段曉丹

(長(zhǎng)沙理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙　410076)

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農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題研究

段曉丹

(長(zhǎng)沙理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410076)

摘要：相對(duì)于城市生源大學(xué)生而言，農(nóng)村大學(xué)生由于受社會(huì)環(huán)境、家庭背景、個(gè)人素質(zhì)等因素影響，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。表現(xiàn)為農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生基數(shù)大且人數(shù)逐年攀升、就業(yè)機(jī)會(huì)較少等方面。對(duì)此政府應(yīng)加強(qiáng)管理與服務(wù)，高校要完善就業(yè)服務(wù)體系，大學(xué)生自身應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升自身素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生源大學(xué)生與城市生源大學(xué)生在就業(yè)中同等對(duì)待，逐步改變就業(yè)難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村大學(xué)生；就業(yè)難；影響因素；對(duì)策

就業(yè)是民生之本，農(nóng)村大學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是保證社會(huì)公平正義、促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展的必然要求。

一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀概述

我國(guó)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出如下特征：

1.農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生基數(shù)大且人數(shù)逐年攀升

擴(kuò)招政策的實(shí)行和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得高等學(xué)府農(nóng)村學(xué)生逐年增多。在1989至2008年期間，我國(guó)高校農(nóng)村新生的比列逐年上升——1989年43.3%到2003年的與城市生源持平，再到2005年達(dá)53%。[1]而據(jù)中國(guó)社科院發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，普通本科院校城市家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率(87.7%)比農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率(69.5%)高出18.2個(gè)百分點(diǎn)。[2]就業(yè)率的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)落后于招生人數(shù)的增加速度，造成了農(nóng)村畢業(yè)生未就業(yè)人數(shù)的不斷積累。

2.多就讀于二、三類院校文科專業(yè)，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少

擴(kuò)招雖使得農(nóng)村孩子上大學(xué)的機(jī)會(huì)增多，但事實(shí)上，農(nóng)村學(xué)生在國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的每年招生生源中所占的比例較低。有數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)考入北京大學(xué)、清華大學(xué)的農(nóng)村大學(xué)生只占15%左右，浙江大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)均低于30%。[3]有研究指出，1978-1988年間北京大學(xué)農(nóng)村大學(xué)生的比例約為30%，從2000-2005年這一比例下降到10%～15%。[4]對(duì)此，北京理工大學(xué)楊東平教授認(rèn)為:目前農(nóng)村學(xué)生主要就讀于二、三類院校，即二本及以下學(xué)校，尤其是?？?、職業(yè)學(xué)校、民辦高校等，這些院校知名度遠(yuǎn)不如重點(diǎn)大學(xué)，就業(yè)率相對(duì)要低。此外，農(nóng)村學(xué)生傾向于選擇知識(shí)記憶的文科專業(yè)，相對(duì)于理工科專業(yè)來(lái)講，就業(yè)機(jī)會(huì)較少。

3.綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，擇業(yè)期望值過(guò)高

相對(duì)于城市大學(xué)生來(lái)講，不少農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、個(gè)人特長(zhǎng)等綜合能力不高，但很多人在畢業(yè)后拒絕去到基層發(fā)展。據(jù)河北大學(xué)青年發(fā)展研究中心調(diào)查顯示，在受訪的500名農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生中，93.8%的人把城市作為首選的工作地點(diǎn)，不足7%的人首選愿意回到縣城、城鎮(zhèn)或農(nóng)村工作；當(dāng)農(nóng)村籍大學(xué)生被問(wèn)及“你心目中理想的工作是什么樣子”時(shí)，大部分的學(xué)生認(rèn)為一份好的工作需要有比較體面的社會(huì)地位、較高的工資收入以及較低的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。[5]這一調(diào)查結(jié)果反映了當(dāng)今中國(guó)農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中出于改變自身和家庭命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望而擁有的較高的期望值。綜合素質(zhì)不高與擇業(yè)目標(biāo)過(guò)高二者之間的矛盾，使農(nóng)村畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中面臨“高不成低不就”的尷尬。

