周璠（湖南交通職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410132）

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培育核心價值觀應提高課堂教學感染力
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例

周璠
（湖南交通職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410132）

【摘要】當前，高校社會主義核心價值觀教育的效果還不盡人意，大學生核心價值觀缺失的現(xiàn)狀還比較嚴重。思政課是進行社會主義核心價值觀教育的主渠道和主陣地。從教師教育教學的角度看，高校思政課教師應該大力進行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課堂教學改革，始終把握立德樹人、以德化人的宗旨，著眼于增強大學生對社會主義核心價值觀的認同度和踐行力，不斷提高課堂教學的感染力和可信度。

【關鍵詞】課堂教學；核心價值觀；感染力；可信度

【DOI】10.3969/j. issn.1009-2293.2016.02.027

大學生是國家的希望，民族的未來，他們對社會主義核心價值觀的認同度直接關系到國家的前途與命運。統(tǒng)領大學《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課（下稱“基礎”課）的主線就是社會主義核心價值觀，在“基礎”課教學中要始終牢牢抓住這條主線，加強對大學生社會主義核心價值觀的培育，增強大學生社會主義核心價值觀的踐行力。

一、當前大學生核心價值觀缺失的表現(xiàn)

（一）人生目標迷失，精神空虛

當前大學校園里，普遍缺乏科學的穩(wěn)固的人生觀，在這種混亂的思想狀況下，有一大批渾渾噩噩度日的大學生缺乏明確的人生理想。在職業(yè)生涯設計中，因為缺乏人生目標很多大學生不知道怎么設計。沒有目標就沒有動力，精神就不會振作，表現(xiàn)在：對一切都不感興趣，缺乏最基本的好奇心和志趣；成為低頭族，不分時空，無休止的玩手機；晚上熬夜上網(wǎng)，白天在課堂上睡覺，任憑老師叫多少遍也叫不醒；主次顛倒，為了排練一場表演就隨意不來上課等。

（二）社會責任感缺乏，突出自我

隨著西方文化的大量涌入，一些大學生的價值取向出現(xiàn)了嚴重偏離。以自我為中心，心中只想著自己，沒有他人，沒有社會，以個人利益的得失來評判周圍的一切，什么國家富強、他人的死活、親人的期盼，都與己無關，缺乏起碼的人文情懷和公德心。一是對身邊事物漠不關心。教室宿舍臟不臟，班級活動怎么搞，同學冷暖如何等，都不關心；對學校組織的社團活動、志愿者活動等，能躲就躲。二是對國家大事漠不關心。如對國家憲法日、中國豎版地圖、新頒布的法律等一概不知。三是選擇職業(yè)帶有明顯的功利性。一些學生擇業(yè)很大程度上是出于對“賺錢多”的考慮，社會責任感淡漠，個人理想與社會理想脫節(jié)，離開社會理想盲目追求個人理想。對于社會責任，很多大學生是不敢擔當，不愿擔當，不能擔當。

（三）是非觀念扭曲，標準混亂

一些大學生的是非觀扭曲，評判標準混亂。他們評價事物不是按照事物本身的是非曲直來判斷，而是根據(jù)個人的喜好來判斷事物，并以此決定自己的行動。例如，在對待柯震東吸毒事件上，部分大學生認為可以原諒，理由是他“顏值高”、“會演戲”；在評價《黃曉明PK屠呦呦：一生的努力不敵一場秀》一文觀點時，有學生認為，黃曉明花近2億元辦自己的婚事“不關他人半毛錢事”等。這些混亂的是非觀是非常危險的，他們今天對事物的評判就有會成為明天自己行動的準則，傳統(tǒng)美德和中國夢等都會被拋之腦后。

二、大學生核心價值觀缺失的原因探析

（一）西方錯誤價值觀的沖擊

“和平演變”是西方對中國的既定策略。西方反華勢力利用其在文化傳播方面的話語權，大力推行價值觀外交，推銷普世思想。例如，近年來流行的新自由主義對大學生的思想沖擊很大。新自由主義在價值觀上主張個人主義；在經(jīng)濟上反對公有制；在政治上推行西方“民主”；在國際戰(zhàn)略上推銷美國模式的世界一體化。

