彭澤潤，王夢(mèng)夢(mèng)

（湖南師范大學(xué)文學(xué)院，湖南長沙410081）

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語言學(xué)教材關(guān)于詞和字的錯(cuò)誤認(rèn)知產(chǎn)生的理論分析

彭澤潤，王夢(mèng)夢(mèng)

（湖南師范大學(xué)文學(xué)院，湖南長沙410081）

摘要：詞是語言的基本單位，是語言體系中最小又自由的形式和內(nèi)容結(jié)合的實(shí)體單位；字是文字的基本單位，是書面語形式的文字體系中最小又自由的視覺形式單位。在書面語中，英語的“詞”和漢語的“字”是最直觀的單位，容易被錯(cuò)誤對(duì)接，這是導(dǎo)致詞和字的認(rèn)知錯(cuò)覺的根本原因。

關(guān)鍵詞：詞；字；語素；部件；英語；漢語

“詞”是語言系統(tǒng)中最小又自由的基本單位；“字”是文字系統(tǒng)中最小又自由的基本單位。文字是書面語的形式。這些基本的概念及其理論關(guān)系，仍然存在很多模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們已經(jīng)在中國社會(huì)科學(xué)院的《當(dāng)代語言學(xué)》發(fā)表論文，從認(rèn)知語言學(xué)、漢語學(xué)術(shù)界的普通語言學(xué)和外語學(xué)術(shù)界的普通語言學(xué)3個(gè)領(lǐng)域選擇代表性教材，對(duì)字和詞及其相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)錯(cuò)覺的具體現(xiàn)象做過批評(píng)性評(píng)論[1]。下面我們進(jìn)一步從理論上分析產(chǎn)生這些認(rèn)知錯(cuò)覺的根源以及解決問題的科學(xué)途徑。文中*表示后面的公式不成立。

一、詞和字概念比較中的直覺錯(cuò)位

導(dǎo)致對(duì)詞和字的認(rèn)知產(chǎn)生錯(cuò)覺的根本原因，是認(rèn)知直覺上缺乏科學(xué)對(duì)稱，就是在以下這個(gè)正確的對(duì)比關(guān)系中出現(xiàn)了錯(cuò)位：

【英語的詞（認(rèn)識(shí)明確）=漢語的詞（認(rèn)識(shí)不明確）】—→

【英語的字（認(rèn)識(shí)不明確）=漢語的字（認(rèn)識(shí)明確）】

人們經(jīng)常拿世界強(qiáng)勢(shì)語言英語跟自己的語言比較。我們知道英語書面語在歷史上也是沒有詞的界線的，書寫一個(gè)句子的全部字母連接在一起，類似現(xiàn)在用漢字書寫的漢語書面語。但是，后來英語采用詞式文本，在詞之間留下空格的習(xí)慣已經(jīng)有將近2 000年了[2]。這樣，人們?cè)诓涣私鈿v史的情況下，誤以為英語書面語天生是區(qū)分詞的，英語的詞是天然形成的。

相反，漢語自從有文字3 000多年以來，一直堅(jiān)持著字式文本格式，也就是說一個(gè)句子不管有幾個(gè)詞，把記錄詞的全部字連接在一起按照均勻的距離排列。因此，人們本能地認(rèn)為漢語的基本單位是字，漢語的字是天然形成的。這樣，人們就自然而然地把兩種語言在直覺上最容易認(rèn)知的單位錯(cuò)誤地連接到一起了：

*【英語的詞=漢語的字】

上面這個(gè)公式從理論上來說明明不正確，但是在事實(shí)上，人們幾乎都這么處理。為什么？最主要的原因是中國的書面語一直停留在文言文中，就是長期以來模仿早期書面語，而不顧漢語口語本身的變化。早期漢語的1個(gè)詞主要是用1個(gè)音節(jié)表達(dá)，用1個(gè)字記錄，例如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。于是形成這樣的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)格局：

*【詞=音節(jié)=字】

本來詞是語言中最小又自由的單位，音節(jié)是語音（語言聽覺形式）中最小又自由的單位，字是文字（語言視覺形式）中最小又自由的單位，從屬不同的系統(tǒng)，共性都是最小又自由的單位?？墒怯捎谠谖难晕闹羞@3個(gè)單位基本重合，人們也就懶得去區(qū)分，把它們都叫做字，例如：“寫毛筆字”（這里的字是真正的“字”），“字正腔圓”（這里的字是“音節(jié)”），“康熙字典”（這里的字是“詞”）。

