山東省德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)三古小學(xué) 方金平

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德。感恩是做人起碼的修養(yǎng)，是一種處世的哲學(xué)。一個(gè)缺乏愛心，不懂得感恩的人，長(zhǎng)大后不可能懂得體諒、關(guān)心他人，不懂得孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，也難以與人交往，更談不上愛國(guó)家、愛民族了。我國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策多年，許多家長(zhǎng)給予孩子過度的物質(zhì)上的滿足與精神上的溺愛，導(dǎo)致孩子形成自私自利、知恩不報(bào)甚至恩將仇報(bào)的不良品行，他們?cè)谛］p視同學(xué)情、師生情，在家漠視親情，在社會(huì)蔑視公德。最近媒體上頻繁報(bào)道的校園群毆、弒師等暴力事件更是給我們敲響了警鐘：教育不僅僅要教孩子怎么學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)孩子怎么做人，怎樣學(xué)會(huì)感恩，這才是教育的真正目的。有鑒于此，我校于2015年申報(bào)省級(jí)課題《感恩教育在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)效性研究》，專門對(duì)感恩教育的實(shí)施進(jìn)行研究，并總結(jié)出了實(shí)施感恩教育研究的一些心得與做法，與大家分享。

一、實(shí)施感恩教育的必要性

1.感恩教育是弘揚(yáng)與傳承我國(guó)傳統(tǒng)美德的重要手段

中華民族是一個(gè)非常重視感恩與報(bào)恩的民族，感恩是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。但在中國(guó)走向現(xiàn)代化的過程中，感恩文化受到了嚴(yán)重的沖擊，甚至出現(xiàn)了巨大的文化斷層。并且學(xué)校教育過于注重文化知識(shí)教育，忽略了教育的育人功能，停留在口頭上“重視道德教育”是那樣的蒼白無力，感恩意識(shí)在學(xué)生心中逐漸淡化，只懂得索取不懂得付出。感恩教育是彌合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化裂痕的工具，是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德的重要途徑。當(dāng)然，隨著時(shí)代的進(jìn)步，感恩教育的內(nèi)容與形式也要與時(shí)俱進(jìn)。

2.感恩教育是促使學(xué)生形成健康心理的重要途徑

感恩情感的形成要經(jīng)過一個(gè)自我認(rèn)識(shí)與超越的過程?，F(xiàn)代社會(huì)提供了豐富的消費(fèi)品，卻沒有提供充足的信仰與追求，古人說“飽食暖衣，逸居而無教，則近于禽獸”(孟子·滕文公上)，現(xiàn)代人說“窮得只剩下錢了”，都是對(duì)人們感恩情感缺失的真實(shí)寫照。須知，人與動(dòng)物的最大不同就在于，人有一個(gè)內(nèi)在的、具備豐富潛能的心靈世界，而感恩教育正是充實(shí)學(xué)生心靈世界、提升學(xué)生人格修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑。

二、感恩教育實(shí)施的內(nèi)容與策略

1.立足學(xué)校教育主陣地，喚醒學(xué)生感恩意識(shí)

首先做好思想滲透，學(xué)校開設(shè)道德講堂，班主任上好感恩主題班會(huì)，學(xué)科教師結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)及事例靈活滲透感恩思想。每天抓好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》讓孩子每天就守紀(jì)律，講禮儀，把日常一舉一動(dòng)浸潤(rùn)在感恩的環(huán)境里，真心感受。每學(xué)期利用多媒體組織學(xué)生觀看感恩系列的影片，寫觀后感，讓學(xué)生思想接受感恩文化的洗禮。其次，充分發(fā)揮活動(dòng)的作用。在學(xué)校里，感恩教育不能只停留在思想動(dòng)員上，應(yīng)通過開展豐富多彩的活動(dòng)，為孩子搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，教給孩子感恩的方法，把學(xué)會(huì)感恩落實(shí)到生活中去。開展感恩教育月活動(dòng)，將感恩教育系列化；“講文明懂禮貌”活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)極其簡(jiǎn)單平常的禮貌用語“謝謝”；在“母親節(jié)”這一天開展“感恩媽媽”活動(dòng)，可以布置孩子送給媽媽一份禮物，給媽媽做一件事或給媽媽寫一封表示感謝的信回報(bào)媽媽愛；父親節(jié)讓學(xué)生參加“一日護(hù)航”活動(dòng)，感受父愛的無言；在教師節(jié)這一天開展“感恩老師”活動(dòng)，可以寫一封信，打一個(gè)電話，也可以寄一張賀卡，送上祝福，關(guān)心老師。通過一系列的小活動(dòng)把感恩的心帶到日常學(xué)習(xí)生活中。再次，拓展感恩活動(dòng)的范疇。如在感恩自然方面，就可開展“熱愛自然、保護(hù)自然”的中隊(duì)活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)和大自然和諧相處；在感恩社會(huì)方面，可以“感謝祖國(guó)”為題，開展演講活動(dòng)等，將感恩習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于日常生活之中。

