河北省保定市曲陽(yáng)縣朱家峪小學(xué) 楊聰棉

一、河北省曲陽(yáng)縣M中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程中存在的問題

1.素質(zhì)教育內(nèi)涵理解不到位

素質(zhì)教育其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵就是要提高學(xué)生全面身心素質(zhì)，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)以人為本。河北省曲陽(yáng)縣M中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，老師與學(xué)生感觸最深的一點(diǎn)就是課余時(shí)間更多了，學(xué)生作業(yè)少一點(diǎn)，老師少管點(diǎn)，學(xué)生多玩點(diǎn)，但是剩余的時(shí)間到底該用來(lái)做什么，不用說(shuō)學(xué)生們，老師們自己也說(shuō)不清楚。歸根結(jié)底在于對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵理解不到位。

2.素質(zhì)教育軟硬件配套缺失

素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，牽一發(fā)而動(dòng)全身。但是在河北省曲陽(yáng)縣M中學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，很明顯的一點(diǎn)就是軟硬件都不配套。軟件方面：素質(zhì)教育已經(jīng)在推行，學(xué)校的規(guī)章制度、文化建設(shè)、人事安排等卻仍舊是舊的皮囊，從而導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校給人一種空喊口號(hào)的不作為。硬件方面：素質(zhì)教育所需要的各種活動(dòng)場(chǎng)地、各功能室等設(shè)施也配套不全。學(xué)生想發(fā)展自己的興趣愛好，也就只能停留在想上。老師給大家培訓(xùn)一些課外知識(shí)，也只能停留在講上，沒場(chǎng)地沒設(shè)備去操作，去實(shí)踐。

3.師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊

河北省M中學(xué)大部分老師都是從應(yīng)試教育體制里篩選出來(lái)的，他們的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)用了這么多年，一下子轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)太難。M中學(xué)沒有專職的音體美教師，一半教師不會(huì)使用多媒體上課，有些老師表面上贊成素質(zhì)教育，實(shí)際上仍舊是老一套教學(xué)模式，因?yàn)樗麄儧]有利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

4.素質(zhì)教育下的家庭環(huán)境缺失

相較于素質(zhì)教育所要求的父母素質(zhì)而言，學(xué)生家長(zhǎng)的整體素質(zhì)教育意識(shí)相對(duì)不夠，家長(zhǎng)處于一種茫然無(wú)知的狀態(tài)。

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的匱乏

面對(duì)這些中小學(xué)生，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的能力。但是在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中，效果卻不理想。一方面由于來(lái)源于社會(huì)的各種信息，對(duì)于學(xué)校的沖擊和影響，很難讓學(xué)生保持住自己內(nèi)心的安靜，自己獨(dú)立的人生觀和價(jià)值觀體系還沒有形成，缺乏良好的心態(tài)來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，使學(xué)生失去了找尋自我的方向。另外一方面學(xué)校迫于上級(jí)壓力的因素，努力為學(xué)生減負(fù)，結(jié)果學(xué)生卻無(wú)所事事，沒有了學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)。

6.人才評(píng)價(jià)體系與素質(zhì)教育脫節(jié)

傳統(tǒng)的考試制度，把考試成績(jī)作為決定升學(xué)或就業(yè)資格的依據(jù)，必然會(huì)出現(xiàn)以升學(xué)為目的，以死記硬背為主的應(yīng)試教育現(xiàn)象，而這種教育，違背教育規(guī)律，嚴(yán)重背離了樹人、育人，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的教育價(jià)值追求，使我們所培養(yǎng)的學(xué)生只能應(yīng)付考試，缺乏實(shí)踐中的創(chuàng)造能力，難以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

二、提升我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施質(zhì)量的措施

1.加大素質(zhì)教育內(nèi)涵宣傳力度

要想實(shí)施素質(zhì)教育，先要從轉(zhuǎn)變老師觀念做起。組織學(xué)校的老師進(jìn)行相關(guān)系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)，再通過(guò)各位骨干老師以點(diǎn)帶面，去宣傳素質(zhì)教育的影響力。最后通過(guò)各位老師，傳導(dǎo)到孩子身上，促進(jìn)我們的學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，甩掉過(guò)去的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的老觀念。

