江蘇省南通市啟東市開發(fā)區(qū)中學(xué) 顧永飛

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，完成特定的教學(xué)內(nèi)容的一種課堂教學(xué)形式。其特點(diǎn)是教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記。教師根據(jù)學(xué)生的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，并據(jù)此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在這種教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)結(jié)構(gòu)都是以“教師為中心”的。

二、新型教學(xué)模式

新型教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡“學(xué)生為中心”，這種教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論。它主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，這種教學(xué)思想和模式雖然在西方國家早就提出，但真正應(yīng)用到實(shí)踐中的也很少。隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，“學(xué)生中心論”的教育模式迅速發(fā)展起來。這些模式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取與保持，建立發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識的聯(lián)系。

初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不一樣，具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。在具體實(shí)施初中數(shù)學(xué)新型教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識與創(chuàng)新教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。

三、新型教學(xué)模式的實(shí)施策略

(一)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1.新型的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教和學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自的獨(dú)特身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。師生關(guān)系的好壞直接制約著教育功能的發(fā)揮。只有真正建立民主、平等、合作的師生關(guān)系才能從根本上促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的充分自由的發(fā)展，完善人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。

2.克服認(rèn)識上的偏差

一提到創(chuàng)新教育，首先想到的是科技制作、科技發(fā)明等，要不就是放任學(xué)生， 讓學(xué)生任意去想去說。實(shí)際上，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，與眾不同的觀察角度等等都是創(chuàng)新。學(xué)生對于某一問題的解決方法是否是新型的，不在于這一問題及其解決方案別人是否提出過，實(shí)質(zhì)在于這一問題及其解決對于這個(gè)學(xué)生來說是否新穎。教師可以通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要依靠教師課堂口頭講述和借助黑板，粉筆手工書寫傳授知識。這種教學(xué)手段單一、呆板、滯后，不能不說是制約教學(xué)效果提高的重要原因之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠“一支粉筆，一張嘴”是無法完成達(dá)到要求的。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，將錄音、攝影、電視、圖片等引入課堂，營造有趣、生動(dòng)、多變的教學(xué)氛圍來最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材，為學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)奠定了一定基礎(chǔ)。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感悟，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得了事半功倍的效果。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

初中生的數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在對初中數(shù)學(xué)感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上運(yùn)用比較、分析、綜合、歸納、演繹等思維的基本方法。初中學(xué)生一般正處于經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象型思維過渡的時(shí)期，這是思維發(fā)展的關(guān)鍵期。在這關(guān)鍵階段，采取有力的措施加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，促使學(xué)生抽象思維的發(fā)展，形成良好的思維品質(zhì)顯得非常重要。

要學(xué)生善于思維，必須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，沒有扎實(shí)的雙基，思維能力是得不到提高的。數(shù)學(xué)概念、定理是推理論證和運(yùn)算的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地理解概念和定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，在教學(xué)過程中要提高學(xué)生觀察分析，由表及里、由此及彼的認(rèn)識能力。

3.加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門主課，又是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和將來參加工作不可缺少的工具。建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提。近幾年來，中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題大量涌現(xiàn)，出現(xiàn)了一大批情境新穎，富于時(shí)代氣息，切合實(shí)際貼近生活的新題型，加大了應(yīng)用問題的考察力度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，抽象概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

4.學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一種基本素質(zhì)。教師不但要向?qū)W生傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及研究問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)過程就是學(xué)生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力的培養(yǎng)的過程。關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)實(shí)踐中，通常采用的教學(xué)方法是問題式教學(xué)法和分層教學(xué)法。

5.學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

初中生心理健康的培養(yǎng)是根據(jù)初中學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。在教學(xué)中就需要教師更多的鼓勵(lì)和肯定，注意激發(fā)學(xué)生的自信心，確立他們的成就感，這樣往往會(huì)使學(xué)生在微小的進(jìn)步中積蓄前進(jìn)的動(dòng)力，在小小的成功后渴望更大的成就。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。而教育本身是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，才能真正達(dá)到教學(xué)的根本目的。