李仲鼎

【摘要】物理學(xué)科是一門(mén)理性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是比較難的一門(mén)學(xué)科，但是物理學(xué)科與平時(shí)的生活和自然是分不開(kāi)的，是緊密的聯(lián)系在一起的。因此，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，從不同的方面教育學(xué)生學(xué)好物理。因?yàn)槲锢韺W(xué)科與生活息息相關(guān)，所以學(xué)好物理是每一個(gè)高中生應(yīng)該擁有的技能。同時(shí)物理作為理科綜合試卷中的一部分，對(duì)于學(xué)生們的高考也起著舉足輕重的作用，因而應(yīng)該作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行教育。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)習(xí)興趣 能力提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0194-01

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)剛剛接觸物理學(xué)科并不是在高中階段，而是在初中階段。然而初中階段的物理學(xué)科也并不是那么容易學(xué)習(xí)的，因此，使很多同學(xué)失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，導(dǎo)致到高中物理的學(xué)習(xí)階段以來(lái)，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是不理想的，導(dǎo)致很多的同學(xué)轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)文科，這樣的學(xué)習(xí)趨勢(shì)導(dǎo)很多同學(xué)不能考入自己理想的大學(xué)，不能學(xué)習(xí)自己心儀的專(zhuān)業(yè)，甚至可能會(huì)影響到學(xué)生們以后的就業(yè)，所以教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？從以下的幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、幽默課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，能否更好的學(xué)習(xí)好物理學(xué)科一個(gè)很大的因素便是受到老師的影響，很多教師會(huì)把自己的情緒帶到課堂上，這樣便使學(xué)生產(chǎn)生了一種壓抑，不積極，不踴躍的課堂氛圍，教師的這種做法是不合情理的，物理課堂要求教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該活躍課堂氛圍，用一種幽默的情緒來(lái)傳授知識(shí)，多于學(xué)生溝通，與學(xué)生之間建立深厚友好的師生關(guān)系，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是很有幫助的，在很大的程度上會(huì)激起學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的學(xué)習(xí)物理這樣一門(mén)學(xué)科。

二、巧設(shè)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣可以從教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案開(kāi)始，一個(gè)良好的教育教學(xué)方案能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)還在于教師在教學(xué)的開(kāi)始，在學(xué)生們接觸到物理學(xué)科的第一堂課開(kāi)始就應(yīng)該告訴學(xué)生物理是怎樣的一門(mén)學(xué)科，物理學(xué)科并不是有多難，多么的不容易去學(xué)習(xí)，給學(xué)生減輕對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，改變學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的不同看法，與學(xué)生們講一些關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)所形成的現(xiàn)象方面的知識(shí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的共鳴。這樣便可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在必修一的教材中有這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單而且有意思的實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)算速度的實(shí)驗(yàn)”在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊看邊思考。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程之中會(huì)遇見(jiàn)很多的實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)說(shuō)是非常有趣的，所以教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該更新教學(xué)方案，用有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行情境教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)是十分重要的教學(xué)方式去提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所謂情景教學(xué)就是情景再現(xiàn)，而再現(xiàn)的情境并不是別的場(chǎng)景，正是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)的場(chǎng)景。通過(guò)教師在講課的過(guò)程之中，安排幾個(gè)學(xué)生“表演”這樣的一個(gè)物理單位的形成過(guò)程，這是非常有意思的情境創(chuàng)設(shè)，這種情境創(chuàng)設(shè)有利于集中學(xué)生們的注意力，同時(shí)可以使更多的學(xué)生參與其中，在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程之中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生們對(duì)于這些文化知識(shí)進(jìn)行更好的思考，讓學(xué)生們理解物理單位的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程之中提升對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的時(shí)候，教師可以分配學(xué)生扮演不同的速度單位、力學(xué)單位、質(zhì)量單位，在計(jì)算的過(guò)程之中讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，根據(jù)自身所扮演的不同“角色”，進(jìn)行思考，速度、加速度、力學(xué)、質(zhì)量這幾個(gè)單位之間的不同轉(zhuǎn)化。從而掌握這幾個(gè)不同單位之間的關(guān)系，更好的記住物理單位之間的相互轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣從而提高對(duì)于這部分知識(shí)的掌握。

綜上所述，物理作為理性學(xué)科中一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以學(xué)生們首先應(yīng)該對(duì)于物理學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能學(xué)好這門(mén)學(xué)科，因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。然而對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不僅僅限于這樣的幾個(gè)方面，還有很多方面，這就要求教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

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