2.形成家校教育合力，將感恩教育滲透進(jìn)點(diǎn)滴生活

學(xué)校要與家長(zhǎng)做好溝通，通過家長(zhǎng)的言傳身教，使之耳濡目染，并內(nèi)化于人格之中。要讓孩子成為一個(gè)懂得感恩的人，家長(zhǎng)自己要做好榜樣作用。家庭成員之間也要學(xué)會(huì)感謝，營(yíng)造良好的家庭氛圍。首先，要利用一切可以利用的契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。其次，只有家長(zhǎng)孝敬了自己的父母，懂得感謝幫助過他的朋友，孩子才會(huì)在這個(gè)氛圍中受到熏陶。爺爺、奶奶及其他親屬送給孩子禮物的時(shí)候要教給孩子熱情接受，并表示感謝，不管價(jià)錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會(huì)珍惜別人的情意；教師節(jié)，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿；父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語，不一定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只需表達(dá)生活中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。

3.攜手社區(qū)，落實(shí)感恩教育行動(dòng)

以“感恩社區(qū)，創(chuàng)和諧校園”為主線，學(xué)校開展多樣活動(dòng)，“學(xué)雷鋒從我做起”學(xué)生積極在條幅上簽字，幫助孤寡老人清掃院子，收拾屋子，梳頭拉呱；植樹節(jié)期間幫社區(qū)義務(wù)植樹：為社區(qū)大街、孫公廟撿垃圾，打掃衛(wèi)生，獲得群眾的好評(píng)，學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了感恩意識(shí)，也激發(fā)了更強(qiáng)烈的感恩熱情。

4.營(yíng)造濃厚氛圍，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

人創(chuàng)造改變環(huán)境，環(huán)境塑造教育人，一所學(xué)校真正的靈魂是校園文化。教育者要積極營(yíng)造感恩文化氛圍，既要旗幟鮮明彰顯教育主題，又要讓受教育者在潤(rùn)物細(xì)無聲中潛移默化得到教育。一要造勢(shì)宣傳，充分發(fā)揮校園廣播、宣傳欄、新聞媒體等在辦學(xué)特色形成中的特殊作用，在全校上下營(yíng)造積極的輿論氛圍。二要突出重點(diǎn)，定期開展以感恩為主題的比賽活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感恩宣言，講述聽到、看到的感人事例。每學(xué)期定期評(píng)選表彰“感恩之星”，大力宣傳學(xué)生中出現(xiàn)的感恩實(shí)例。各班創(chuàng)設(shè)各具特色的“感恩心語”欄目，貼滿寫有學(xué)生心里話的感恩卡，及時(shí)記錄學(xué)生在活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)、感悟。感恩文化體可以現(xiàn)在主題墻、樓層走廊以及展示名人名言、師生精品上，讓每一面墻壁發(fā)揮育人功能，讓每一個(gè)樓道都會(huì)說話，整個(gè)校園就會(huì)處處充滿濃濃的感恩之情。

感恩教育是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化的過程，它不是一蹴而就的，更不是單一方面的力量能夠達(dá)成的，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的努力和配合。小學(xué)感恩教育的具體活動(dòng)也應(yīng)該走實(shí)踐道路，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，接受考驗(yàn)，得到鍛煉，喚醒感恩心，激起責(zé)任感，從而為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。