朱丹

【摘要】本研究在體育教學論、體育學習論、課程論以及教師發(fā)展論的基礎上，探索踢踏舞這一在我國尚屬年輕運動在遼寧省高校開展的可行之路，為國內(nèi)踢踏舞相關文獻的豐富以及踢踏舞相關實踐提供借鑒和參考。

【關鍵詞】踢踏舞 高校 體育教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0013-01

一、踢踏舞概述幾歷史

關于踢踏舞的歷史可說是眾說紛紜、版本多多。現(xiàn)我們采用美國國際踢踏舞協(xié)會ITA提供的、由美國公眾廣播電臺采訪舞蹈歷史學家Sally Sommer莎莉·索姆博士的談話記錄為主要依據(jù)加以闡述如下：

早期的人類舞蹈中，許多都是以打擊為形式的，即把身體的各個部位以及地面當作打擊工具來舞蹈。當美國還處于殖民地時期，從歐洲來的移民和從非洲來的奴隸這兩種不同文化的龐大群體一起聚集到了美國，并且都帶來了各自的打擊型舞蹈，如歐洲的吉格舞和非洲的土風舞等。它們開始彼此了解，但又相互排斥。如歐洲人認為撞頭、扭臀、把身體的關關節(jié)節(jié)弄出5、6種節(jié)奏來實在是不成體統(tǒng)；而非洲人則認為男女共舞簡直不可思議，而男人擁著女人跳舞更是極其危險的事。于是他們互相排斥并各自發(fā)展著。但很快雙方在用踏腳來表現(xiàn)舞蹈這一點上，終于找到了結合點，并由一位天才美國黑人舞蹈家，率先發(fā)明了踢踏舞（其中他借用了許多愛爾蘭舞步舞蹈），并一舉成名。所以可以說，踢踏舞是源自歐、非兩大洲的不同文化而在美國融合為一體的產(chǎn)物。

二、踢踏舞的引進和發(fā)展

踢踏舞在國外的產(chǎn)生和發(fā)展已有多年歷史，但在我國踢踏舞的引進和發(fā)展起步較晚。踢踏舞第一人是舞蹈家閻嶺，是他將踢踏舞引進中國并且也是他第一個把外國的踢踏舞教材搬上中國屏幕全國發(fā)行?！?000年，閻嶺在英國倫敦考取了中國第一個踢踏舞國際職業(yè)教師、國際級評審資格，所培訓的學生有三名被世界踢踏舞王麥克*弗萊利評為‘中國踢踏舞王”。2002年，創(chuàng)辦的“北京閻嶺舞蹈學院”，在全國首次將踢踏舞列入專業(yè)院校的一個學科。同年編排的踢踏舞《我為祖國獻石油》在首屆踢踏舞比賽中榮獲創(chuàng)作獎、表演獎、音樂獎、服裝獎，此節(jié)目曾多次參加全國性演出、比賽并參加中央電視臺專題節(jié)目。2003年，所編排的深圳高級中學踢踏舞《橄欖綠的體驗》，榮獲全國中小學舞蹈比賽的一等獎。2004年，于北京舉辦了7706人共跳踢踏舞活動，創(chuàng)下同一時間，同一地點，同跳踢踏舞的人數(shù)之最，打破了吉尼斯世界紀錄，將踢踏舞成功地推向了新的高潮。2006年，編排了大型愛爾蘭踢踏舞《火焰之舞》在國內(nèi)各種大型比賽中多次榮獲金獎，并多次受中央電視臺的邀請，參加少兒春晚、舞蹈世界、元旦綜藝盛典、CCTV舞蹈大賽頒獎晚會現(xiàn)場演出等。2006—2007年連續(xù)兩年應芝加哥踢踏舞節(jié)創(chuàng)始人蘭恩·亞歷山大邀請，參加踢踏舞節(jié)并學習、交流、考察踢踏舞。2008年應蘭恩·亞歷山大邀請，率十多名學生赴美國芝加哥參加踢踏舞節(jié)，并應邀表演踢踏舞獲得成功而引起轟動效應。截至到2012年，每年的踢踏舞教師培訓班都向全國各地輸送大量踢踏舞師資力量，為我國踢踏舞事業(yè)的發(fā)展壯大打下堅實的基礎。

三、踢踏舞在我國高校發(fā)展概況

根據(jù)筆者對國內(nèi)踢踏舞資深專家的訪談調(diào)查以及查閱中國知網(wǎng)文獻可知，國內(nèi)高校以選修課形式開設踢踏舞課程的已有十幾年的歷史，但據(jù)不完全統(tǒng)計，開設此課程的高校還在少數(shù)，可以說國內(nèi)高校開設踢踏舞選修課的步伐起步較早，但發(fā)展緩慢。如國內(nèi)舞蹈最高學府北京舞蹈學院，在繼續(xù)教育學院的流行舞專業(yè)、以及本科教育中已經(jīng)開設了踢踏舞選修課程長達十一年之久，此外，上海師范大學在音樂學院的建制下，設有踢踏舞專業(yè)課，并堅持了十多年，但國內(nèi)多數(shù)普通高校跟隨開設踢踏舞選修課的卻寥寥無幾，如：上海東華大學2011年曾受中央紡織部之托，組織多位老師編寫“時尚體育舞蹈教程”，其中把踢踏舞也列入了六種體育舞蹈之一，準備在高校試點開課；東北地區(qū)如哈爾濱商業(yè)大學、哈爾濱金融大學等正在積極蘊壤；還有包括一些老年大學也都有踢踏舞課程的教學活動。

另一方面，國內(nèi)高校中不乏以學生為主體，圍繞興趣愛好自發(fā)組織起來的踢踏舞社團，開展教學和演出活動的卻不在少數(shù)。 上海比較活躍的有復旦大學和松江大學城各高校的踢踏舞社團，遼寧省有沈陽大學的一批踢踏舞學生組織也以各種形式從事踢踏舞的學習和實踐活動。

以上這些情況說明我國高校內(nèi)踢踏舞項目的發(fā)展并未在全國踢踏舞發(fā)張中起到領先和帶頭的作用，相比于社會上的踢踏舞培訓班如雨后春筍蓬勃發(fā)展的態(tài)勢之下，高校踢踏舞發(fā)展倒大有滯后之嫌疑。

四、建議

1.加強師資隊伍建設，積極響應國家政策，為更多高校教師提供踢踏舞培訓機會，進一步提升教師專業(yè)水平，推進踢踏舞在遼寧省高校的發(fā)展。

2.指定統(tǒng)一教材，有序安排教學工作，加強踢踏舞理論研究，為高校教學提供更多可用的理論知識和教輔資源。

3.加大宣傳力度，加強思想認識，營造踢踏舞良好學習氛圍，加強課外輔導，積極開展踢踏舞比賽和活動。

4.積極探索高校與社會培訓機構的資源共享渠道，實現(xiàn)師資培訓、場地利用、技術交流、競賽競技等多個方面的互利雙贏，營造高校與社會培訓機構共同推進我省乃至我國踢踏舞發(fā)展的良好勢頭，發(fā)揮高校在全民教育的領軍作用。

5.靈活選擇開展形式，對于由于體制建設而在短期內(nèi)不能開設踢踏舞選修課的高校，鼓勵學生組織自行發(fā)展，為踢踏舞在遼寧省普通高校發(fā)展創(chuàng)造寬松的人文氛圍。

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