■天津市西青區(qū)付村中學(xué)張?chǎng)?/p>

不唯上不唯書(shū)但為真更為實(shí)
——班級(jí)文化建設(shè)我之見(jiàn)

■天津市西青區(qū)付村中學(xué)張?chǎng)?/p>

什么叫文化？《易經(jīng)》上說(shuō)：“觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下?！庇诖俗置嫔蟻?lái)看，“文化”一詞的意思應(yīng)該就是按照人文來(lái)進(jìn)行教化。當(dāng)文化與教育有了必然的聯(lián)系之后，文化延伸出來(lái)的意思應(yīng)當(dāng)為“精神財(cái)富”，是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和核心。于是，對(duì)于一個(gè)班級(jí)，班級(jí)文化建設(shè)必定成為班級(jí)工作的重中之重。作為一名班主任，更是把班級(jí)文化建設(shè)放在首要的位置上去抓。我給我們班的定名“求實(shí)”，就是要讓“求實(shí)”文化深入人心，成為每一個(gè)孩子的座右銘。何為“求實(shí)”，這寄托了我對(duì)班里每一個(gè)孩子的殷切希望，我希望孩子們“做人誠(chéng)實(shí)，做事踏實(shí)，學(xué)習(xí)扎實(shí)，生活充實(shí)”。文化的外延很大，它可以是精神、環(huán)境方面的，也可以是制度、組織方面的，還可以是活動(dòng)、課程等方面上的，下面我就簡(jiǎn)單談一下在這些方面我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的感受。

精神文化建設(shè)——求實(shí)

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中體現(xiàn)，是班級(jí)生機(jī)與活力的源泉。

著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳云同志曾說(shuō)過(guò)：“不唯上、不唯書(shū)，只唯實(shí)?！弊鳛檎趯W(xué)習(xí)和發(fā)展中的中學(xué)生，我們也將社會(huì)主義核心價(jià)值觀賦予自己的理解“愛(ài)國(guó)求是、敬業(yè)求實(shí)、誠(chéng)信求真、友善求美”，以此作為我們個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，努力成為“做人誠(chéng)實(shí)，做事踏實(shí)，學(xué)習(xí)扎實(shí)，生活充實(shí)”的有“實(shí)”之人。“求實(shí)”的態(tài)度自然而然成為了班級(jí)的主旋律，“求實(shí)”文化成為了我們核心的文化理念。

環(huán)境文化建設(shè)——樸實(shí)

實(shí)，真也。在學(xué)校，教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，班級(jí)環(huán)境不僅體現(xiàn)班級(jí)精神面貌，也對(duì)于學(xué)生的心理產(chǎn)生著積極影響，大到墻壁的裝飾，小到一把尺子的擺放，干凈、整齊，美好的環(huán)境為學(xué)生扎實(shí)學(xué)功課、潛心做學(xué)問(wèn)提供了良好的處所，幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

（一）我們的墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)

“墻壁文化”記錄了我們成長(zhǎng)的軌跡，展現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)和風(fēng)采，可以說(shuō)，我們的墻壁“會(huì)說(shuō)話(huà)”。

一話(huà)精神譜寫(xiě)堅(jiān)實(shí)力量。一進(jìn)班，映入眼簾的既有學(xué)生樸實(shí)的書(shū)法作品“安靜是一種美德”，意在時(shí)刻提醒同學(xué)們安靜踏實(shí)的做學(xué)問(wèn)，“靜”也實(shí)在是一個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)；也有我們巧心思的楓葉作品“海納百川、有容乃大，壁立千仞，無(wú)欲則剛”，楓葉取意“秋實(shí)”，是我給予孩子的希望，以海納百川的胸懷和“壁立千仞”的剛直成就最偉大最剛強(qiáng)的浩然之氣。

二話(huà)人文指引前進(jìn)方向。教室北側(cè)是我們的文化墻，一塊兒作為展示班級(jí)充實(shí)活動(dòng)的“我們的樂(lè)與囧”，在活動(dòng)中共促成長(zhǎng)；一塊作為小組精華的“陽(yáng)光集”，在交流中博眾家所長(zhǎng)。

三話(huà)家?；ネǔ砷L(zhǎng)橋梁。教室后方左側(cè)黑板是我們的交流墻，其中不僅有生生、師生互動(dòng)的優(yōu)秀小組、點(diǎn)贊活動(dòng)，更有定期更換主題的家?；ネǎ捍龠M(jìn)親子寫(xiě)給父母的稚筆書(shū)童心和“媽媽的手……”、“背影”等主題的攝影作品展，用美的作品滲透感恩，道出學(xué)生含蓄而真實(shí)的愛(ài)。

四話(huà)榮譽(yù)激勵(lì)奮發(fā)向上。教室后方右側(cè)黑板是我們的“榮譽(yù)榜”，那一張張醒目的獎(jiǎng)狀，既是對(duì)我們付出的鼓勵(lì)褒獎(jiǎng)，激勵(lì)我們奮發(fā)向上，又為我們努力指明了方向。

