唐嘉梨

【摘要】商務英語教學是我國專業(yè)英語教學的重要分支。近年來，隨著教育理念的更新和商務英語教學模式的轉(zhuǎn)變，相關(guān)教育部門和英語教師提出了將翻轉(zhuǎn)課堂應用于商務英語教學中的構(gòu)想。翻轉(zhuǎn)課堂是借鑒于外國課堂教學的一種新型教學模式，它將學生作為英語課堂的主體，不僅有利于提高學生的日常學習積極性，而且有利于我國綜合教學水平的提升。翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)在我國初級教育中進行實踐，并取得了一定的成果。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 商務英語 教學探索

【基金項目】本論文受遵義醫(yī)學院2015年教改課題《高校商務綜合英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式初探》資助。

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0117-01

近年來，隨著信息化的發(fā)展和電子商務市場的崛起，相關(guān)教育部門對商務英語課程也更加重視。但是，傳統(tǒng)的商務英語課堂教學模式以教師為主體，局限于書本教學，不重視培養(yǎng)學生的綜合應用能力，導致商務英語達不到預期的教學效果，對學生的就業(yè)產(chǎn)生了一定的制約。將翻轉(zhuǎn)課堂應用于商務英語教學過程中，不僅能夠建立教師與學生的雙重互動關(guān)系，而且有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生真正參與到商務英語課堂中。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在商務英語教學中的應用優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂在商務英語教學中的應用，即改變傳統(tǒng)以教師為主體的商務英語教學模式，教師通過制作教學視頻，讓學生在課前自學，然后在課堂提出自學過程中遇到的問題，通過教師與學生進行互動，對學生在自學過程中遇到的問題進行解答。相較于傳統(tǒng)的商務英語教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂在商務英語教學中的應用具有以下優(yōu)勢。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂以視頻教學為主，學生有充足的時間進行英語課程的學習。學生可以在課前對教學視頻進行反復的觀看，加強了學生對教學內(nèi)容的理解，有利于教學效率的提升。其次，翻轉(zhuǎn)課堂加強了教師與學生之間的交流和溝通，學生能夠在課堂上進行提問，增強了學生之間以及學生與教師之間的相互協(xié)作，使商務英語課堂形式和內(nèi)容更加多樣化，能夠激發(fā)學生對商務英語的學習積極性。最后，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的商務英語課堂模式，讓學生作為課堂的主體，教師作為課堂的參與者，對學生課余時間所學的內(nèi)容進行指導和鞏固，有利于商務英語綜合教學水平的提升[1]。

二、商務英語翻轉(zhuǎn)課堂教學設計

結(jié)合商務綜合英語的教學情況，可以從教學部署、自主學習、實踐運用和成果評價四個方面對商務英語翻轉(zhuǎn)課堂教學進行設計。首先，教師要根據(jù)學生的學習情況進行合理的教學部署。教師可以結(jié)合商務英語的課程要求選擇或者制作相應的教學視頻，引導學生在課前進行商務英語的學習。教學視頻的內(nèi)容要涵蓋英語的聽、說、讀、寫四個方面，以培養(yǎng)學生的綜合英語能力。其次，學生要結(jié)合商務英語教學視頻進行自主學習，并對學習過程中遇到的問題進行記錄，便于在課堂上進行提問，以提高學生的日常學習效率。第三，是實踐運用階段。教師要結(jié)合日常教學情況，對學生課余學習過程中遇到的問題進行解答。同時，教師要建立全新的課堂形式，加強學生與學生之間的相互協(xié)作。通過小組討論、情景對話、角色扮演、主題演講和主題寫作等，讓學生在實踐中培養(yǎng)對商務英語的應用能力。最后，是成果評價階段。教師可以對學生日常學習情況進行評價，學生也可以對教師的教學視頻和課堂答疑進行評價，學生與學生之間也可以互相評價，使英語課堂更加具有趣味性的同時，不斷完善課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量[2]。

英語教師要結(jié)合學生的日常學習情況建立完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學資源庫。教師要對相關(guān)教學視頻進行拍攝和收集，引導學生在課前進行英語學習。同時，對學生課后遇到的問題進行解答和記錄，并做好備份，不斷豐富商務英語課堂教學內(nèi)容和教學形式。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在商務英語教學改革中的應用方式

首先，英語教師要結(jié)合學生的專業(yè)背景，通過翻轉(zhuǎn)課堂形式建立商務場景的模擬，讓學生在課前進行教學視頻的學習，在課堂上運用所學的英語知識對電子商務專業(yè)涉及到的商務知識和商務場景等進行模擬，教師在學生的模擬過程中對學生的模擬情況進行評價，提升學生的英語運用能力，真正實現(xiàn)商務英語的學習目的。其次，英語教師要結(jié)合電子商務專業(yè)學生的英語學習需求，將電子商務的相關(guān)知識融入到商務英語教學視頻中，讓學生對商務英語具有更加深入的了解，提高商務英語的實踐性。第三，將傳統(tǒng)的課后練習翻轉(zhuǎn)到課堂上進行，以加強教師對學生的指導，在指導過程中發(fā)現(xiàn)學生英語學習中遇到的問題，然后對相關(guān)知識點進行強化，促進商務英語學習效率的提升。

四、結(jié)語

將翻轉(zhuǎn)課堂應用于商務英語教學中，不僅能夠提升商務英語的總體教學質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)學生對商務英語的應用能力。相關(guān)教育部門和英語教師要認識到翻轉(zhuǎn)課堂在商務英語教學過程中的重要作用，結(jié)合我國商務英語教學背景，對翻轉(zhuǎn)課堂進行不斷探索，培養(yǎng)學生對商務英語的應用能力，促進我國商務英語教學水平的提升。

參考文獻：

[1]王悅.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在商務英語寫作教學改革中的應用[J].亞太教育，2015，（22）：114.

[2]謝亞軍.信息化環(huán)境下商務英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學設計[J].語文學刊（外語教育教學），2015，（09）：92-93+134.