2.推動(dòng)軟硬件配套設(shè)施建設(shè)

素質(zhì)教育能否取得一個(gè)良好的效果，不是誰(shuí)喊得響亮誰(shuí)就可以取得成功。因此，軟硬件設(shè)施配套要跟上。軟件方面，學(xué)校的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)人才的目標(biāo)，學(xué)校章程，管理模式等都要去主動(dòng)與素質(zhì)教育對(duì)接，不能拿著應(yīng)試教育的思路去實(shí)施素質(zhì)教育。將課程進(jìn)行重新編排，使得課程更加豐富，課時(shí)與課程之間要安排合理，適應(yīng)性強(qiáng)，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的素質(zhì)教育課程要進(jìn)行合理的布設(shè)，嚴(yán)禁任意對(duì)素質(zhì)教育課程進(jìn)行縮減，重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。另外，硬件方面，學(xué)校的微機(jī)室、圖書館、體育器材室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施要跟進(jìn)更新，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)一種良好的平臺(tái)，為學(xué)生興趣的發(fā)展提供一個(gè)良好的物質(zhì)保證。因此，需要當(dāng)?shù)卣畠A入更多的教育資金投入，在教育上要舍得花錢，一步到位。

3.提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師，在于教師的思想觀念、思維方式和文化素養(yǎng)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，教師首先要有較高的素質(zhì)，教師要具有創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)。因此既要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的整體思想道德素質(zhì)的同時(shí)，又要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的再教育，引入合理化的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此來(lái)達(dá)到激勵(lì)的目的，提升教師整體素質(zhì)。

4.強(qiáng)化家庭與素質(zhì)教育的聯(lián)系

現(xiàn)代社會(huì)乃信息社會(huì)，各方面知識(shí)更新?lián)Q代非常之快。家長(zhǎng)也得轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)型家長(zhǎng)向新型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)要了解什么是素質(zhì)教育，它為什么好，好在哪里。同時(shí)學(xué)校也要及時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，及時(shí)溝通孩子遇到的一些問題。從學(xué)校、家庭給孩子支起一個(gè)成長(zhǎng)中的保護(hù)傘。學(xué)校、家庭、社會(huì)主動(dòng)溝通，積極配合。學(xué)校要定期與家庭進(jìn)行聯(lián)系，建立互訪制度。以后有條件了可以開辦家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)相互了解，提升家長(zhǎng)素質(zhì)。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

一個(gè)新的事物出現(xiàn)，剛開始都會(huì)有所排斥，需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。尤其事關(guān)教育，百年大計(jì)，教育為本，參天大樹也不是一天就可以長(zhǎng)成的。它需要教育者在教育過(guò)程中有新的教育理念與他的實(shí)踐相結(jié)合，他也需要慢慢去轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，一點(diǎn)一點(diǎn)去影響學(xué)生，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。讓學(xué)生了解到，把課堂給學(xué)生，不是要他們不學(xué)習(xí)了，也不是老師不管他們了。而是要發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，豐富他們的知識(shí)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，探究能力，還可以結(jié)合個(gè)人興趣點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

6.建立多元、公平的人才評(píng)價(jià)體系

考試制度要適應(yīng)素質(zhì)教育：考試方式可以靈活多樣，不一定是單純的理論性知識(shí)的考核，可以增加一些課外實(shí)踐活動(dòng)的考核分量?？荚噧?nèi)容可以更加的廣泛，不再是單純的局限于書本上的知識(shí)，可以考察一些日常生活中經(jīng)常會(huì)用到的一些知識(shí)，多元考察。

教育評(píng)價(jià)制度要適應(yīng)素質(zhì)教育：對(duì)待老師，不能一味的要求看班級(jí)成績(jī)，因?yàn)榻虒W(xué)效果本身就具有滯后性，單純的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)是不科學(xué)的，而且單純的分?jǐn)?shù)也說(shuō)明不了什么。對(duì)待學(xué)生，要多元評(píng)價(jià)。不能唯分?jǐn)?shù)論，學(xué)生是人不是考試的機(jī)器，他或許學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但不能用單純的低分來(lái)否定的整個(gè)人。