趙玉寶

【摘要】在新課標的要求下，小班化的課堂教學模式是小班化實施的教學程序、注意事項以及應該遵循的原則。這個模式可以讓數學教師明確在教學過程中應該先怎樣做，后怎樣做的一系列要求。這就要求了教師們對這些抽象的概念進行深層次的理解，再根據教學的實際情況進行教學運用。本文就針對新課標下的小學數學小班化教學模式進行分析和運用。

【關鍵詞】新課標 小班化 有效教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0146-02

小學數學的小班化教學如果不能遵循新課標對于的數學教學的改革，那么最多也就只能減少教師的作業(yè)批改量，但是卻不能讓這種小班化教學模式富有生命力。所以，我們應該積極的開展小學數學小班化教育模式，抓住小班化教育的中心本質和結構方法，從而實施整體教育模式的構建。

一、情境教學模式

（一）用生活背景展現情境

教師應該把數學的問題與生活中學生所了解的事物結合在一起，體現了生活與數學問題息息相關，讓學生體會到學習數學知識的必要性，也可以用數學知識解決生活中的問題。

（二）用實物表現情境

在教師教學過程中可以拿一些生活中的實物來展現在學生面前，以實物為中心，以演示一定的狀態(tài)。實物演示可以將觀察和數學思維緊密的聯系在一起[1]。

（三）用問題在現情境

教師可以利用一些實際情境，來構建一個數學問題，引發(fā)學生的思考，這樣可以用更加高效的方式切中要害。這樣可以提升學生聽講的注意力，也可以培養(yǎng)學生的邏輯思考能力。

二、互動式教學模式

在小班數學教學中，教師應當把教育活動當做師生的一種交流和溝通。由于小學生的年齡還比較小，都處于比較愛玩的階段，所以一些有趣的互動活動更能夠引起他們的興趣。所以在這個教學的過程中，通過運用師生互動、生生互動的方式，從而產生小班化的教學模式，更能達到提高教學效果、增加學生的興趣度的目的。

（一）參與策略

小班課堂因為有人數較少的特點，所以能使每一名同學都有與教師交流的機會，并且參與各項活動都比較簡單可行。在課堂中，教師讓學生們借助互動的形式，讓他們能夠更加形象的去理解數學問題。讓他們每一個人都在互動中提高自身的積極性和自覺性[2]。

（二）情感策略

教師與學生之間應該互尊互愛，這樣在教學的過程中，學生才能更好地與老師進行互動。所以，學生與老師之間的情感的交流能更好的促進教學中的師生合作，提高學生的數學成績。

（三）合作策略

要保持師生之間的和諧互動，必須要培養(yǎng)學生具備團結合作的精神，良好的合作能夠有效地保證教師授課的過程有序的進行。

三、嘗試教學模式

（一）讓學生主動性學習

小學數學核心教育是培養(yǎng)小學生的數學思維能力，而思維能力是由學生開始主動問問題開始的，所以只有學生有了數學方面產生疑惑的問題，才能夠調動起他們的數學思維。所以，這就要求了教師在授課過程中，應該根據教材的內容結合學生的實際生活改編成學生感興趣的問題，把問題作為小班化教學過程的出發(fā)點，這樣就更加容易激發(fā)起學生對數學的學習興趣。

（二）組織好教學的層次

很多教師直接根據教材所寫教授學生，而沒有根據授課的需要重新對教材進行組織整合，這樣并不能達到很好的教學效果。所以，教師應該注意運用學習遷移的規(guī)律，把學過的數學知識應用到新的情境教學中，更能讓學生對之前學過的知識進行復習和回顧。

四、分層教學模式

分層教學模式是一種針對不同層次學生設計不同的教學方法和要求，讓不同層次的學生在自己能夠接受的范圍里提高數學成績的教學模式。

（一）確定組別

根據學生對于數學的思維理解能力和成績的綜合考量，對學生分為幾種不同的類型。可以按照小班內的實際情況來確定幾個組別。可以按照智力因素分為幾個小組，也可以分為基礎較好和基礎較差的，還可以根據學習方法的不同分為幾個小組，這樣就可以根據每個小組的不同情況進行分組教學。

（二）制定計劃

在開始制定教學計劃的時候，切不可漏掉基礎的教學，在每個同學都扎實基礎的情況下，再根據每個同學的差異，出不同層次的習題，這樣既保證的學生的自尊心不受傷害，也突出了教育的一致性和目標性。

（三）分層教學

在實際的教學時，教師應該通過事前的了解，在課堂上有針對性的提問同學，樹立學生對數學學科的自信心，也要對其不熟練的地方進行針對性的輔導。并且在作業(yè)和練習的時候，分層次的練習，出不同程度的數學題讓同學們自由的選擇，這樣既能夠了解學生的數學學習程度，也能夠給學生更多提升的空間，增加對數學學科的興趣。

綜上，小學數學教師在小班化教學的過程中，不能使用灌輸式的教育方法，要用富有趣味性的教學方法提升小學生學習數學的興趣，培養(yǎng)小學生良好的數學思維和動腦能力。由此來提升小學數學的教學成果，同時達到小班化高效教學效果。

參考文獻：

[1]李煌.新課標下如何做好小學數學高效課堂模式的構建[J].青春歲月，2013，23：298-299.

[2]李天舒.新課標下小學數學高效課堂模式的構建[J].網友世界，2013，22：109.