上海市奉賢區(qū)弘文學(xué)校 潘益芳

語文能力包括聽、說、讀、寫?！皩憽本褪菍懽?，寫作能力是語文能力中的最高層次，是學(xué)生創(chuàng)造性的思維過程，是學(xué)生語文能力的綜合表現(xiàn)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“中學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！睂W(xué)生能寫出自己的新發(fā)現(xiàn)、新見解、新感受，是作文教學(xué)追求的真諦。

但現(xiàn)目前中學(xué)生的寫作現(xiàn)狀卻不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生最怕作文，究其原因：中學(xué)生的生活圈子狹小，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，無論是在校還是在家，大多數(shù)時(shí)間都埋頭于題?；騾⒓痈黝愌a(bǔ)習(xí)班，加上家長不贊成讀“閑書”，學(xué)生勢必不能從”生活”這片沃土上直接吸取營養(yǎng)、積累材料；又不能從經(jīng)典名著中間接地吸取文學(xué)精華、提高鑒賞能力。天長日久便會(huì)視野狹窄、思維枯竭，寫出來的作文內(nèi)容空洞、題材雷同、單調(diào)乏味、套話連篇。即使教師指導(dǎo)得再有板有眼，許多學(xué)生的作文依然讀來索然無味。

試問，作文素材從哪里來？其實(shí)，它基本上可以分三類：生活材料、語言材料和知識(shí)材料。那么，怎樣才能獲得這些材料？我們不妨可以從三個(gè)方面著手。

一、發(fā)散思維，獲取生活材料

生活是寫作的資源寶藏，取之不盡、用之不竭，很多作家都會(huì)深入生活搜集寫作素材，激發(fā)寫作靈感，中學(xué)生寫作不妨可以嘗試。如在母親節(jié)期間，我進(jìn)行了“寫一首獻(xiàn)給母親的歌”作文指導(dǎo)。學(xué)生紛紛談了自己對(duì)母愛的理解——媽媽給了我很多很多；媽媽為我操了不少心，任勞任怨；青絲中夾雜著縷縷白發(fā)；我生病時(shí)陪伴我，還為我流過淚；時(shí)時(shí)溫暖著我的心；注視我的目光總是充滿著愛：教導(dǎo)我正直做人、正確做事……

如果我們把這些內(nèi)容用英文表示的話，便是Many、Old、Tears、Heart、Eyes、Right，而把每個(gè)單詞的首字母組在一起，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這就是母親(mother)，母愛便也蘊(yùn)藏其中了。學(xué)生欣喜之余進(jìn)一步加深了對(duì)母親、母愛的認(rèn)識(shí)和理解，思維發(fā)散開去，如：

母愛是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨；母愛是一件衣，為我送來溫暖；母愛是一盞燈，為我送來光明，照亮我的心靈……

母愛使我在孤獨(dú)中得到歡樂；母愛使我在失望中得到希望；母愛使我在冷落中得到幸?！?/p>

寒冷時(shí)，母愛是溫暖；溫暖時(shí)，母愛是關(guān)懷；失敗時(shí)，母愛是動(dòng)力；歡樂時(shí)，母愛是幸?！?/p>

是啊，世間最偉大、無私的愛是母愛，奉獻(xiàn)和犧牲是“母愛”最動(dòng)情和最閃光的部分。漫漫人生路，正是無私奉獻(xiàn)的母愛，教會(huì)我們用心去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛世界，激勵(lì)我們摒棄自私和怯懦，用愛心擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。

這樣的作文指導(dǎo)讓學(xué)生覺得母愛就是我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要我信息發(fā)現(xiàn)，就不愁沒有材料了。寫作者從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的未經(jīng)整理、提煉、加工的原始材料，是復(fù)雜、寬泛、零碎的社會(huì)生活現(xiàn)象。這些素材還不能全都寫入文中，只有通過作者感知、剖析，經(jīng)過集中、提煉、加工和改造寫入作品，即成為生活素材了，文章便會(huì)有真情實(shí)感而感動(dòng)人。所以，生活材料是學(xué)生寫好作文的重要前提。