（二）社會不道德現(xiàn)象的影響

當前我國社會還存在一些不道德的現(xiàn)象。在現(xiàn)實生活中，經(jīng)?？吹讲皇毓碌默F(xiàn)象——公交車上不讓座，隨地亂扔果皮紙屑，在公共場合不守公共秩序等；拜金主義風行——假冒偽劣產(chǎn)品泛濫，網(wǎng)絡詐騙新招不斷，親人間為錢翻臉；明星墮落嚴重——結婚離婚像走馬燈，吸毒販毒，賣淫嫖娼等。對這些不道德現(xiàn)象，學生耳濡目染，危害非常之大：要不形成很大的心理落差，對社會產(chǎn)生嚴重不滿；要不羨慕、向往奢華生活，產(chǎn)生金錢萬能的錯覺；要不形成錯誤的價值評判標準，把追求名利當成人生目標。

（三）網(wǎng)絡負能量的危害

每天打開手機或電腦，網(wǎng)絡負能量就撲面而來。第一類是網(wǎng)絡流氓。當打開一個網(wǎng)絡搜索一篇文章、一段視頻等，一些網(wǎng)絡色情就跳入眼幕。第二類是網(wǎng)絡謠言。第三類是不良新聞，例如，事故、腐敗、緋聞、詐騙等，所謂的內幕、探秘鋪天蓋地，各種丑惡和黑暗被肆意夸大。第四類是消極情緒，如在南海問題上罵政府軟弱無能。第五類是網(wǎng)絡暴力。意見不同就破口大罵，甚至攻擊人身。這種網(wǎng)絡負能量像瘟疫一樣，使奢靡心理、消極心態(tài)、悲觀情緒、怨恨戾氣等蔓延開來，撲滅社會正氣，抵消正能量。

（四）思想政治理論課教學實效性不強

思政課本來應該是大學思想教育的主渠道、主陣地，但當前思政課存在一些問題，很難達到理想的效果。一是課時不足。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例，包括實踐課共48課時，通常是45分鐘得講清教材上的一節(jié)內容，而很多內容是45分鐘無法講清的，老師只能選講、略講，于是問題沒解決也就這么含含糊糊地過去了。二是把德育知識化。很多老師授課時，僅僅是把教材上的知識體系梳理傳給學生，沒有把教材內容轉化為教學需要，沒有注重德育的內化、教化，把社會主義核心價值觀的教育概念化、抽象化。三是教學方法呆板。一些老師教學方式方法單一，課堂組織欠佳，教學沒有進行很好的設計，教師一味地講解，但學生參與度低，對學習內容興趣不大，學習效果不好。四是輕視實踐教學。思政課教學的主要形式還是課堂教學，而課堂教學的主要內容又是理論教學，實踐教學往往流于形式，就是讓學生交一份紙質的“實踐報告”。

三、增強課堂教學對核心價值觀培育的感染力和可信度

（一）堅決抵制西方的不良價值觀

價值觀斗爭表面上是價值之爭，實則關乎國家利益和未來，是發(fā)展之爭、生存權之爭。說白了，就是爭奪下一代。在“基礎”課教學中，有關“認識大學生的歷史使命”“確立馬克思主義的科學信仰”“堅定對中國共產(chǎn)黨的信任”“堅定中國特色社會主義信念”“堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心”等內容，要旗幟鮮明地向青年大學生講清楚、講透徹，讓他們從心里信服。為了幫助學生正確認識這些問題，在教學中，教師可以組織學生觀看美國對華和平演變的《十條誡令》，學習《人民日報》的系列文章，李世默的演講《兩種制度的傳說》等。讓學生了解社會主義制度的優(yōu)越性，了解我國社會主義建設取得的巨大成就，了解國情、黨情、世情，以堅定道路自信、理論自信、制度自信。

（二）大力培育主流價值觀

在培育社會主義核心價值觀過程中，要非常重視實踐教學的作用，讓學生在體驗中、在實踐中學習和領悟，達到知行合一的目的。一是學校開展主題為社會主義核心價值觀的微視頻和微評論競賽活動。二是開展主題辯論會，及時幫助學生解惑，引導學生利用科學價值觀進行充分討論、評判，讓學生透過事物現(xiàn)象看到事物本質。三是成立學生理論興趣小組，培養(yǎng)學生理論骨干。就一些別有用心的人誹謗我國英雄人物和英雄事跡、在南海問題上罵政府軟弱無能等現(xiàn)象，讓學生理論骨干在課堂上發(fā)聲，以帶動和影響其他學生，讓學生發(fā)現(xiàn)真相、堅持正義，形成正確的價值判斷。

