充分調動學生的學習興趣。除此之外，教師還可以制作以單元知識為內容的視頻材料，幫助學生了解相關內容，熟練地掌握單元知識。

（3）教學難點。學習專業(yè)英語知識可能會面臨很多困難，例如學習過程中所遇到的難點、語言障礙等等，面對這些困難教師都可以通過制作視頻的方式幫助學生解決，使學生能夠更加直觀地認識課程。利用微課還可以實現拓展練習。課后，教師可以預留一些拓展視頻留給學生，并在視頻中加入一些與課堂教學內容相關的知識讓學生觀看，從而不斷豐富學生知識，幫助學生總結經驗和教訓。

5結語

總而言之，在微時代下，高職院校應當從英語教學的實際情況出發(fā)，將微課同英語教學內容有機的結合在一起，提高學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性，實現高職院校大學生英語成績的全面提升。當然，這個過程并不是一蹴而就的，它是一個長期的過程，需要廣大師生共同努力才能夠實現。

參考文獻

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