天津市北辰區(qū)李咀小學(xué) 林雪健

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理解

方針上，不單單是讓學(xué)生對所學(xué)的知識掌握透徹，主要是要讓學(xué)生能夠溝通過數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，解決學(xué)生實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的意義和價值，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、情感態(tài)度得到全面的發(fā)展。

學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要以現(xiàn)有的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時在對教材內(nèi)容和實(shí)際講授中注重加入學(xué)生們實(shí)際生活中能夠接觸到，貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題、內(nèi)容進(jìn)行講授，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在教育教學(xué)的方法上，數(shù)學(xué)課不單是帶著學(xué)生做練習(xí)題，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)的問題將成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生在游戲中、生活中、探索中解決發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題同時對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的掌握。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)方式生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指把學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題聯(lián)系到課堂學(xué)習(xí)，把學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為實(shí)際的生活情境，在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教育教學(xué)的方式。這里所指的學(xué)生實(shí)際生活并不是指一個單純的學(xué)生生活情境，也不是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的完全重現(xiàn)，而是指數(shù)學(xué)化的生活情境。

2.學(xué)習(xí)材料生活化

數(shù)學(xué)教材是能夠充分實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的，也是教學(xué)實(shí)施的重要資源，還是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)材料可以參考現(xiàn)在實(shí)行的教材，學(xué)習(xí)材料生活化則需要加強(qiáng)教材與學(xué)生實(shí)際生活間的聯(lián)系，進(jìn)而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫離學(xué)生實(shí)際生活的現(xiàn)狀進(jìn)行改變。學(xué)習(xí)材料的生活化就是要密切的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)材料用多樣化的方式體現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題積極進(jìn)行思考、合作與交流，豐富學(xué)生的感受，創(chuàng)建屬于學(xué)生自身的數(shù)學(xué)體系。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢

(一)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

1.把教材中的知識賦予現(xiàn)實(shí)生活中的例子

在日常的教育教學(xué)中，教師不僅要針對每單元每節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，為學(xué)生創(chuàng)造出熟悉的生活情景，參考具有生活性的數(shù)學(xué)信息資料，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)財U(kuò)充，寓教于生活。如在教學(xué)《平面圖形面積》這一課時，教師可以把校園中出現(xiàn)的圖形引進(jìn)課堂，還可以將抽象的平面圖形(平行四邊形、三角形、梯形等)替換成具體的事物，如校門口的電動門、教室里的桌椅等，讓學(xué)生親手去摸一摸，加深學(xué)生對于抽象事物的理解。這樣做既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

這樣的教育教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更感興趣，增強(qiáng)學(xué)生對問題的理解與解決的能力；與此同時，還能不斷地提高學(xué)生從生活角落中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)模型的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績。

2.捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。雖然“故事法”“情景教學(xué)法”等都可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，但最直接、最有效的途徑是生活化教學(xué)。通過與學(xué)生們的接觸、溝通與交流，學(xué)生對于有興趣的知識更有探索學(xué)習(xí)的欲望。

如教學(xué)毫米、米等長度單位時，可以從“同學(xué)之間比身高”這種學(xué)生學(xué)起來有積極性的事例出發(fā)，使學(xué)生了解“長度單位”的意義，同時讓學(xué)生通過尺子等工具認(rèn)識這些“長度單位”，還可以讓學(xué)生動手測量桌子長度、鉛筆長度等。這樣做可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，更感受到了數(shù)學(xué)就身邊，數(shù)學(xué)不是枯燥的、抽象的知識，而是充滿樂趣、與現(xiàn)實(shí)密不可分的生活活動。這樣對提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力更有幫助。

如教學(xué)條形統(tǒng)計圖這一內(nèi)容時，老師在講課時可以與學(xué)生溝通，如“春節(jié)時，出去玩兒的同學(xué)請舉手，在家待著的同學(xué)請舉手，去串門兒的同學(xué)請舉手?！崩蠋熢诤诎迳嫌涗浉黜?xiàng)人數(shù)，再畫出條形統(tǒng)計圖。像這種從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，通過與學(xué)生的談話激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在感興趣的氛圍中開始學(xué)習(xí)新的知識。

通過以上例子可知，生活化教學(xué)是最有效的途徑。不僅可以讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，還可以發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決問題的興趣，提高了對知識的理解能力，與此同時，還能不斷地提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)模型的能力。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教育學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察生活、認(rèn)識生活，學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題的方式與方法。教師要盡自己所能讓學(xué)生擁有一雙“能用數(shù)學(xué)的視角觀察實(shí)際生活”的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走進(jìn)實(shí)際生活。教師要盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)際生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識和方法研究、探索并解決實(shí)際問題。這樣不但可以讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的價值，對數(shù)學(xué)知識有了進(jìn)一步的理解，還可以提高學(xué)生的自信心，提升學(xué)生熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)者只有將所學(xué)的知識親自進(jìn)行實(shí)踐，才能化為己用。所以，教師不僅要教給學(xué)生理論知識，還要鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活中遇到的問題，將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)?！吧罨本拖袷乾F(xiàn)實(shí)生活與理論知識之間的催化劑。學(xué)生通過生活化能更容易的理解晦澀的理論知識，從而達(dá)到對知識的融會貫通。與此同時，生活化又把理論知識帶到生活中去，使學(xué)生以理論知識為基礎(chǔ)，生活化為載體，解決實(shí)際生活中發(fā)生的問題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

這就需要教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，不僅可以具體化抽象的、難以理解的知識，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識與綜合應(yīng)用知識的能力。