（二）我們的空間有文化

一化低耗環(huán)保為大家。在班級(jí)實(shí)行垃圾分類(lèi)存放，將常見(jiàn)的紙屑和塑料制品分類(lèi)回收，在班級(jí)還設(shè)立算草紙集中營(yíng)，回收學(xué)生的舊字貼紙等作為公用算草紙供學(xué)生隨時(shí)取用，將每一件小事做到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在的堅(jiān)持我們的堅(jiān)持。

二化腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在班級(jí)中設(shè)立圖書(shū)角，每周開(kāi)設(shè)“讀書(shū)課”開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，師生共讀，親子共讀，將愛(ài)書(shū)讀書(shū)寫(xiě)入學(xué)生每日生活軌跡，踏實(shí)扎實(shí)的在書(shū)的海洋獲取營(yíng)養(yǎng)。

三化生命真諦巧傳達(dá)。我們的班級(jí)沒(méi)有嬌艷欲滴的花朵，卻也不少生命頑強(qiáng)的綠色，那悄然生長(zhǎng)的綠蘿，用自己頑強(qiáng)的生命力悄然訴說(shuō)著生命的真諦，使教室呈顯出一種自然奮發(fā)的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美，雖無(wú)百花爭(zhēng)艷，卻也綠意盎然，凸顯了我們“樸實(shí)”的主題。

制度文化建設(shè)——切實(shí)

實(shí)，滿(mǎn)也。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。我認(rèn)為，要從學(xué)生的需要出發(fā)，全員參與，體現(xiàn)民主，力求保證班級(jí)所有成員的利益——有秩序、講公平、好習(xí)慣、高效率。

（一）“516”形象工程來(lái)領(lǐng)航

所謂“516”形象工程就是堅(jiān)持做好5個(gè)形象，6種文明和1項(xiàng)活動(dòng)。5個(gè)形象是指：從晨會(huì)到午休，從候課到課堂，整潔的放學(xué)形象。6種文明是指：從著裝到語(yǔ)言，從就餐到課間，從如廁到習(xí)慣，到處都是好榜樣。1項(xiàng)活動(dòng)是指：豐富充實(shí)的大課間活動(dòng)。

（二）“求實(shí)”公約做保障

“求實(shí)公約”他不是法律文書(shū)，若有太多的條條框框，就是去了它的本質(zhì)，執(zhí)行起來(lái)會(huì)很不順暢。因此我們班結(jié)合學(xué)?！?16”形象工程，向同學(xué)們征集并投票，選出我們認(rèn)為最切實(shí)可行的7條公約，作為我們行動(dòng)的保障。求實(shí)班學(xué)生在求實(shí)公約的規(guī)范下，力爭(zhēng)做好自己的本分，每位同學(xué)以公約為指導(dǎo)，誠(chéng)實(shí)地審視自己，堅(jiān)實(shí)的履行著作為求實(shí)班人的責(zé)任。

組織文化建設(shè)——嚴(yán)實(shí)

“理想教育是組織文化的基礎(chǔ)工作”，建班伊始，我高舉理想的火把，點(diǎn)燃了一顆顆火紅的心。班榮我榮，我榮班榮。

（一）“小組”服務(wù)把家當(dāng)

班級(jí)管理要細(xì)致，小組合作成了好抓手。開(kāi)學(xué)第三周我們便著手成立小組，遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)?人學(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化，兼顧男女比例，同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。

小組核心是組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的選拔也是班委選拔的基礎(chǔ)，因此組長(zhǎng)的遴選成為了重中之重，我們遵循了組長(zhǎng)由組員推薦的原則，自主，自發(fā)，自覺(jué)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天所有，堅(jiān)持事無(wú)巨細(xì)，從晨讀至放學(xué)后，組長(zhǎng)一直堅(jiān)守自己的崗位，從晨讀前和第一節(jié)課課間的作業(yè)收集，到中午的就餐和休息，從每節(jié)課的侯課，到放學(xué)時(shí)的列隊(duì)，從加減分的統(tǒng)計(jì)到座位的選取，班級(jí)中總有12個(gè)身影無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒。我們的小組的特點(diǎn)為化整為零，細(xì)致管理。

（二）班委競(jìng)爭(zhēng)責(zé)任強(qiáng)

第一學(xué)期，我們實(shí)行的是“雙組長(zhǎng)制”和“雙班委制”。開(kāi)學(xué)伊始，將全班同學(xué)，分成12個(gè)小組，每組4人。通過(guò)毛遂自薦確定一位組長(zhǎng)。一月后，每組再選出一名組長(zhǎng)，兩名組長(zhǎng)共同管理小組。我把24位組長(zhǎng)又平均分成2個(gè)小組，組成2組臨時(shí)班委會(huì)。每一組班委會(huì)，自行分工，相互協(xié)作負(fù)責(zé)一個(gè)月的內(nèi)的班里的各項(xiàng)工作。另一組進(jìn)行協(xié)助和監(jiān)督。一學(xué)期下來(lái)，對(duì)各組班委會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，排名靠后的一組班委會(huì)自動(dòng)解除，排名靠前的班委會(huì)，可以根據(jù)自己的需要，從本組結(jié)束不得力者，從另一組抽調(diào)得力的人，充實(shí)進(jìn)自己班委會(huì)。一個(gè)學(xué)期之后，我可以明顯感覺(jué)到班委的成長(zhǎng)。第二學(xué)期，我們就變成了“一組長(zhǎng)制”和“一班委制”。職責(zé)不變，班委更強(qiáng)。