二、加強(qiáng)閱讀，獲取語言材料

當(dāng)然我們也可以通過閱讀獲得語言材料，“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有把書讀透了，把別人的東西消化成為自己的東西。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，課內(nèi)外閱讀材料都是作文材料的豐富源泉。閱讀時(shí)注意仔細(xì)品味、吸取名家名篇的語言精華，為我們開拓視野、豐富知識(shí)、陶冶情操。

如新學(xué)期伊始，正逢教師節(jié)，正好寫一篇“感謝師恩”的作文。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生先交流搜集到的感恩材料，有東郭先生與狼、農(nóng)夫與蛇、銜環(huán)結(jié)草、陸績懷橘遺親、諸葛亮鞠躬盡瘁等成語故事；有當(dāng)家方知柴米貴、養(yǎng)兒才曉父母恩、滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)、投之以桃而報(bào)之以李的諺語俗語。內(nèi)容中有感恩父母的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，感恩友情的“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，感謝老師的“桃李不言，下自成蹊”……

在此基礎(chǔ)上我進(jìn)行審題指導(dǎo)，師者所以傳道授業(yè)解惑也，贊美老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“桃李滿天下”。學(xué)生理解感恩的基礎(chǔ)上付諸行動(dòng)去感恩，展現(xiàn)風(fēng)采寫感恩，就收到較好的效果。我以為，交流的過程是個(gè)體閱讀的再現(xiàn)，是材料和思維的分享，通過直接閱讀和間接閱讀相結(jié)合，幫助大多數(shù)同學(xué)了解知識(shí)、豐富材料，獲得人生啟示，也利于他們的成長。

美國小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯先生說“閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)”，我贊同雷夫堅(jiān)持培養(yǎng)終身閱讀的觀點(diǎn)，閱讀是人們獲得和提高語言能力的重要途徑，也是獲得其他能力的基礎(chǔ)。好的書籍是最貴重的珍寶；人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生各方面的成長有著舉足輕重的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣很值得我們教育工作者去探討、研究。

三、讀思結(jié)合，獲取知識(shí)材料

學(xué)習(xí)與思考是密不可分的，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”說的就是這個(gè)道理，我們引導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)觀察、用心聆聽還要深刻體悟。除了教科書、文學(xué)名著外，還可以閱讀科技科幻類、歷史類、童話類、天文地理類等書籍，并進(jìn)行思考，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

在進(jìn)行“寫一首獻(xiàn)給母親的歌”作文指導(dǎo)時(shí)，為了讓學(xué)生更深切地了解母親和母愛，我還補(bǔ)充了胡適和老舍的《我的母親》和小說《瘋娘》等資料，了解名家對(duì)母愛的理解。胡適筆下的母親既是慈母更是嚴(yán)師，她時(shí)時(shí)關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活，教育他成長。母親的言傳身教給了作者極深的影響，作者對(duì)此此充滿了感激，字里行間彰顯著母親的偉大。

人的一生要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、成長的過程，中學(xué)生知識(shí)在人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，我們不僅在學(xué)校里獲取知識(shí)和能力，還可以融入到社會(huì)中完善和提升自己，眾多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了不少素材，如春秋游活動(dòng)，軍訓(xùn)、民防、學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)等，活動(dòng)讓他們學(xué)會(huì)與其他人和平共處，鍛煉組織交際能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，豐富自己的社會(huì)知識(shí)，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

所以，只要教師充分發(fā)揮課堂的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，引導(dǎo)學(xué)生始終保持有一顆敏感細(xì)膩的心，用自己的眼睛記錄下生活中發(fā)生在身邊的每一件事，同多彩的學(xué)校生活、豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)觀察、思考、積累和提煉，努力提高寫作水平。當(dāng)然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，生活永遠(yuǎn)是寫作的源泉，在生活中感受，在閱讀中積累，在思考中升華，就會(huì)有無窮的寫作素材。