晏磊　王偉東　王彥杰　孫冬梅　高亞梅

【摘要】本文探究了團隊目標(biāo)管理的內(nèi)涵與特點，從團隊整體目標(biāo)與成員分目標(biāo)的設(shè)置，以及團隊精神文化與考核激勵制度建設(shè)兩個方面闡述了團隊目標(biāo)管理的基本要素，明確了團隊目標(biāo)管理實施環(huán)節(jié)包括團隊目標(biāo)的制定與分解、團隊目標(biāo)的實施以及團隊目標(biāo)的考核。同時分析和探討了團隊目標(biāo)管理對于研究生創(chuàng)新能力的促進作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 科研團隊 目標(biāo)管理 考核激勵制度

【基金項目】黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目“基于科研團隊的創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式探析”（編號：JGXM_HLJ_2015119）。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0046-01

當(dāng)前，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)還是以簡單的完成學(xué)位論文和幫助導(dǎo)師完成基礎(chǔ)性科研為主。有的導(dǎo)師甚至存在簡單的目標(biāo)，即讓學(xué)生按期畢業(yè)。部分導(dǎo)師把研究生作為廉價勞動力和私有財產(chǎn)，讓學(xué)生簡單地重復(fù)勞動，從一定程度上打消了研究生從事科研創(chuàng)新活動的積極性和創(chuàng)造性[1-3]。單一導(dǎo)師制和作坊式的研究生培養(yǎng)模式極大的損害了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，團隊導(dǎo)師制的研究生培養(yǎng)模式在一定的程度上改變了過去單一導(dǎo)師指導(dǎo)下帶來的知識面、專業(yè)領(lǐng)域過窄的缺陷。但由于團隊缺乏有效的目標(biāo)管理體制，影響了團隊成員特別是研究生的科研積極性和主動性，從而制約了研究生創(chuàng)新能力的有效提升。

1.團隊目標(biāo)管理的內(nèi)涵與特征

目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使團隊和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法[4]。團隊目標(biāo)管理是以科研項目為驅(qū)動的，而科學(xué)研究既有可預(yù)測性又有不可控性。團隊目標(biāo)管理具有連續(xù)性與整體性，將團隊的整體目標(biāo)分解為研究小組的目標(biāo)，最終分解為成員的分目標(biāo)，這些分目標(biāo)方向一致，緊密相連，形成完整而連續(xù)的目標(biāo)體系。此外，團隊目標(biāo)管理強調(diào)人的管理和成果的管理并重，將個人的發(fā)展和團隊的發(fā)展融為一體，實現(xiàn)個人和組織的雙贏；成果是檢驗?zāi)繕?biāo)實現(xiàn)程度的一個標(biāo)準(zhǔn)，通過檢查分目標(biāo)對應(yīng)的成果，可以確定團隊各成員的貢獻，有利于克服項目執(zhí)行過程中的拖拉懶散，為團隊整體目標(biāo)的推進提供保障[4-5]，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供驅(qū)動力。

2.團隊目標(biāo)管理的基本要素

2.1整體目標(biāo)與成員分目標(biāo)的設(shè)置

應(yīng)緊緊圍繞科研項目這一主題，結(jié)合團隊的總體規(guī)劃與研究方向，設(shè)置科學(xué)合理的整體目標(biāo)。整體目標(biāo)應(yīng)充分考慮長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與近期目標(biāo)。根據(jù)整體目標(biāo)及科任務(wù)，結(jié)合研究生培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計團隊各成員特別是研究生的具體目標(biāo)。為了明確各成員特別是研究生的任務(wù)、目標(biāo)及考核時間，團隊同各成員簽訂計劃任務(wù)書，細化研究生個人的任務(wù)與目標(biāo)，并對每一個環(huán)節(jié)的考核時間做出具體規(guī)定[5]。

2.2精神文化與考核激勵制度建設(shè)

團隊目標(biāo)管理應(yīng)以學(xué)術(shù)交流為紐帶，積極倡導(dǎo)學(xué)術(shù)面前人人平等的理念，通過團隊創(chuàng)新意識的形成、民主學(xué)術(shù)氛圍的構(gòu)建、持續(xù)學(xué)習(xí)理念的建立、以及團隊特色文化的凝練來建設(shè)科研團隊的精神文化。健全管理制度和考核獎勵機制是團隊有效運行的保證。團隊目標(biāo)管理還應(yīng)通過建立成員職責(zé)制度、儀器設(shè)備使用維護制度和健全團隊的管理制度。保障和激勵機制能有效促進研究生科研創(chuàng)新，激發(fā)其對科研創(chuàng)新的不懈熱情。