但是，到了現(xiàn)代漢語中，詞、音節(jié)、字并非一一對(duì)應(yīng)了，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”變成了“學(xué)習(xí)而且經(jīng)常復(fù)習(xí)它”。如果把語素的概念也考慮進(jìn)來，比較“學(xué)而時(shí)習(xí)之——學(xué)習(xí)而且經(jīng)常復(fù)習(xí)它”，會(huì)出現(xiàn)詞、語素、音節(jié)、字在對(duì)應(yīng)上的不一致關(guān)系：

【5個(gè)詞=5個(gè)語素=5個(gè)音節(jié)=5個(gè)字】—→

【5個(gè)詞≠9個(gè)語素=9個(gè)音節(jié)=9個(gè)字】

很明顯詞和記錄它的字在數(shù)量上已經(jīng)嚴(yán)重不吻合。因此，我們不能再把詞叫做字，更加不能在分析語言的時(shí)候，混淆詞和字兩個(gè)不同的概念。

不僅書寫方式的習(xí)慣，使我們很容易把英語最容易感知的書面上的詞和漢語最容易感知的字混淆起來，而且由于漢語采用語素文字，更加容易讓人覺得字就是詞。漢語書面語中的字從古代到現(xiàn)代都基本上記錄一個(gè)語素，無論這個(gè)語素在古代基本上跟詞重合，還是在現(xiàn)代很多已經(jīng)是不成詞的語素了，不跟詞重合了。語素是最小的聲音和意義結(jié)合的單位，跟詞一樣有意義。何況即使在現(xiàn)代漢語中還有不少字單獨(dú)可以記錄一個(gè)詞，例如“人、山、水……”。因此，從跟意義的聯(lián)系上來看，人們就覺得漢語的語素就是詞，記錄語素的字當(dāng)然就跟英語的詞在一個(gè)概念邏輯平臺(tái)上。如果我們根據(jù)這個(gè)思維來反推，比較“英語的‘A’——漢語的‘一’”就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

【1個(gè)詞=1個(gè)語素=1個(gè)音節(jié)=1個(gè)字】

也就是說，英語中也有這4個(gè)單位完全重合的現(xiàn)象。不能因?yàn)樗鼈冊(cè)跀?shù)量或者長度上完全重合，就隨便忽視它們的不同內(nèi)涵，從而混淆使用這些概念。根據(jù)這樣的對(duì)比分析，我們?cè)趺纯梢韵嘈牛河⒄Z的字母跟漢字的部件或者筆畫對(duì)應(yīng)呢？這個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論產(chǎn)生的根源，主要還是前面提到的錯(cuò)誤根源：

*【英語的詞=漢語的字】

二、詞的構(gòu)造和字的構(gòu)造比較中的缺位和錯(cuò)位

從詞和字的結(jié)構(gòu)來看，同樣存在直覺上的錯(cuò)位甚至存在個(gè)別概念的缺位。因此，字的構(gòu)造和詞的構(gòu)造比較中的缺位和錯(cuò)位，是認(rèn)知錯(cuò)覺的延伸和擴(kuò)散。下面我們來看這種缺位和錯(cuò)位關(guān)系：

【英語詞的構(gòu)造（詞根和詞綴明確）=漢語詞的構(gòu)造（詞根和詞綴不明確）】—→

【英語字的構(gòu)造（不明白沒有結(jié)構(gòu)問題）=漢語字的構(gòu)造（明白有象形、指事、會(huì)意、形聲等原理）】[3]

在這里明顯有一個(gè)概念缺位的問題。英語等語言用的音素字?jǐn)?shù)量很少，例如拉丁字母只有26個(gè)。由于字的總數(shù)少，區(qū)分這些字的形體結(jié)構(gòu)也就很簡單，用簡單的筆畫直接構(gòu)成字。它沒有必要用復(fù)雜的結(jié)構(gòu)通過中間單位部件的方式產(chǎn)生不同的字形來區(qū)分。這是語言經(jīng)濟(jì)原則決定的。因此，音素字（字母）本來就沒有多少結(jié)構(gòu)原理要說。

但是，有人反過來，從漢字出發(fā)，由于無法在英語等語言的文字中找到“部件”單位，所以把漢字分析中出現(xiàn)的“部件”概念強(qiáng)行嫁接到英語詞的結(jié)構(gòu)中，跟構(gòu)成詞的要素錯(cuò)誤對(duì)應(yīng)起來。因?yàn)檫@些認(rèn)知行為本來建立在英語的詞等于漢語的字的基礎(chǔ)上。于是，兩個(gè)語素構(gòu)成詞等于兩個(gè)部件構(gòu)成字，出現(xiàn)下面的錯(cuò)誤類比：