二、農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”影響因素分析

在“就業(yè)難”的表象背后，存在著多方面、深層次的原因，具體有如下幾方面：

1.社會(huì)因素

我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重。高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題是伴隨著高等教育的擴(kuò)招而日益凸顯的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009、2010、2011年高校畢業(yè)生人數(shù)分別為611萬(wàn)人、631萬(wàn)人、660萬(wàn)人，其中農(nóng)村大學(xué)生占了總?cè)藬?shù)的一半以上。[6]在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)背后還隱藏著嚴(yán)重的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生就業(yè)課題組”在一次針對(duì)2003年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭背景越好，畢業(yè)時(shí)的工作落實(shí)率和起薪額越高，這說(shuō)明不同階層子女受高等教育后的結(jié)果也是不均等的。[7]農(nóng)村大學(xué)生家庭背景大多一般，相比擁有廣泛社會(huì)資源的城市畢業(yè)生,工作落實(shí)率要低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中遭遇潛規(guī)則也并不罕見(jiàn)。

2.家庭因素

資金短缺。近幾年，大學(xué)畢業(yè)生求職所需附加條件越來(lái)越多樣化。從簡(jiǎn)歷制作到形象包裝再到異地求職，每一環(huán)節(jié)都花費(fèi)不少。而農(nóng)村大學(xué)生的家庭大多不夠富有，讀書(shū)期間的高昂學(xué)費(fèi)已讓不少家庭因此返貧，父母已無(wú)力再支付孩子的求職費(fèi)用，使其失去了不少求職的信息甚至機(jī)會(huì)。

社會(huì)關(guān)系不廣。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮的作用不容忽視。曾有調(diào)查稱，已獲就業(yè)崗位的大學(xué)生中，通過(guò)朋友介紹的工作成功率約占35%，通過(guò)親戚介紹的成功率約有27%。來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生，在城市中缺少社會(huì)資本和人脈資源，嚴(yán)重束縛了其獲取信息的渠道，因而在求職中相對(duì)城市生源畢業(yè)生自然處于劣勢(shì)。據(jù)中國(guó)社科院研究報(bào)告指出，“普通本科生城市出身的就業(yè)率(87.7%)比農(nóng)村出身(69.55)高18.2%”[8]就是一個(gè)鮮明的例證。

3.個(gè)人因素

綜合能力不強(qiáng)，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。當(dāng)前，我國(guó)城市中小學(xué)的教育質(zhì)量高于農(nóng)村是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在城市，不少家長(zhǎng)在注重教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還讓孩子在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)等。而在農(nóng)村，文化課的學(xué)習(xí)幾乎是學(xué)生的全部，鮮有對(duì)各方面能力的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，雖然各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)可以提升個(gè)人能力，但大部分農(nóng)村大學(xué)生往往因溝通能力不佳、組織能力不強(qiáng)或者缺乏相應(yīng)的特長(zhǎng)等因素，越發(fā)自卑，不愿再參與。這些都直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力弱于城市大學(xué)生。

擇業(yè)期望值過(guò)高，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)觀不合理。農(nóng)村大學(xué)生易受經(jīng)濟(jì)利益和面子觀念的驅(qū)使，哪怕在城市中找不到合適的工作，也不愿意再回到農(nóng)村。由于這種職業(yè)選擇的期望值與現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況之間的差距，不少農(nóng)村生源的大學(xué)生往往會(huì)對(duì)自我的能力失去信心，逐漸的封閉自我，以至影響就業(yè)。

心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)。上大學(xué)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言不單是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，更是改變家庭貧困命運(yùn)的最佳途徑。但自身能力的相對(duì)不足，使他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)極易出現(xiàn)自卑、怯懦心理，尤其是在面試中遭遇名校畢業(yè)生時(shí)，常常不能發(fā)揮正常水平，從而在“推銷”自己的過(guò)程中敗下陣來(lái)，影響擇業(yè)效果。

