云南省玉溪市澄江縣右所鎮(zhèn)小西小學 谷清華

輔導后進生是我們教師義不容辭的責任，也是我們每位教師經(jīng)常遇到的難題。真正要做好這項工作，并不是件容易的事。我們面對這樣難題應該采取什么策略和措施呢? 就此我談談自己幾點看法。

一、教師要不斷“充電”，更新教育觀念，提高教育教學水平

俗話說∶“打鐵還需本身硬”，教師要想教好學生，提高教育教學水平，輔導后進生高效學習，自身必須更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識，努力學習，不斷為自己“充電”。

二、為后進生創(chuàng)建和諧、融洽的學習氛圍

(一)和諧的師生關(guān)系應建立在平等民主、相互尊重的基礎(chǔ)上

師生之間應該是相互尊重、相互信任，比如，維護學生尊嚴、保證學生安全、參與有關(guān)活動的權(quán)利等。教育過程中要認可每個人在認知方式、興趣愛好等方面的特點，讓學生能夠有一定的自主選擇的空間，而不是強求千篇一律。即使一個學生在別人眼里一無是處，教師也應該發(fā)現(xiàn)他的發(fā)展?jié)摿Γ樗贫ê线m的發(fā)展目標，采取適合他的教育方式，讓他在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到提高。

(二)后進生與成績好的學生也應體現(xiàn)平等、相互尊重

后進生與成績好的學生之間體現(xiàn)平等、相互尊重、和好相處，有利于創(chuàng)建和諧的學習氛圍，促進學生學習潛力的開發(fā)，有利于身心健康發(fā)展。我們經(jīng)?？吹匠煽兒玫膶W生夜郎自大、鄙視后進生，認為后進生是班上的包袱，使后進生產(chǎn)生一種壓抑感、厭學、自信心不強等心理障礙。作為教師要教育成績好的學生與后進生平等相處，鼓勵后進生不要自暴自棄，樹立自信心，帶動后進生進步，讓他們找回自己的自信心，只有這樣才能逐漸地拉近成績好的學生與后進生的心理差距，自然而然地形成學生間平等、民主、相互尊重的學習氛圍。

(三)教師要真正關(guān)愛后進生，予以真愛

魯迅先生說∶“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。對自己的教育對象充滿信心和愛，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新精神，采取適當?shù)男问饺ソ咏麄儯耘嗨麄?。作為教師一定要有耐性和涵養(yǎng)，不要急躁沖動，不要輕易給后進生貼標簽，否則個性強的后進生會從此記恨在心，與教師關(guān)系日漸疏遠，心理承受能力差的后進生會自暴自棄，從此萎靡不振。因此在批評后進生時一定要慎言，只有加倍關(guān)愛后進生，使他們覺得教師師并不厭棄他們，且能理解他們，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力，這樣學生自然便“親其師、信其道”。

三、激發(fā)學習興趣，誘導后進生“愛學”

學習興趣是學生學習的動力，是學生想學習、愛學習的源泉。因此，激發(fā)學習興趣是教師輔導后進生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何激發(fā)后進生的學習興趣呢?

(一)努力學習的意義

學生通過學習古今中外學者大師們掌握的科學知識、生活常識、學習方法以及生產(chǎn)的經(jīng)驗等各方面知識。避免他們在學習過程中少走彎路，促使他們成為有學問、學以致用的有才能的人。因此，人們常說現(xiàn)代人是站在科學家肩膀上的巨人，知識淵博、見識廣大的人。

(二)由感興趣的事情遷移到抽象的、枯燥的學習上來

教師要引導他們做感興趣的事情，再由感興趣的事情激情遷移到抽象的、枯燥的學習上來，這樣也能產(chǎn)生學習激情，強化學習興趣，有助于提高學習效率，促進后進生努力學習。根據(jù)后進生心理特點，特別是高年級的學生自尊心較強，又是發(fā)育時期，注意后進生的心理狀況，對癥下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來誘導他們愛學。

(三)后進生取得進步要及時表揚

教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”?？吹胶筮M生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班集體里和家中都能體驗到學習取得進步的喜悅，從而增強學生學習的興趣、增強學習斗志，提高學習效率，強化自信心。

四、指導學習策略，使后進生由“能學”變?yōu)椤皶W”

俗話說∶“授之以魚，不如授之漁”。教師教給后進生知識不如教會后進生會學習的方法，主要是以下幾個步驟。

(一)預習

預習是課堂學習的前期準備，是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。所以，要求全體學生都要做好每課的預習，試讀課文內(nèi)容，盡量理解相關(guān)知識，完成預習練習、找出重點、難點以及疑難問題等，后進生更應如此。

(二)聽課

聽課是學好功課的關(guān)鍵，要求學生專心聽好每節(jié)課，并用筆記本認真記錄知識的重點、難點及理解的思路，以便課后復習。

(三)練習實踐

練習是對知識的運用和進一步掌握，指導后進生做作業(yè)，做到勤思考、會思考、勤動筆等。

(四)復習

俗話說“溫故而知新”。學得知識，采用多種形式復習及時復習。比如，鼓勵“畫腦圖”復習、“被動音樂課”的復習、自我評估、同伴之間評價等，所學知識才能牢固掌握。

(五)考試

考試是檢查學習效果的有效途徑，針對每位后進生的情況，在考試之前給每位后進生定下不同的考試目標，看看每位后進生是否達到先前規(guī)定的考試成績，在進步多少分的分數(shù)段設(shè)立一個進步獎。

五、培養(yǎng)良好的學習習慣

生活有好的習慣有助于身體健康。學習也是如此，良好的學習習慣有利于提高學習效率。每個學生都有自己的生活習性和學習特征。制定自己的作息時間表，而后嚴格執(zhí)行。一旦養(yǎng)成習慣，就會提高后進生的學習效率。

六、要教會后進生經(jīng)常反省

學完一天，晚上睡覺前在頭腦里像過電影似的想想，這一天學到了哪些知識，還有什么知識沒有掌握，怎樣彌補等；學完一周，再反省反省，在一周內(nèi)，學到了哪些知識，這些知識與已學過的知識之間有什么聯(lián)系，還有什么知識沒掌握，是什么原因造成的，如何補救，如此類推，這樣周而復始的通過反省，才能提高后進生的學習效率。

總之，作為教師要把握輔導后進生的最佳時機，采用最佳有效地輔導技巧和方法，激發(fā)后進生的學習興趣和激情，營造后進生與教師及其他學生之間和諧的學習氛圍，教會后進生如何學習，培養(yǎng)他們的學習能力，按照這樣輔導才能取得最好的效果。