*【爐=火+戶】=【fireplace=fire+place】

這個(gè)公式看起來很對(duì)稱很科學(xué)。其實(shí)是錯(cuò)誤的。“爐”只是一個(gè)字，在現(xiàn)代漢語中這個(gè)字只是記錄一個(gè)不成詞的語素，只有說成“爐子”“火爐”才是詞。因此，“爐”作為語言單位只是一個(gè)語素，語素本來是最小的語言單位，沒有結(jié)構(gòu)問題?！盃t=火+戶”只是對(duì)記錄這個(gè)語素的字做視覺形體的分析。

“fireplace=fire+place”看起來也是做視覺形體的分析，但是它在語素層面確實(shí)可以分解成兩個(gè)語素，是一個(gè)詞，是兩個(gè)詞根語素復(fù)合構(gòu)成的合成詞。

如果一定要在詞的構(gòu)造和字的構(gòu)造之間尋找相似關(guān)系，那么也是可行的。但是不能混淆兩個(gè)系列的概念。例如可以做以下的類比分析。

第一，根據(jù)詞和字結(jié)構(gòu)要素的多少類比：

【單純?cè)~，復(fù)合詞】—→【獨(dú)體字，合體字】

第二，根據(jù)詞和字的結(jié)構(gòu)要素的主次類比：

【詞根合成，詞綴派生】—→【字根合成，字根派生】

第三，根據(jù)詞和字的要素的結(jié)構(gòu)關(guān)系類比：

【主謂合成（口紅，sunrise）；述賓合成（司機(jī)，picpocket）；定中合成（紅旗，handbook），狀中合成（飛快，downfall）；派生合成（讀者，worker）】—→

【形旁加形旁合成（休）；形旁加聲旁合成（清）；聲旁加形旁合成（邱）；派生合成（本）】

三、科學(xué)認(rèn)知詞和字的概念體系

要科學(xué)認(rèn)知詞和字的概念體系，只有把它們放在整個(gè)語言體系的科學(xué)位置上，才是解決認(rèn)知錯(cuò)覺的出路。從符號(hào)學(xué)的角度來看，口語是思維的編碼，書面語是口語的編碼。文字只是語音的轉(zhuǎn)換，是語言從聽覺形式轉(zhuǎn)換到視覺形式。因此，只有口語詞才是詞的根本實(shí)體，文字只是書面詞的直觀形式，是語言的外層形式。我們不能混淆它們有本質(zhì)不同的結(jié)構(gòu)層次。

詞、音節(jié)、字分別是語言、語音、文字不同體系中備用的基本單位，因?yàn)樗鼈兪歉髯韵到y(tǒng)中最小又具有線性自由的單位?！白杂伞笔恰白钚　钡那疤?。為什么基本單位的“自由”還必須是“線性”前提中的自由？因?yàn)榫€條性是語言的基本性質(zhì)，是語言順應(yīng)時(shí)間編碼和解碼的必然過程。從自由角度來看，如果說音節(jié)和字是語言在形式上的自由，那么詞也可以說是在內(nèi)容上的自由。

語言是形式和內(nèi)容結(jié)合的符號(hào)實(shí)體系統(tǒng)，所以語言的基本單位詞在線性自由方面必須有意義內(nèi)容。例如在現(xiàn)代漢語中，“學(xué)習(xí)”是詞，其中拆分出來的“習(xí)”，雖然更加小，但是不自由，因?yàn)樗挥性~法上的語素意義，沒有句法結(jié)構(gòu)中的單獨(dú)的動(dòng)詞意義了，只有整體或者單獨(dú)使用的“學(xué)”才有句法意義。英語的“l(fā)earning（名詞：學(xué)習(xí)，學(xué)問）”是詞，其中拆分出來的“ing”，雖然更小，但是不自由，因?yàn)樗挥性~法上的語素意義，沒有句法結(jié)構(gòu)中的單獨(dú)的名詞意義，只有整體或者單獨(dú)使用的“l(fā)earn（動(dòng)詞：學(xué)習(xí)）”才有句法意義。