三、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對(duì)之策

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題，政府、高校、家庭和大學(xué)生自身等方面應(yīng)相互協(xié)調(diào)、共同努力以尋求具體解決對(duì)策。

1.政府方面

政府在解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題中應(yīng)居于主導(dǎo)地位，具體措施來(lái)說(shuō)有：

提供政策支持。農(nóng)村大學(xué)生有著能吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，政府要鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生到西部、基層就業(yè)，在其服務(wù)期滿后參加工作，同等條件下應(yīng)給予一定的優(yōu)惠政策。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方面來(lái)看，要促進(jìn)教育事業(yè)公平發(fā)展。繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面以提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的綜合實(shí)力，增加其在重點(diǎn)高校學(xué)生人數(shù)中所占的比例。

完善社會(huì)就業(yè)機(jī)制。政府應(yīng)建立完善的就業(yè)市場(chǎng)體系，成立現(xiàn)實(shí)和虛擬兩個(gè)就業(yè)場(chǎng)所，前者供企業(yè)召開(kāi)專門針對(duì)農(nóng)村畢業(yè)生的人才招聘會(huì)；后者利用互聯(lián)網(wǎng)，建立全國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，使農(nóng)村學(xué)生不必花大量時(shí)間和金錢奔走全國(guó)各地求職。此外，政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，為農(nóng)村大學(xué)生提供優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境，抵制學(xué)歷歧視，杜絕拉關(guān)系、走后門的不良現(xiàn)象，促進(jìn)農(nóng)村生源大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中受到同等待遇。

發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造就業(yè)崗位。要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還得大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)農(nóng)村畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，在一定程度上給予農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的資金技術(shù)支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。

2.高校方面

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，完善就業(yè)服務(wù)體系。針對(duì)來(lái)自不同生源地的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)幫其盡快制定符合自身實(shí)際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從進(jìn)校就開(kāi)始培養(yǎng)他們的就業(yè)心理素質(zhì)，為其提供擇業(yè)、就業(yè)心理咨詢等方面的服務(wù)和教育。另一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)信息和政策的提供與宣傳。積極宣傳“大學(xué)生服務(wù)西部計(jì)劃，三支一扶計(jì)劃”等國(guó)家就業(yè)政策，鼓勵(lì)農(nóng)村畢業(yè)生到西部去、到基層去實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.家庭方面

順利就業(yè)離不開(kāi)家庭的鼓勵(lì)與包容。作為家長(zhǎng)，不要給予孩子過(guò)高的期望，要正視現(xiàn)實(shí)，多與孩子溝通，幫助其擺正就業(yè)心態(tài)，支持其到基層去工作；對(duì)于未能及時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，家長(zhǎng)要多一些關(guān)心，少一些抱怨，鼓勵(lì)孩子參加就業(yè)培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)增加砝碼。

4.大學(xué)生自身方面

解決農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題的關(guān)鍵在于大學(xué)生自身。一是強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。農(nóng)村大學(xué)生尤其要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，做到學(xué)有所長(zhǎng)。也要參加有益的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉人際交往能力、語(yǔ)言溝通能力等。二是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)思路。農(nóng)村大學(xué)生要擺脫傳統(tǒng)思想和父母厚重期望的束縛，在了解自身素質(zhì)、知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身的興趣、能力等方面來(lái)確定合適的職業(yè)發(fā)展方向；適當(dāng)放低就業(yè)期望，“先就業(yè)，后擇業(yè)”。

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責(zé)任編輯：何玉付

收稿日期：2016-04-15

作者簡(jiǎn)介：段曉丹(1991-)，女，苗族，湖南邵陽(yáng)人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義基本原理專業(yè)2014級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)榭茖W(xué)社會(huì)理論與實(shí)踐。

中圖分類號(hào)：D669.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-8275(2016)04-0102-02

·經(jīng)濟(jì)與管理研究·