廣西梧州岑溪市大業(yè)鎮(zhèn)第二中學 陳菊惠

幾千年來，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，中國傳統(tǒng)文化是民族自豪感、民族文化素質的力量源泉之一，是我們寶貴的財富。當前中學生中仍然存著道德觀念淡薄、思想行為失控，民族自尊心、自信心不足等問題。傳統(tǒng)文化的缺失，使學生很容易受到外來不良文化的侵襲。在中學思想品德教學中強調優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。將傳統(tǒng)文化運用于中學思想品德教學，豐富教學資源，符合新課程基本理念，順應新課程改革的要求，對探索素質教育都起到較大的作用。思想品德教學滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根于學生的心靈，可以激發(fā)培養(yǎng)學生的道德情感，有利于加強對學生人文精神的培養(yǎng)，對中學生道德觀、價值觀的形成起到很大的啟迪作用。如何進行我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育中的滲透，增強思想品德教育的的實效性，是擺在所有思想品德教師面前的重要課題。

下面我從思想品德的教學中談幾點粗淺的看法。

一、利用我國的傳統(tǒng)文化節(jié)引入新課，激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，根據(jù)教學內容和要求，恰當?shù)剡\用古詩，并配優(yōu)美的音樂引入新課，能創(chuàng)設輕松愉快的教學情景，同時恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，圖文并茂，能刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，往往會產(chǎn)生意想不到的教學效果。

二、教師要善于分析、挖掘教材中我國傳統(tǒng)文化的教學資源，做到心中有數(shù)

黃宗羲曾經(jīng)說過∶“聞之未聞，業(yè)之未精，有惑而下能解，則非師矣?！彪m然傳統(tǒng)文化教育被列為思想品德教學的重要目標，但其內容卻散在于教材具體的章節(jié)中，如《三人行必有我?guī)煛贰读Ａ＝孕量唷愤@就要求教師必須熟悉掌握我國傳統(tǒng)文化的內容，注意搜集和積累傳統(tǒng)文化的研究資料，做教學的有心人?！皢柷哪堑们迦缭S，為有源頭活水來”。教師要言傳身教，積極閱讀我國傳統(tǒng)文化的歷史典籍和蒙學讀物，對傳統(tǒng)文化進行鉆研和消化，力求融會貫通，這樣才能與思想品德的教學內容有機結合起來，自覺的滲透到教學中，從而啟發(fā)學生理解我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果。教師只有以豐富的傳統(tǒng)文化知識武裝自己，才能厚積薄發(fā)，旁征博引，教學中才能得心應手，胸有成竹，因而也容易使學生產(chǎn)生信服感和敬重感，親師信道，自覺接受老師的指導與教育 。

三、選擇靈活多樣的教學方法，滲透中國傳統(tǒng)文化，引導學生自主學習，主動發(fā)展

1.運用成語故事，使學生輕松學習

成語來自寓言故事、歷史典故和人們的經(jīng)典語言，內涵豐富、語言精煉，積淀了祖先的聰明才智。運用成語素材既能激發(fā)學生的探究興趣，吸引學生很快進入教學情境，使課堂教學引人入勝，又能潛移默化地影響學生的行為習慣。

2.利用名言警句、典故、加深學生對知識的理解，使課堂教學富有智慧

思想品德教學中的內容是以成長中的我，我與他人的關系，我與國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等方面的學習內容進行有機整合。教材內容理論知識有難度，學生學起來感覺比較難，如果采用“滿堂灌”“一言堂”的教學方式，會讓學生失去學習的動力和興趣。傳統(tǒng)文化中的許多名言警句蘊含智慧，發(fā)人深省。人教版教材將恰當?shù)拿?、諺語等列出時，特別注意使用了中華傳統(tǒng)的格言和古代思想家的名言。據(jù)筆者統(tǒng)計，在人教版初中思想品德教材中，共收錄古今中外名人名言、諺語約90多條，其中，關于我國傳統(tǒng)文化優(yōu)秀倫理精神和思想文化方面的約40多條，例如在七年級《日新又新我嘗新》一課中就列出了5條。名言警句淺顯易懂，蘊涵著深刻的哲理光芒。教師由淺入深，由感性到理性，利用一些學生熟悉的名言，警句典故等教學資源，創(chuàng)設教學情景，使學生動起來，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生創(chuàng)造性思考，能使課堂教學耳目一新，啟迪學生的思維。

3.巧用詩詞，使教學富有激情和感染力，有利于學生知識的鞏固和發(fā)展

思想品德課的內容比較抽象，理論性比較強，如果能用詩詞為載體設計一些練習，既可以把抽象的知識具體化，又可以提高學生運用知識解決問題的能力。詩詞是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的藝術瑰寶和璀璨明珠。許多古詩詞里所蘊含的憂國憂民、樂觀豁達、追求向上的人生哲理與思想品德、人文精神都是一脈相承的。中學生已學過不少的名人佳作，教師應善于挖掘詩詞的思想內涵，使課堂教學充滿激情和活力。例如，講到維護人格最重要時，可引用“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”講七年級堅強意志是事業(yè)成功的保證時，可引用鄭板橋的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。

4.舉辦豐富多彩的實踐活動，將傳統(tǒng)文化的觸角滲透到學習、生活各方面

通過豐富多彩的實踐活動，引導學生學習古代文化經(jīng)典，傳承優(yōu)秀人格，弘揚傳統(tǒng)美德，把傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分潛移默化地滲透到學生的思想意識中，并逐漸內化為學生品質，提高學生道德水平。具體可從以下幾方面做起：第一，開展傳統(tǒng)文化的專題講座。例如，憂患意識、誠信教育、生命教育、知恥和自尊，自立自強教育，名利教育等專題。第二，利用豐富的民間文化，開展傳統(tǒng)節(jié)日和民間文化等方面的活動，指導學生作材料搜集、歸類、分析、提煉工作。組織學生清明節(jié)到烈士陵園掃墓，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。第三，通過辯論會、演講賽、討論會等形式，激發(fā)學生思想碰撞，情感共鳴，鼓勵學生撰寫論文或感想，歌以言志，讓學生從內心深處體驗我國傳統(tǒng)文化的魅力。比如，舉行大合唱《走向復興》《社會主義核心價值觀》等比賽。第四，利用《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等中國古訓美言編輯成相關資料，對傳統(tǒng)統(tǒng)經(jīng)典可考慮作為思想品德教學的配套使用，以促進學生良好道德品質的形成。通過以上途徑和課堂教學相互配合，相互促進，共同發(fā)揮思想品德教育的功能。

總之，在思想品德教學中滲透傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生學會感恩、負責、誠實守信、自立、自強，建立和諧的人際關系，與同齡人一同感受陽光下的溫暖，健康成長。這樣有利于引導學生形成良好的行為習慣和道德品質，弘揚中國傳統(tǒng)文化，發(fā)揚偉大的民族精神，這樣才能肩負起振興中華民族偉大復興的歷史重任。