山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)樂(lè)天小學(xué) 張紹磊

隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r已難以適應(yīng)教育改革的要求，打造學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，已成為學(xué)校發(fā)展的必然選擇。建設(shè)特色項(xiàng)目，形成學(xué)校優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而形成學(xué)校特色，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。

特色教育是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)貌和教育風(fēng)格。它包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與內(nèi)容、教學(xué)方法、管理風(fēng)格、教育組織運(yùn)作等。如學(xué)校開發(fā)《六禮課程》，顯現(xiàn)出在德育課程實(shí)施方面的特色?！傲Y”即指一年級(jí)的入學(xué)成長(zhǎng)禮、二年級(jí)的始齔感恩禮、三年級(jí)的成童自立禮、四年級(jí)的修身立志禮、五年級(jí)的明信篤學(xué)禮、六年級(jí)的畢業(yè)擔(dān)當(dāng)禮。整個(gè)課程根據(jù)不同年級(jí)的年齡特點(diǎn)，層次分明，培養(yǎng)德育認(rèn)知螺旋上升，每個(gè)年級(jí)段通過(guò)開展一系列主題教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生舉辦一個(gè)隆重的儀式，給學(xué)生留下成長(zhǎng)的記憶?！读Y課程》涵蓋了文明禮儀教育、感恩立志教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、篤學(xué)敏思教育、傳統(tǒng)美德教育和革命傳統(tǒng)教育，是新德育思想的具體體現(xiàn)。

特色項(xiàng)目是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中合理利用本校教師優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生特點(diǎn)，整合各項(xiàng)資源的基礎(chǔ)上形成的若干單項(xiàng)性特色，它在同類學(xué)校中有明顯優(yōu)勢(shì)。選擇一個(gè)理想的特色項(xiàng)目，既是特色教育的表征，也是特色教育形成的內(nèi)涵，它既決定學(xué)校教育的發(fā)展方向與學(xué)生的發(fā)展方向，也決定學(xué)校最后能否形成特色。

以《六禮課程》為實(shí)施內(nèi)容的德育特色形成，不是一蹴而就的，而是通過(guò)特色項(xiàng)目帶動(dòng)，逐步完善的。如學(xué)校樹立“大課堂”理念，以德育文化節(jié)為載體，豐富學(xué)生道德體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、寬厚、寬容的學(xué)校生活氛圍，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。通過(guò)舉辦校園禮儀風(fēng)采展示、文明禮儀示范班級(jí)評(píng)比等措施，督促、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中自我踐行、自我矯正，自我提升素質(zhì)。為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我風(fēng)采、詮釋自我激情舞臺(tái)的禮儀文化節(jié)，在校園掀起學(xué)禮儀、懂禮儀的風(fēng)尚。學(xué)校開展的“陽(yáng)光健身節(jié)”，成了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心身健康發(fā)展的有效載體。針對(duì)學(xué)校學(xué)生人數(shù)多、活動(dòng)場(chǎng)地小的實(shí)際，夏季和秋季大課間，精心設(shè)計(jì)了“1234甩臂走、拍手操、廣播體操《七彩陽(yáng)光》、快樂(lè)跳繩”四個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容。冬季和春季大課間主題是花樣跑操。各級(jí)部充分利用有限的場(chǎng)地特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式，獨(dú)具特色的跑操活動(dòng)。通過(guò)舉辦校園藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在濃烈的校園文化氛圍中得到思想的熏陶。當(dāng)金秋的陽(yáng)光灑滿校園，當(dāng)橘紅的柿子壓滿枝頭時(shí)，學(xué)校充分利用這一獨(dú)特的教育資源，舉辦金秋校園柿子文化節(jié)。通過(guò)組織學(xué)生開展柿子攝影比賽、征文比賽、地畫大賽、知柿子、摘柿子、獻(xiàn)柿子等系列活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)的真情。德育文化節(jié)系列活動(dòng)的開展體現(xiàn)了德育教育的主題化、序列化，為《六禮課程》的形成打下了基礎(chǔ)。

