廣西南寧市江南區(qū)翠湖幼兒園 黃秋艷

一、趣味游戲繪畫對(duì)幼兒積極情感培養(yǎng)的作用

1.積極情感對(duì)幼兒繪畫活動(dòng)的意義

幼兒豐富的情感往往是他們參與到各種活動(dòng)中的原動(dòng)力，因此在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育時(shí)，教師應(yīng)首先考慮到幼兒的情感需要。從嬰幼兒期無(wú)目的的涂鴉開(kāi)始，幼兒對(duì)參與繪畫等美術(shù)活動(dòng)都非常感興趣，但幼兒這種自發(fā)的興趣和熱情，多為淺顯層次的興趣，往往只具有情緒色彩，僅僅是“好玩”“我喜歡”等水平上，易受外在事物的干擾影響而發(fā)生轉(zhuǎn)移和改變。如要將幼兒這種淺顯層次的興趣向深層次的興趣轉(zhuǎn)變，就要讓幼兒真正體驗(yàn)到繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。當(dāng)幼兒深入地體會(huì)到繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)更主動(dòng)地探索和產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的欲望，就自然地培養(yǎng)了幼兒自我學(xué)習(xí)與自我教育的意識(shí)和能力。

2.趣味游戲繪畫對(duì)幼兒積極情感養(yǎng)成的作用

在進(jìn)行“幼兒趣味游戲繪畫的實(shí)踐研究”課題研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：首先，利用趣味游戲的情景導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性；其次，在幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)過(guò)程中，教師用趣味游戲的語(yǔ)言和有效地互動(dòng)策略可以幫助幼兒理清思路，啟迪幼兒的智慧，觸發(fā)幼兒進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn)活動(dòng)；最后，再用趣味游戲的方式引導(dǎo)幼兒欣賞自己和同伴的作品，使幼兒獲得一種滿足感和成就感，激發(fā)幼兒對(duì)下一次繪畫活動(dòng)的期待和熱愛(ài)。

長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)活動(dòng)是以教師為中心，重視幼兒知識(shí)技能的掌握。孩子在繪畫中，往往按照老師的范畫去模仿，教師和家長(zhǎng)也常常以畫得和老師象不象作為好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒自身的創(chuàng)造性呢？幼兒在繪畫時(shí)是不是愉快、自愿的？也就是繪畫時(shí)幼兒的情感是否是積極主動(dòng)的，這常常被我們忽視了，認(rèn)為只要幼兒能畫得象就行了。我們通過(guò)組織趣味游戲繪畫活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，能主動(dòng)地、積極地、自信地進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造，使他們的認(rèn)知和情感都得到健康的發(fā)展。

總之，積極情感的養(yǎng)成一直就蘊(yùn)藏在幼兒的繪畫過(guò)程中，一個(gè)聰明的老師應(yīng)善于激發(fā)幼兒積極的情感，讓它貫穿于幼兒繪畫的始終，成為想象和創(chuàng)作的動(dòng)力。

二、在趣味游戲繪畫活動(dòng)中，幼兒積極情感養(yǎng)成的策略

(一)創(chuàng)設(shè)趣味的游戲情境，激發(fā)參與繪畫活動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度

1.在益智、體育游戲中創(chuàng)設(shè)情境

在《小小運(yùn)動(dòng)員》主題繪畫活動(dòng)中，為了讓幼兒感受運(yùn)動(dòng)時(shí)人物的不同形態(tài)，體育游戲“木頭人”是一個(gè)很好的導(dǎo)入。在游戲的最后部分，要求幼兒靜止擺出固定的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。當(dāng)幼兒一動(dòng)不動(dòng)的擺造型是，成人可以鼓勵(lì)旁觀的幼兒仔細(xì)觀察他們的姿態(tài)，甚至可以摸一摸那彎曲的腿、抬高的胳膊、拱起的后背，讓幼兒注意不同的運(yùn)動(dòng)造型。一邊體驗(yàn)、一邊游戲，幼兒就在這樣愉悅的游戲中提升了繪畫的技能和經(jīng)驗(yàn)。

2.在語(yǔ)言游戲中創(chuàng)設(shè)情景

在《漂亮的衣服》這一手指點(diǎn)畫活動(dòng)中，老師設(shè)置情境，小兔子要參加舞會(huì)，可是小兔子的衣服多是白色的，請(qǐng)小朋友們幫小兔子裝飾漂亮的衣服。通過(guò)“參加舞會(huì)”這一情景將幼兒帶進(jìn)故事的世界里，很快吸引幼兒；“請(qǐng)小朋友幫忙”又能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。因此，游戲化的情景能吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒參與繪畫活動(dòng)的興趣。