活動(dòng)文化建設(shè)——充實(shí)

實(shí)，富也?；顒?dòng)是人類(lèi)存在的基本方式，是人類(lèi)的一種最基本的需要。豐富的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)等得到內(nèi)化和升華，在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，良好的習(xí)慣和性格得以形成、充實(shí)、完善。所以結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的具體情況，我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。

（一）藍(lán)色藝術(shù)夢(mèng)

誰(shuí)的青春不做夢(mèng)，誰(shuí)的夢(mèng)想不開(kāi)花。學(xué)校的“藍(lán)色少年夢(mèng)”，圓了求實(shí)幾多夢(mèng)。從獨(dú)唱到相聲，從舞蹈到課本劇，一派欣欣向榮。

（二）紅色運(yùn)動(dòng)風(fēng)

哪個(gè)少年不追夢(mèng)，賽場(chǎng)揚(yáng)我求實(shí)風(fēng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我飛翔，拔河比賽力量強(qiáng)，足球聯(lián)賽新青年，求實(shí)winner美名揚(yáng)。

（三）青春鏘鏘行

課堂多姿多彩，領(lǐng)巾似五月花海，十三載少年正紅，舉起手迎接未來(lái)。從豐富多彩的課外活動(dòng)，到終身難忘的退隊(duì)儀式，我們的青春花兒一樣。

課程文化建設(shè)——實(shí)踐

課程猶如人生的營(yíng)養(yǎng)，要培育什么樣的孩子，就要配備什么樣的課程。我們的課程文化建設(shè)從兩方面展開(kāi)，一是教育延伸型，一是課堂延伸型。

教育延伸型課堂文化緊扣班級(jí)文化，意在培養(yǎng)“做人誠(chéng)實(shí)、做事踏實(shí)、學(xué)習(xí)扎實(shí)、生活充實(shí)”之“求實(shí)人”。以月主題的形式穿插各項(xiàng)系列活動(dòng)，每個(gè)系列活動(dòng)都有其各自的階段目標(biāo)，課程內(nèi)容豐富，包含弘揚(yáng)誠(chéng)信禮義善的國(guó)學(xué)講壇，教會(huì)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)拈喿x點(diǎn)燈，充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和家庭生活的親子共讀，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和理想意識(shí)的系列主題班會(huì)，在“求實(shí)路”的指引下我們的學(xué)習(xí)競(jìng)渡忙，我們的生活沁余香。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們會(huì)不斷尋求創(chuàng)新，構(gòu)建豐富多彩的課程文化。學(xué)習(xí)方程后，我發(fā)現(xiàn)班里某些學(xué)生對(duì)用方程解決實(shí)際問(wèn)題有畏難情緒，常常是耐不下心思讀題，或是讀不懂題目，找不到等量，加之我班學(xué)生分班初語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，于是我們每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)“詩(shī)話(huà)數(shù)學(xué)”一課，將數(shù)學(xué)題附以詩(shī)的形式，旨在增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣、提高語(yǔ)文素養(yǎng)、鍛煉思維。

例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組的應(yīng)用當(dāng)中，以“悟空順風(fēng)探妖蹤，千里只行四分鐘，歸時(shí)三分行六百，風(fēng)速多少君知否”，“三人同行七十稀，五樹(shù)梅花廿一枝，七子團(tuán)圓月正半，除百零五便得知?！钡葹轭}，提高了學(xué)生的探求興趣。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期詩(shī)話(huà)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，我們的數(shù)學(xué)出口成章，我們的語(yǔ)文無(wú)限延長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)——實(shí)（時(shí)）效

實(shí)，合也。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，它注定成為中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)不可缺少的輔助工具。不準(zhǔn)學(xué)生上網(wǎng)，反而對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不利。只要我們管理恰當(dāng)，引導(dǎo)得法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的實(shí)（時(shí)）效，網(wǎng)絡(luò)必將將帶給學(xué)生巨大的正能量，朝著我們期望的方向發(fā)展，有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

“不唯上，不唯書(shū)，但為真，更為實(shí)”作為班訓(xùn)已經(jīng)牢牢地鐫刻在每一個(gè)求實(shí)班孩子的心底。“求實(shí)、樸實(shí)、切實(shí)、真實(shí)、充實(shí)、實(shí)踐”的工作思路也成為我班級(jí)文化建設(shè)核心理念，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不懈追求。