3.團隊目標(biāo)管理的實施環(huán)節(jié)

3.1目標(biāo)的制定與分解

目標(biāo)的制定是團隊目標(biāo)管理的開端，也是目標(biāo)管理極為重要的一個環(huán)節(jié)。從團隊的發(fā)展建設(shè)、項目任務(wù)目標(biāo)及研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面出發(fā)，制定出團隊的整體目標(biāo)，然后對總體目標(biāo)進行分解和展開，形成不同階段各成員特別是研究生的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)[6]。結(jié)合團隊總體發(fā)展戰(zhàn)略、所承擔(dān)項目、教師的發(fā)展、研究生創(chuàng)新能力提升以及團隊軟硬件資源情況，在明確團隊的發(fā)展定位，積極聽取兄弟團隊和外校專家的意見和建議，同時在團隊內(nèi)發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上，以認真謹慎、科學(xué)合理的態(tài)度完成整體目標(biāo)制定。

3.2目標(biāo)的實施

團隊按照研究方向分為若干小組，每一小組由一定數(shù)量的教師和研究生組成，團隊目標(biāo)的實施是各小組完成的，各小組的目標(biāo)是團隊目標(biāo)的分解產(chǎn)物，同時又是該小組教師和研究生分目標(biāo)的集中體現(xiàn)。在目標(biāo)的實施過程中，團隊?wèi)?yīng)營造積極向上的科研學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造益于成員發(fā)展的條件，完善團隊軟硬件設(shè)施，為成員分目標(biāo)、小組目標(biāo)及團隊目標(biāo)的實現(xiàn)提供強有力的支撐。

3.3團隊目標(biāo)的考核

目標(biāo)考核是團隊目標(biāo)管理工作的最后環(huán)節(jié)，同時也是檢驗?zāi)繕?biāo)管理工作成效的重要手段。要確定科學(xué)合理、客觀公正、動態(tài)量化的考核指標(biāo)，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，建立實驗、出勤、匯報、論文等多目標(biāo)評價體系。同時建立研究生動態(tài)追蹤考評制度，形成具有市場競爭力的研究生資助水平。

4.結(jié)語

團隊目標(biāo)管理體系，完善了研究生培養(yǎng)管理體制，是團隊與研究生充分溝通的有效途徑，也是研究生充分參與團隊管理和發(fā)展的必要方式。團隊目標(biāo)管理體系發(fā)揮了教師和研究生的主導(dǎo)作用，提高了團隊的整體效能和績效，增強了團隊各級人員的滿意度和進取心，提高了團隊研究生培養(yǎng)和管理水平，實現(xiàn)了團隊、教師、研究生的發(fā)展共贏，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了動力。

參考文獻：

[1]趙萬峰， 鄧戎， 郭向明.地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素及對策研究——以陜西省為例， 科學(xué)管理研究， （2015） 89-92.

[2]張意忠.論導(dǎo)師團隊建設(shè)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高， 江西師范大學(xué)學(xué)報： 哲學(xué)社會科學(xué)版， 42 （2009） 130-134.

[3]肖春， 毛詩焙.高?？蒲袌F隊與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)， 黑龍江高教研究， （2011） 69-71.

[4]鄒積英， 高麗華， 劉大力， 鄧南.以目標(biāo)管理為基礎(chǔ)的績效考核評價體系探索， 中國輕工教育， （2010） 41-43.

[5]吳淑娟.關(guān)于高校推行目標(biāo)管理的幾點思考， 長江大學(xué)學(xué)報： 社會科學(xué)版， 28 （2005） 119-122.

[6]別榮海.多校區(qū)大學(xué)實行目標(biāo)管理的理論與實踐， 鄭州大學(xué)學(xué)報： 哲學(xué)社會科學(xué)版， 38 （2005） 38-39.

作者簡介：

晏磊（1981年9月-），男，湖北大悟人，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，博士，副教授，主要從事環(huán)境微生物相關(guān)的科研和教學(xué)工作。