廣西柳州市融水縣融水鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐巧英

有效教學(xué)就是在合乎教學(xué)規(guī)律的前提下，根據(jù)學(xué)科教學(xué)的目的和任務(wù)，按照合理的構(gòu)想設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，在單位時(shí)間內(nèi)取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵所在。怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？如何避免無效或低效的活動(dòng)，使有限的課堂教學(xué)時(shí)間變得有效，使孩子們?cè)谡n堂上對(duì)需要掌握的有所把握，盡量避免課后的加班輔導(dǎo)，形成一個(gè)教與學(xué)的良性循環(huán)？在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，淺談提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。

一、課堂導(dǎo)入的有效性

有效的教學(xué)導(dǎo)入，能使學(xué)生積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

1.教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明具體

教學(xué)首先要確定合適的目標(biāo)，目標(biāo)要簡(jiǎn)明，如果目標(biāo)過多，面面俱到，反而會(huì)心中無目標(biāo)，一面都不到。

2.教學(xué)切入簡(jiǎn)約集中

有效課堂由有效的師生、生生互動(dòng)體現(xiàn)。要達(dá)到有效互動(dòng)，作為起主導(dǎo)作用的教師，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際精心選好講課的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問題能使重點(diǎn)突出，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握課文的主旨，更好地理解課文。抓住好的教學(xué)切入點(diǎn)并不是那么容易的，需要我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中不斷反思，細(xì)心揣摩，用慧眼去發(fā)掘這個(gè)“切入點(diǎn)”，巧妙設(shè)置，從而收到“一字窮理，定全課之主腦，片言居要，連通體之經(jīng)絡(luò)”的教學(xué)效果。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔自然

真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對(duì)話，讀寫說悟，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)揣摩語言文字。

二、課堂練習(xí)的有效性

練習(xí)是為了配合教學(xué)設(shè)計(jì)的，它的主要目的是為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)。練習(xí)的指向?qū)ο鬄閷W(xué)生，學(xué)生是練習(xí)的受用者，練習(xí)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理與否可從學(xué)生的使用情況窺見一斑。蘇教版教材遵循小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，由淺入深、由易到難，其中的練習(xí)形成一個(gè)訓(xùn)練的梯度，呈現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的縱向的訓(xùn)練序列。

語文綜合活動(dòng)練習(xí)范圍廣，形式多樣。關(guān)注語文學(xué)習(xí)的開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性，重實(shí)踐、重探究、重過程、重參與、重體驗(yàn)。一、二年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)，故觀察身邊的生活和大自然、動(dòng)口動(dòng)手、制作等的活動(dòng)多些，而三、四年級(jí)的小學(xué)生心理和思維水平有所發(fā)展，已初步適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的條理性和系統(tǒng)化，可以開始觀察和記錄校園與社會(huì)、收集資料、有計(jì)劃地開展活動(dòng)，故辦板報(bào)或展板、結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容等的活動(dòng)多些，高年級(jí)語文教材綜合活動(dòng)性強(qiáng)，就要關(guān)注社會(huì)生活，注重查閱資料、口語交際和習(xí)作等方面的整合，每次活動(dòng)都給學(xué)生提供明確的步驟性的指導(dǎo)，從而在練習(xí)的過程中更好地鍛煉學(xué)生的語文實(shí)踐能力和提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，教師既要根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容理解、中心把握、情感體驗(yàn)方面的練習(xí)，也要設(shè)計(jì)一些提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)積累以及提高閱讀能力的練習(xí)。教師除了要正確解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本內(nèi)容外，還要善于挖掘文本的教學(xué)價(jià)值，結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)精要的練習(xí)，在課堂上完成語文能力的提升，而不是靠課后做大量的練習(xí)來彌補(bǔ)。

三、課堂組織的有效性

第一，語文課堂組織的有效性，首先要求語言組織的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。其次，時(shí)間組織恰到好處。最后，教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，但又要考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異，設(shè)計(jì)面向不同學(xué)生的分層練習(xí)和分層學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，有效的語文課堂教學(xué)是教師與學(xué)生一起構(gòu)建的，這里需要教師的課堂智慧、深厚涵養(yǎng)以及孜孜不倦探求的心靈，也需要教師引導(dǎo)學(xué)生專心聽講、傾心體驗(yàn)、積極參與。教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂就是它施展的場(chǎng)所，讓語文課堂少一點(diǎn)熱鬧多一點(diǎn)情趣，少一點(diǎn)花哨多一些效率，少一點(diǎn)說教多一些語文味吧！

第二，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位。

但放眼時(shí)下的語文課堂，似乎不采用現(xiàn)代教學(xué)手段就是保守，就是觀念不先進(jìn)。為此，課前教師總是不惜花費(fèi)時(shí)間、人力、物力、財(cái)力、精心制作多媒體課件，可結(jié)果卻并不理想。在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對(duì)課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚；其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語文教育重在對(duì)語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導(dǎo)性手段。

四、師生對(duì)話、合作學(xué)習(xí)的有效性

新課程理論指出：語文教學(xué)過程，是教師與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話交流的過程，師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的對(duì)話交流。這說明，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望。在《夾竹桃》第一課時(shí)的教學(xué)中，筆者很好地做到了這一點(diǎn)。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生主動(dòng)對(duì)課題產(chǎn)生了質(zhì)疑：作者為什么要寫夾竹桃，夾竹桃有什么特點(diǎn)……圍繞這些問題開展合作學(xué)習(xí)，小組成員之間互相發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人意見，然后再組織班內(nèi)交流，真正實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)。 如何組建？我想首先要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性別等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。同時(shí)還要考慮到成績好、中、差的搭配，組內(nèi)成員要有明確的分工。在一個(gè)階段每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)職責(zé)，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，并在一定的時(shí)間后要進(jìn)行角色的互換，以便每個(gè)成員都能在不同的位置得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。其次，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。