詞如果繼續(xù)拆分是語素，而不是文字層面的字或者字母?，F(xiàn)在基礎(chǔ)教育中流行的語文術(shù)語“字”經(jīng)常是代替“語素”或者是跟“語素”混合在一起的概念，例如錯(cuò)誤地認(rèn)為是“字”構(gòu)成詞，出現(xiàn)“用下面字組詞”的題目，其實(shí)字只是記錄詞的。

音節(jié)是單純的聽覺形式，分析的時(shí)候不需要考慮是否有意義內(nèi)容。因此，音節(jié)的拆分也只是從聽覺形式進(jìn)行，這樣得到的最小單位叫做音素。中間可能出現(xiàn)音素組這樣的中層語音單位，例如漢語的復(fù)韻母，英語的復(fù)輔音、復(fù)元音。

字是單純的視覺形式，分析的時(shí)候不需要考慮是否有口語的意義內(nèi)容，也不需要考慮是否有口語的語音形式。因此，字的拆分也只是從視覺形式上進(jìn)行，這樣得到的最小單位叫做形素（筆畫）。中間可能出現(xiàn)形素組（部件）這樣的中層文字單位，例如漢字的形旁、聲旁，朝鮮語文字中對(duì)應(yīng)音素的形體。音素文字由于字的數(shù)量非常少，不需要做部件合成和拆分的分析。這正如中國區(qū)域大人口多，所以行政區(qū)劃形成“國家—?。ㄊ?，自治區(qū)）—市（地區(qū)）—縣（市，區(qū)）—鄉(xiāng)（鎮(zhèn)，街道）—村—組”這樣7級(jí)，然而日本只需要形成“國家—縣（都，道，府）—市（町，村，郡，支廳）”這樣3級(jí)。由于行政層次少，所以日本的一級(jí)分支（縣級(jí)）行政單位比中國一級(jí)分支（省級(jí)）單位還多。

同時(shí)字在記錄口語單位的過程中，可以對(duì)詞這個(gè)基本單位通過空格的方式做特別處理，實(shí)行詞式書寫。早期的文字，無論是不是音素文字都是沒有這樣處理的，都是字（字母）按照語音展現(xiàn)的時(shí)間順序連續(xù)排列，實(shí)行字式書寫。但是，由于一些特殊原因，也有一些音素文字采用音節(jié)式書寫，例如苗語和越南語的文字等。

另外，從形式和內(nèi)容結(jié)合的單位來看，詞向前進(jìn)入動(dòng)態(tài)中，可以單獨(dú)或者合作構(gòu)成句子這個(gè)動(dòng)態(tài)交際中的最小單位。詞向后從原料上分解，還可以分解出具有構(gòu)成詞義理據(jù)的最小單位，就是語素。例如“行走”這個(gè)詞可以分解出與詞義有關(guān)的兩個(gè)語素，不過“行”這個(gè)古代漢語的詞，只有在南方方言例如粵語中還可以單獨(dú)做詞用，北京話等北方話說“走”，但是不能單獨(dú)說跟“走”意義相同的“行”，所以只能把“行走”捆綁使用。類似的北京話的單純?cè)~和南方方言或者古代漢語的單純?cè)~捆綁形成的復(fù)合詞還有“使用”“尋找”“夜晚”“看見”“道路”“臉面”“中午”等。

《語言理論》教材的語言系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖表明確而直觀地展示了詞和字的相同和不同的地位及特點(diǎn)①，對(duì)于幫助人們正確理解語言中各級(jí)單位之間的關(guān)系和厘清詞與字的認(rèn)知有重要的作用。

注釋：

①參見彭澤潤、李葆嘉主編《語言理論》，中南大學(xué)出版社2013年版。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭澤潤，邱盼盼，曹家鵬.詞和字的可比性及對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)知錯(cuò)覺——認(rèn)知語言學(xué)要遵循認(rèn)知邏輯[J].北京：當(dāng)代語言學(xué)，2014 （1）：62-71.

[2]彭澤潤.詞和詞式書寫研究——中國語言規(guī)劃新前景[M].長沙：湖南人民出版社，2008.

[3]彭澤潤，蔣文華.形聲字不是意音文字——部件和字的相關(guān)理論問題[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004（6）:122-125.

（責(zé)任編輯：劉英玲）

作者簡介：彭澤潤，男，湖南衡山人，湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士，博士生導(dǎo)師，中國語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)副會(huì)長，研究方向?yàn)檎Z言理論。

基金項(xiàng)目：湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“中國語言發(fā)展規(guī)劃研究”（15CGA008）。

收稿日期：2015-10-19

中圖分類號(hào)：H021

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9014（2016）01-0129-03