上海市浦東新區(qū)六團幼兒園 劉佩玉

《綱要》中指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！睂τ谵r(nóng)村的幼兒園而言，更應(yīng)該充分利用其鄉(xiāng)土資源，多挖掘農(nóng)村的自然物，讓它們能充分地得到運用。

我園地處農(nóng)村，有著豐富的鄉(xiāng)土資源，特別是“稻草資源”，在農(nóng)村取之不盡，隨處可見，正是符合了“大自然、大社會都是活教材”的教育理念。那么如何真正利用好稻草這一自然資源呢？我園立足于這一實際，因地制宜，對稻草這一鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用進行了探索與實踐，使這一鄉(xiāng)土資源在幼兒園的教育活動中發(fā)揮了獨特的教育價值，從實踐方面促進了對幼兒園教育課程改革的思考，顯示出了鄉(xiāng)土教育特有的魅力。

一、利用稻草設(shè)置環(huán)境——優(yōu)雅有趣

我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分利用稻草為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，為幼兒提供動手、動腦的機會，引導(dǎo)幼兒積極參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。

走廊墻面有用稻草做成的各種小制作：掃帚、稻草馬、刷子、鞭炮、稻草人；“稻草DIY”中呈現(xiàn)出家長與幼兒共同制作的稻草作品。

原本不起眼的草兒，把教室、走廊等環(huán)境點綴得生機盎然，富有情趣，孩子們在這樣樸實、自然、熟悉的環(huán)境中盡情游戲，盡情探索。

二、利用稻草開展區(qū)域活動——豐富多彩

在區(qū)域活動中，稻草的特性使它們很容易成為孩子們喜愛的活動材料，正因為稻草的這種優(yōu)良特性，使其越來越多地走進了我園的各個活動區(qū)域。比如：稻草既可以用來編織，也可以用來進行貼畫活動等。下面通過我們的實際經(jīng)驗，對一些具體活動區(qū)域的應(yīng)用進行描述。

1.美術(shù)區(qū)

我們充分利用稻草資源，讓孩子們親手用稻草來編制各種各樣的他們喜愛的藝術(shù)品，比如，花籃，長頸鹿、稻草人等，然后將他們編織的成果用來裝飾教室，使稻草制品成為裝飾教室環(huán)境的亮麗風(fēng)景線。此外，我們還可以用稻草來做粘貼畫，孩子們把稻草剪成一個個小段，然后拼貼成農(nóng)家小院、小人和小動物等，這種方法能夠極大的拓展美術(shù)教育的思路、方式、方法，有著很高的應(yīng)用價值。

2.科學(xué)區(qū)

我們陳列有關(guān)水稻生長過程的圖片、在沙泥中種植稻草根等，供幼兒們觀察、記錄，提高孩子們的積極性。此外，孩子們還可以用稻草作為玩具進行點數(shù)，做各種算數(shù)題等，增加了趣味性。

3.表演區(qū)

孩子們利用各種稻草資源編制成草裙、草帽、草扇等各種表演道具，然后進行稻草服裝秀表演活動。在這個過程中，孩子們大膽表現(xiàn)，互相合作，從中體會到稻草給他們所帶來的無窮樂趣。

4.語言區(qū)

我們通過創(chuàng)設(shè)各種稻草小戲臺，投放稻草制成的指偶、小動物、小人等各種道具，讓每個小朋友在小戲臺里選擇自己喜歡的指偶，然后進行講述或者故事創(chuàng)編，這樣有利于鍛煉幼兒的口語表達能力及創(chuàng)編故事的能力。

綜上所述，稻草資源在區(qū)域活動中的創(chuàng)造性運用，不僅極大的豐富了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在實踐中的應(yīng)用范圍，也開發(fā)了孩子們的智力和動手能力，對于幼兒教育具有良好的推進作用。

三、揣摩稻草特性、巧妙利用物盡其材

1.根據(jù)稻草的種類特點進行制作

水稻有很多種，所以稻草也就各具特點。老師們在與稻草的親密接觸中發(fā)現(xiàn)，有的稻草柔軟細長，有的稻草粗壯結(jié)實。經(jīng)過與老教師的探討才知道：糯稻草細長、柔軟，特性比較“糯”；梗稻草粗壯、短小，特性也比較“?！?，于是我們充分發(fā)揮稻草本質(zhì)所具有的特點，根據(jù)稻草的不同特性采用不同的制作方法：糯稻草細長柔軟，易于手工操作，制作的物件也比較精美，所以我們用來搓草繩、編草辮、進行纏繞等；而粗壯性梗的梗稻草，具有堅實不易變形、易于立體造型，可發(fā)揮它較硬實的特點用來搖草籠、扎草棒等。

2.根據(jù)稻草的各部分特點進行制作

仔細觀察稻草其各部分真是各有特點：“精華部分”當(dāng)屬中間的“稈子”，粗細均勻少節(jié)，是制作細致掛件的首選；根部粗壯多節(jié)，不易于彎曲，卻與竹、木的特性接近：梢頭部分看似毛糙，卻呈現(xiàn)出它自然多變、不規(guī)則的自然形態(tài)。我們在稻草制作過程中仔細揣摩稻草各部分的特性與形態(tài)，做到物盡其材，在制作中充分發(fā)揮和利用它們各部分的特點，如用梢頭部分制作裝飾畫，根部經(jīng)過捆扎可與竹木結(jié)合制作懸掛裝飾品，“精華部分”可獨立制成精美掛飾等。

在制作稻草美術(shù)作品的過程中我們也碰到難題，觸及瓶頸。由于稻草的原材料比較粗糙，難以成形，有時候即使有了好的設(shè)計創(chuàng)意也無法實施，制作一度受稻草原材料特性的限制而無法繼續(xù)開展。老師們沒有放棄，大家在一起互相討論、深入探究，在探究實踐中汲取靈感、尋找突破口。當(dāng)有老師提出對原材料進行加工，制作出所需要的材料時，我們便開始了嘗試選擇上好的稻草稈，去掉頭尾，根據(jù)所要制作物件的長短按需而定，用繩子或者棉線纏繞，形成棍狀：表現(xiàn)細致部分的可以選擇棉線、麻線，表現(xiàn)粗獷部分的可直接在稻草外面用草繩進行纏繞。經(jīng)過不斷探索我們還發(fā)現(xiàn)了可以在廢舊的物品上纏繞、編織，如在廢舊的卷發(fā)芯上扣上草繩進行編制而成的太陽花、姑娘的頭發(fā)等……這樣的創(chuàng)新突破了原材料難以成型的局限性，給我們稻草創(chuàng)作帶來了更大的發(fā)揮空間。

通過開發(fā)利用稻草資源，不僅轉(zhuǎn)變了我們農(nóng)村幼兒園教師的教學(xué)觀念，同時也讓農(nóng)村幼兒在游戲活動中獲得了各方面的發(fā)展。

我們將不斷地學(xué)習(xí)與實踐，在實踐中有所思，在實踐中有所悟，在傳統(tǒng)中進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中體現(xiàn)內(nèi)涵；我們會重視師生共同參與，共同設(shè)置布局，巧妙地為孩子們構(gòu)件動手創(chuàng)作的平臺與空間。努力做到師生共同用智慧給不起眼的稻草賦予生命，讓平常的稻草煥發(fā)出神奇的色彩！