四川省犍為外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 施旭輝

新的教育理念一直告訴我們，教育要面向全體學(xué)生。通常，后進(jìn)生主要表現(xiàn)為成績(jī)相對(duì)落后、思想狀況相對(duì)較差，同時(shí)，更讓教師頭痛的是行為習(xí)慣差：行為散漫，經(jīng)常遲到、早退，課堂紀(jì)律差、愛搗亂，因此，這類后進(jìn)生又被叫作“雙差生”。

一、后進(jìn)生原因分析

后進(jìn)生落后的原因是多方面的，而且是復(fù)雜的。有些后進(jìn)生是因?yàn)橹橇Ψ矫娴脑?，造成基礎(chǔ)較差，再加上家長(zhǎng)又有望子成龍、望女成鳳的愿望，于是和老師逼迫他們死記硬背，而不注重啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的興趣，這就更不利于他們的發(fā)展。

有些后進(jìn)生認(rèn)知水平正常，但是自我要求和約束力差，我們給他們歸類為學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失型，這類學(xué)生一般占后進(jìn)生的比例比較高，其實(shí)學(xué)習(xí)中的困難一般是非智力因素造成的。這種類型的學(xué)生有的是家庭因素或社會(huì)條件的影響，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，對(duì)于學(xué)習(xí)中的困難耐受性差。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法與路徑探索

(一)尊重差異

后進(jìn)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)較差，常常在班級(jí)中遭人白眼。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地做出各種舉動(dòng)，搗蛋、說(shuō)怪話、扮鬼臉、欺負(fù)女孩子……以各種破壞性的舉動(dòng)贏得大家的注意，其實(shí)，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問(wèn)題，教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)、信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。那么，怎樣才算尊重差生呢？

1．尋找閃光點(diǎn)

找出其特長(zhǎng)，比如繪畫很好，就多讓他出出板報(bào)；熱愛勞動(dòng)的，就把集體勞動(dòng)的指揮權(quán)交給他；喜愛運(yùn)動(dòng)的，就讓他當(dāng)當(dāng)體育委員……

2．不公布成績(jī)

既然跟“差”“后進(jìn)”沾邊，他們的成績(jī)一般都很差。所以，適當(dāng)給他們面子，保留一點(diǎn)他們的自尊，不在同學(xué)面前取笑他們可憐的成績(jī)，他們有時(shí)也會(huì)反思自己的不足。

3．注意言語(yǔ)分寸

教師要注意克制，哪怕后進(jìn)生做出再惹人厭、惹人煩的舉動(dòng)，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生有錯(cuò)就改，而不是威嚇、體罰、以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔。

(二)樹立自信

自信是成功的一半。一個(gè)自卑或自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所建樹相對(duì)較難。即使在成績(jī)上稍微落后一點(diǎn)，可以讓他們鍛煉其它方面的能力，比如我在物理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)選用四個(gè)科代表，有一個(gè)是成績(jī)好的，其余三個(gè)都是成績(jī)都不算好，有些甚至是班上倒數(shù)幾名的學(xué)生，事實(shí)證明，成績(jī)差的科代表的工作比成績(jī)好的要干的好，而且一學(xué)期后所有科代表的成績(jī)都會(huì)有進(jìn)步。

1.減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和精神壓力

教師不要急于提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)或讓學(xué)生達(dá)到及格水平。在跟后進(jìn)生的家長(zhǎng)交流時(shí)，不能一味該生如何如何差，而是要從學(xué)習(xí)方法上或從思想上談起學(xué)生成績(jī)不很理想的原因，讓家庭教育與學(xué)校教育攜手，幫助其避缺點(diǎn)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，減輕精神壓力。

2.給予充分的鼓勵(lì)

教師若對(duì)后進(jìn)生的正確言行給予充分的肯定，他們將受到莫大的鼓舞。因此，當(dāng)后進(jìn)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)值得肯定時(shí)，教師應(yīng)把贊許的目光投給他們，這樣不僅讓回答問(wèn)題者感受到成功的喜悅，而且會(huì)使他們產(chǎn)生探求問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。一句贊許的話語(yǔ)，一個(gè)肯定的目光，往往使后進(jìn)生終生難忘，甚至于由此揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

3.和后進(jìn)生做朋友

俗話說(shuō)：親其師而信其道，只有學(xué)生親你，他才會(huì)聽你的話，才會(huì)認(rèn)真接受你所指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。我經(jīng)常都課后愛和后進(jìn)生開玩笑，下課后我一般都不會(huì)直呼他們的名字，常常是叫他們的綽號(hào)，比如一個(gè)叫康有為的，我會(huì)叫他有為青年；一個(gè)比較胖的同學(xué)，我叫他胖娃，長(zhǎng)的帥的直接叫帥哥，長(zhǎng)的漂亮的女同學(xué)叫小美女，同學(xué)們下課后也會(huì)給我取一些綽號(hào)，這樣彼此叫起來(lái)覺得很親切。

(三)因人施教

根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)落后的原因，教師應(yīng)采取正確的教學(xué)法。

1.激發(fā)求知欲

利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)后進(jìn)生觀察事物，積累體驗(yàn)和知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞他們的進(jìn)取精神。

2.改革輔導(dǎo)形式

后進(jìn)生在各個(gè)方面都需要老師的“偏愛”。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差，覺得自己不如別人，老師首先要消除學(xué)生在這方面的思想障礙，想方設(shè)法讓后進(jìn)生取得學(xué)習(xí)上的成功，哪怕是微小的進(jìn)步，他們也會(huì)從中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而消除自卑感，增強(qiáng)追求進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。補(bǔ)課與習(xí)題不在于多，而在于“準(zhǔn)”。后進(jìn)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)上沒學(xué)到位，就補(bǔ)哪個(gè)環(huán)節(jié)，不是硬灌，而是開闊他們的思路，啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的各種能力。

3.柔性批評(píng)

后進(jìn)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)多，批評(píng)不可避免，上課的時(shí)候，很多后進(jìn)生容易打瞌睡，這時(shí)教師就不應(yīng)該盲目批評(píng)，我經(jīng)常上課都會(huì)間接提醒他們，比如我會(huì)笑著說(shuō)∶我要抽一個(gè)眼睛比杜海濤還小的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，這樣全班同學(xué)就會(huì)哄堂大笑，然后迅速尋找打瞌睡的同學(xué)，就會(huì)自然抵制了睡覺的同學(xué)。

總之，后進(jìn)生和優(yōu)生是相對(duì)的，開展轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵在于常抓不懈，針對(duì)弱點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程也是不平衡的，有迂回曲折，有加速和減速，教師需要在后進(jìn)生身上下大功夫，只有這樣，才能使后進(jìn)生不斷進(jìn)步，在掌握知識(shí)和技巧方面取得良好的成績(jī)。