特色項(xiàng)目的實(shí)施與學(xué)校某一方面特色的形成是密切相關(guān)的。如入學(xué)課程的開發(fā)，給“六禮”之一“入學(xué)禮”的設(shè)立帶來(lái)了啟發(fā)。怎樣讓一年級(jí)的孩子入室則靜，入座即學(xué)呢？為使新生快速入規(guī)入范，學(xué)校決定開發(fā)入學(xué)課程，提出了“學(xué)會(huì)汲取力量”的階段教育目標(biāo)，教育學(xué)生從自身、從同學(xué)、從師長(zhǎng)、從家庭、從社會(huì)、從大自然汲取健康向上、快樂(lè)成長(zhǎng)的力量，鼓勵(lì)男孩要做謙謙君子，女孩要做窈窕淑女，努力成為一個(gè)“文雅、優(yōu)雅、高雅”的小公民；內(nèi)容包括：我愛(ài)我班、演練路隊(duì)、認(rèn)識(shí)校園、有序放學(xué)、精彩課堂、安全課間、晨讀午練、禮儀教育、愛(ài)護(hù)環(huán)境、多元獎(jiǎng)懲、快樂(lè)作業(yè)、助手選拔；還編寫了“小學(xué)生十大好習(xí)慣”兒歌。同時(shí)，將多元評(píng)價(jià)納入課堂，利用“課堂小百靈”“坐姿小標(biāo)兵”“識(shí)字大王”“背誦大王”，以及“我承諾，我能行”“小樹快快長(zhǎng)”等多種激勵(lì)形式使學(xué)生體會(huì)到上學(xué)的快樂(lè)和滿足。通過(guò)以上介紹可以看出，要將學(xué)校建設(shè)成一所特色學(xué)校要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：一是挖掘在推進(jìn)素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，將其發(fā)展為學(xué)校的特色項(xiàng)目。綜合利用學(xué)校的師資、場(chǎng)地、社會(huì)環(huán)境、學(xué)生來(lái)源、財(cái)力特點(diǎn)等自身的優(yōu)勢(shì)，選擇發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，形成學(xué)校特色項(xiàng)目。二是鞏固學(xué)校特色項(xiàng)目，培養(yǎng)好骨干教師和特色學(xué)生的尖子隊(duì)伍和階梯隊(duì)伍，將學(xué)校的特色項(xiàng)目建設(shè)成為學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并盡可能整合多個(gè)特色項(xiàng)目形成為學(xué)校特色。三是將學(xué)校特色向縱深發(fā)展，成為特色學(xué)校。

那么如何選定特色項(xiàng)目呢？學(xué)校推動(dòng)特色教育，要仔細(xì)分析學(xué)校原有傳統(tǒng)文化，現(xiàn)有教師資源和社會(huì)資源，尋找一個(gè)好的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，把它作為發(fā)展特色教育的突破口。特色項(xiàng)目的選定和實(shí)施必須遵循以下原則。

1.普遍性原則

學(xué)校特色項(xiàng)目的選定必須考慮能讓絕大多數(shù)學(xué)生參與。那種只有少數(shù)學(xué)生參與的特色項(xiàng)目，層次再高，也只能培養(yǎng)部分特長(zhǎng)學(xué)生，不可能對(duì)學(xué)校整體工作形成有力推動(dòng)。各學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展可以將必修與選修結(jié)合，首先保證面向全員，才能形成學(xué)校特色。

2.個(gè)性化原則

特色項(xiàng)目的確定必須從本校實(shí)際出發(fā)，充分考慮本校教師的專長(zhǎng)和愿望，深刻挖掘和利用獨(dú)特的社區(qū)資源。豐富的社區(qū)人文、歷史、地理資源為學(xué)校提供了豐富的校本研究資源，為學(xué)校特色文化建設(shè)提供了有利條件，目前學(xué)校邯鄲學(xué)步，模仿、移植現(xiàn)象居多，缺少校本特色，這也是導(dǎo)致老師不愿交，學(xué)生不愿學(xué)，活動(dòng)開展不下去的原因之一。

3.綜合性原則

選擇一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局的特色項(xiàng)目非常重要。這個(gè)項(xiàng)目要能體現(xiàn)多門學(xué)科、多種能力的融合，要具備上升為學(xué)校整體特色的基本要素，而其中最重要的要素就是特色項(xiàng)目能提煉出個(gè)性化的教育思想和精神特質(zhì)，并把它輻射到學(xué)校的整個(gè)層面和各個(gè)領(lǐng)域。

特色項(xiàng)目要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，有效整合。學(xué)校要基于以上原則，從最近發(fā)展區(qū)入手，選擇確立一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，合理設(shè)定特色發(fā)展總體目標(biāo)和分段目標(biāo)。學(xué)校要把特色項(xiàng)目與特色課程建設(shè)結(jié)合。要充分挖掘、利用校內(nèi)外有用的課程資源，強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，要注重課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課時(shí)安排、評(píng)價(jià)方法。全體師生要認(rèn)識(shí)到課程資源的多元形態(tài)，克服把教材作為課程唯一資源和呈現(xiàn)形式的狹隘觀念，努力把蘊(yùn)涵在師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為與學(xué)校特色相一致的課程資源。