（三）努力筑牢“三觀”思想防線

面對社會不道德現(xiàn)象和網(wǎng)絡負能量的傳播，應加強對大學生的“三觀”教育。高校的“三觀”教育需創(chuàng)新教育方式，提高教育的質量和針對性，有的放矢。老師要利用微信、微博、公眾號、Q Q群、論壇等新媒體，與時俱進地開展“三觀”教育。“三觀”教育的內容，主要是宣傳馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，同時，要用“中國夢”“四個全面”“十三五規(guī)劃”等時代元素豐富“三觀”教育內容，不斷更新、豐富教育渠道，大力推崇集體主義原則和為人民服務人生觀。在教學中，教師可以利用新媒體，以班為單位建立群組，引導學生觀看感動中國年度人物、全國道德模范的優(yōu)秀事跡，學習馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》等，旨在幫助學生辨明是非，發(fā)現(xiàn)真善美，拒絕偽惡丑，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）增強課堂教學的實效性

在“基礎”課教學中，要打破把德育知識化理論化的舊格局，始終把立德樹人放在首位，提高課堂教學的感染力和可信度，增強實效性。

一要及時更新教學內容。思政課是一門常上常新的課，一定要結合新近發(fā)生的事情進行教學。除了一些經(jīng)典案例外，一般要盡可能選擇最新發(fā)生的事例，并及時揉進最新的理論成果，如十八屆五中全會精神、《刑法修正案（九）》、供給側改革、2015年的大案要案等。這讓學生有鮮活感——既可以及時認清社會現(xiàn)象，也可以捕捉最新時代信息，結合現(xiàn)實澄清模糊認識。

二要結合學生身邊的實際教學。教師要把教材內容轉化為學生可以接受的教學內容進行教學，貼近學生、聯(lián)系實際，選擇學生感興趣的切入點，將教學內容深入淺出地傳授給學生，便于學生認同和理解，引導學生用科學的“三觀”去分析和解決現(xiàn)實問題。根據(jù)內容的教學需要，結合學校發(fā)生的實例，用優(yōu)秀畢業(yè)生、學生標兵、技能競賽能手及一些反面素材教育學生，使教學更具感染力說服力。

三要改革教學方法。思政課最重要的就是提高學生的認同度。在課堂教學中教師要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與其中，重視學生自身的體驗與感受。建議多采用體驗式、思辨式教學模式——圍繞社會主義核心價值觀的主題，讓學生選取正面或反面的素材，采用拍微視頻、寫微評論、演情景劇、舉行辯論會等方式，針對現(xiàn)實生活中的真善美或偽惡丑，進行剖析、辨別，進而在這個過程中選擇真善美，摒棄偽惡丑。

四要注重延伸課堂。建立QQ群、微信群等，把課堂延伸到自媒體，就平時發(fā)生的遲到、曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，以及社會實時出現(xiàn)的現(xiàn)象和事件，引導學生開展交流、討論，在討論中以小見大，撥云見日，發(fā)現(xiàn)事物本質，幫助學生樹立正確的“三觀”。

五要營造良好的課堂氛圍。思政課教師的教學素養(yǎng)特別重要，學生“親其師”才能“信其道”。教師平時可以利用自媒體與學生交朋友。在教學中，則要帶領學生創(chuàng)設一種愉快的情境，營造一種輕松的課堂氛圍，注重人文關懷、儀容儀表、語言的優(yōu)美和日常知識儲備，加強同學生心與心的溝通，這樣學生才能積極參與到教學中來。

六要重視過程管理與考核。明確告知同學們，“基礎”課就是教學生做真人的。對遲到曠課等現(xiàn)象，應及時與學生私下交流，問明原因。對學生的課堂答問、討論、小組活動等要詳細記錄，對有獨特見解的學生要給予獎勵。對學生主動幫助他人等行為要大力褒獎。相反，對學生的不誠信行為要重罰。

總之，教師要始終貫徹大學“基礎”課教學的主旨——加強大學生社會主義核心價值觀培育。大膽改革，銳意創(chuàng)新，引導學生參與課堂，明辨是非，啟迪心智，用真知撥開思想之霧，用善良打開心靈之窗，用美好開辟生活之路，讓學生自覺成為社會主義核心價值觀的堅守者和踐行者。

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（責任編輯：許燁）

【中圖分類號】G410

【文獻標識碼】A

【文章編號】1009-2293（2016）02-0091-03

作者簡介：周璠，湖南交通職業(yè)技術學院思政課部教師，高級政工師。