遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鲅魚圈合作校 李 新

一、正確把握體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲?qū)儆隗w育鍛煉的范疇，我們從體育的功能思考體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響，從而正確地理解體育游戲及其目標(biāo)，并在目標(biāo)的指導(dǎo)下構(gòu)建體育游戲的內(nèi)容，探討游戲的有效實(shí)施。

體育游戲也稱活動(dòng)性游戲或運(yùn)動(dòng)性游戲，是以身體的基本動(dòng)作練習(xí)為主要內(nèi)容、以發(fā)展身心為主要目的的一種特殊的體育鍛煉形式。它能把兒童難以理解的動(dòng)作變成具體的游戲情節(jié)，以提高兒童練習(xí)的興趣，使兒童在輕松、愉快的氛圍中開展游戲并達(dá)到鍛煉身體、娛樂身心、發(fā)展智力和陶冶情操等目的。這些特點(diǎn)決定了體育游戲的價(jià)值。

二、雙向考慮體育游戲的內(nèi)容

幼兒體育游戲內(nèi)容是教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的主要載體，是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的重要幼兒園開展體育游戲的實(shí)踐與探索手段。人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，都必須具備最基本的活動(dòng)技能，如走、跑、跳、鉆等。故在對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行探討時(shí)，我園主要以八大基本動(dòng)作為主線來考慮游戲的內(nèi)容。另外，與體育緊密相關(guān)的因素是活動(dòng)中的物質(zhì)材料，所以我們也從體育器械的角度來考慮游戲的內(nèi)容。

(一)以基本動(dòng)作為主線考慮游戲內(nèi)容

根據(jù)兒童身心發(fā)展順序和游戲目標(biāo)選擇內(nèi)容，并劃分難度等級(jí)，按照由低水平到高水平、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象等順序加以排列，使之系列化、邏輯化，形成具有結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容系列。內(nèi)容的“序”和兒童發(fā)展的“序”有機(jī)整合，共同實(shí)現(xiàn)層級(jí)化，形成科學(xué)有序的體育游戲內(nèi)容體系。

(二)從器械的角度考慮游戲內(nèi)容

陳鶴琴先生認(rèn)為：小孩子很少空著手來玩，必須有許多玩的東西來幫助，才能滿足玩的欲望。他說：“玩，固然重要，玩具更為重要?！逼餍底鳛橛變后w育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件，它不僅是體育游戲的輔助材料，也是體育游戲的操作材料，有效開發(fā)和利用體育器械，對(duì)體育游戲的開展起著至關(guān)重要的作用。體育器械可分為常規(guī)器械、傳統(tǒng)民間器械、感覺統(tǒng)合器械、自制廢舊器械、直接可利用的廢舊器械五類，同時(shí)進(jìn)行了器械的收集和玩法的探索。

三、堅(jiān)持開展形式多樣的體育游戲

幼兒體育游戲形式多樣，都有一定的教育價(jià)值，但同時(shí)又都有一定的局限性，無所謂優(yōu)劣，關(guān)鍵是能互相補(bǔ)充、互相配合、以求全面實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)。為此，我們進(jìn)行了晨間體育游戲、戶外跨班區(qū)域體育游戲、拓展體育游戲、主題團(tuán)隊(duì)游戲以及室內(nèi)體育游戲的實(shí)踐探索，下面，將有針對(duì)性地逐一介紹體育游戲的各種形式。

(一)晨間體育游戲的開展

晨間戶外體育游戲是幼兒每天一小時(shí)體育游戲的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以激發(fā)和恢復(fù)幼兒肌體主要器官的機(jī)能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