3.在音樂(lè)游戲中創(chuàng)設(shè)情境

在繪畫活動(dòng)《美麗的蝴蝶》中，教師先讓幼兒聆聽(tīng)一段節(jié)奏歡快的樂(lè)曲，再請(qǐng)他們模仿蝴蝶嬉戲、煽動(dòng)翅膀的舞蹈肢體動(dòng)作。在這一系列活動(dòng)中，幫助幼兒想象蝴蝶在空中自由飛翔的美麗身姿，也感受蝴蝶的喜悅心情。在接下來(lái)的繪畫活動(dòng)中，幼兒就能在他們的畫紙上呈現(xiàn)出蝴蝶的多姿多彩、富于變化的美麗形態(tài)。

(二)在趣味游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理清思路，促進(jìn)積極情感的養(yǎng)成

幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫活動(dòng)更離不開(kāi)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫內(nèi)容來(lái)源于自然、來(lái)源于生活，更貼近幼兒的真實(shí)生活，要讓幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣機(jī)能，觀察周圍的人、事、物，包括身邊的好人好事，自然界的變化，馬路上的建筑等，還可以讓幼兒欣賞年畫、剪紙、雕塑等，豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)作提供材料。讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。在繪畫教學(xué)時(shí)常常帶孩子看一看、動(dòng)一動(dòng)、做一做，感覺(jué)一下，體驗(yàn)一下。

我們還注意積累幼兒社會(huì)性情感經(jīng)驗(yàn)，如在主題繪畫活動(dòng)《爸爸、媽媽》中，讓幼兒回憶和爸爸、媽媽之間有趣的事。想想自己喜歡爸爸、媽媽的哪些地方？說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽的優(yōu)點(diǎn)。在回憶、表述中，激發(fā)幼兒對(duì)父母的愛(ài)，以趣味游戲繪畫的形式最終表達(dá)。

(三)趣味游戲的方式引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓幼兒獲得滿足感、成就感，激發(fā)幼兒的積極情感

幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)體差異，繪畫的能力有強(qiáng)有弱；評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平給予肯定和指導(dǎo)，以使每個(gè)幼兒對(duì)自己有信心，對(duì)繪畫有興趣，才能使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提升，從而達(dá)到發(fā)展的目的。如中班幼兒圓圓是班上各方面能力相對(duì)較弱的孩子，在一次用各種顏色裝飾小熊衣服的涂色活動(dòng)中，教師在巡回指導(dǎo)孩子時(shí)看到圓圓全用黃色胡亂在小熊的衣服上涂畫著，教師并沒(méi)有阻止圓圓反而說(shuō)“圓圓，你給小熊穿上了一件太陽(yáng)光做成的衣服，可好看了，可是，太陽(yáng)衣服還會(huì)有什么顏色呢？”這時(shí)圓圓立馬反應(yīng)過(guò)來(lái)，換了各種不一樣的顏色進(jìn)行涂畫。在繪畫結(jié)束后，教師還將圓圓的“太陽(yáng)衣服”展示給其他孩子看。在這個(gè)過(guò)程中圓圓自信心明顯加強(qiáng)了，其他孩子也受到了鼓舞，從而對(duì)于繪畫的積極性提高了，在情感上也得到了滿足。成人在評(píng)價(jià)幼兒的畫時(shí)，可以使用這樣的語(yǔ)言，“你畫得和別人不一樣，很有自己獨(dú)特的想法”“你的畫很有創(chuàng)意”等都可以讓幼兒得到心理的極大滿足和愉悅，進(jìn)而更加投入到繪畫活動(dòng)中。

積極的情緒狀態(tài)反映了幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也表明了幼兒的身心處于平衡狀態(tài)。幼兒繪畫創(chuàng)作是由情感引發(fā)并反映其內(nèi)心世界的活動(dòng)，每一個(gè)符合、每一種顏色都是幼兒情緒情感的自然流露。教師要善于用適宜的趣味游戲教學(xué)策略激發(fā)幼兒積極的情感，保持積極的心態(tài)，這遠(yuǎn)比教會(huì)他臨摹一百?gòu)垐D畫重要更重要，因?yàn)橛變褐灰邆淞诉@些良好的素質(zhì)，就可以創(chuàng)造出無(wú)窮的美麗畫面，不僅在繪畫上，在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，也會(huì)同樣受益菲淺。