(二)戶外跨班體育游戲的開展

1.合理設(shè)置區(qū)域

以大班幼兒身體基本動(dòng)作發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展跑、跳、平衡、球類等動(dòng)作為目標(biāo)，利用了運(yùn)動(dòng)器械，設(shè)置彩虹傘區(qū)、羊角球區(qū)、滑板區(qū)、球類區(qū)(有籃球、足球)、輪滑區(qū)、車類區(qū)(溜冰車)、跳躍區(qū)等八大游戲區(qū)域。對(duì)區(qū)域的設(shè)置、材料投放等統(tǒng)一布局、規(guī)劃。區(qū)域的數(shù)量與場(chǎng)地大小、參與人數(shù)以及指導(dǎo)教師的配備息息相關(guān)。通常每個(gè)區(qū)域可安排一至兩名教師負(fù)責(zé)該區(qū)的游戲。材料投放時(shí)盡可能各區(qū)提供種類、數(shù)量充足的材料，保證每個(gè)孩子都有器材，并能滿足不同水平幼兒的需要。區(qū)域設(shè)置時(shí)注意上肢與下肢動(dòng)作的結(jié)合，以及運(yùn)動(dòng)量大的與運(yùn)動(dòng)量小的項(xiàng)目結(jié)合。

2.恰當(dāng)安排游戲結(jié)構(gòu)

我園的戶外跨班體育游戲一般半個(gè)月一次，在上(下)戶外活動(dòng)時(shí)間段進(jìn)行。其游戲結(jié)構(gòu)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)、自選區(qū)域運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)；時(shí)間一般不超過30分鐘。

熱身運(yùn)動(dòng)：將幼兒迅速組織起來，集中其注意力，從生理上和心理上使幼兒作好準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不宜超過5分鐘。

3.有效進(jìn)行指導(dǎo)

在跨班體育游戲中，老師要固定指導(dǎo)的場(chǎng)地，對(duì)幼兒給予鼓勵(lì)、幫助和推進(jìn)。老師的指導(dǎo)工作主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是觀察先行。在組織跨班體育游戲中，提倡先觀察、后設(shè)想、再指導(dǎo)的新模式，做到“目中有人”“心中有數(shù)”。二是直接支持。老師在跨班體育游戲中肩負(fù)著雙重身份，既是組織者，又是參與者，應(yīng)提醒幼兒注意安全并進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。

(三)室內(nèi)體育游戲的開展

多雨的氣候?qū)敉庥螒蚴艿胶艽蟮南拗?，而室?nèi)體育游戲最大的優(yōu)勢(shì)是不受氣候干擾。我們主要是利用游戲室、陽臺(tái)、樓道等場(chǎng)所進(jìn)行游戲。它的內(nèi)容包括跳、爬、投等大肌肉動(dòng)作的體育游戲，也可以是手指、腳趾的小肌肉體育游戲；其形式有時(shí)是有組織的集體游戲，有時(shí)是區(qū)域性游戲和課間游戲。

創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境和投放適宜材料。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，可充分利用室內(nèi)的空間，如游戲室、走廊、陽臺(tái)、寢室、甚至樓梯等。如利用走廊格子，進(jìn)行跳房子游戲；拐角懸掛物品可進(jìn)行縱跳觸物。室內(nèi)空間不大，可盡量利用室內(nèi)的物品進(jìn)行游戲。如運(yùn)用桌子、椅子進(jìn)行爬、鉆滾等游戲。還可提供一些利廢利舊的小型器械，如報(bào)紙、塑料袋、酸奶瓶和松緊帶制成的拉力器，礦泉水瓶裝上沙子變成的保齡球等。民間游戲資源的吸收也不容忽視。如幼兒在餐前、離園前等時(shí)段，不需要教師組織，即可玩拍手、翻繩、錘子剪子布等民間游戲。

(四)拓展體育游戲的開展

心理學(xué)研究表明：只有適度的要求才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過高或過低都不行。《綱要》中也指出：“要以發(fā)展的眼光看待兒童，既要了解兒童現(xiàn)有的水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃堋！彼?，教師在選擇體育游戲內(nèi)容時(shí)，要敢于挑戰(zhàn)孩子的潛能，要在確保安全的前提下嘗試進(jìn)行難度的突破?；谶@種認(rèn)識(shí)，我園男教師引進(jìn)戶外拓展游戲和武警軍事體育游戲，進(jìn)行改編后運(yùn)用到幼兒游戲中，收到了意想不到的效果。

我們的啟示是：孩子對(duì)有一定難度的活動(dòng)感興趣，喜歡冒險(xiǎn)；只要教師方法得當(dāng)，安全措施保駕護(hù)航，安排一定挑戰(zhàn)難度的游戲是可行的。