程志敏

摘 要：興趣是人力求接近認(rèn)識和研究某種事物的傾向，教與學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)出最佳方案來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，是很值得研究的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及保持和發(fā)展這種興趣，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本和關(guān)鍵所在。這就需要教師在課堂教學(xué)中想方設(shè)法，激情生趣，創(chuàng)設(shè)情境，這樣美好的情境就能充分發(fā)揮學(xué)生心理潛力，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能力得到提高。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；效果

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-330-01

興趣是人力求接近認(rèn)識和研究某種事物的傾向，教與學(xué)是師生的共同活動。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要使學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)出最佳方案來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，是很值得研究的。下面談?wù)勛约菏侨绾伟亚槿そ虒W(xué)法引入課堂，提高教學(xué)效果的。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)中最為活躍，最為現(xiàn)實(shí)的心理因素。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性就越高，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及保持和發(fā)展這種興趣，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本和關(guān)鍵所在，這就需要教師在課堂教學(xué)中想方設(shè)法，激情生趣，創(chuàng)設(shè)情境。如：在教色彩課《奇妙的紅、黃、藍(lán)》時，用幾幅色彩豐富的圖片、圖畫創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。上課一開始，為了盡快集中學(xué)生注意力，把學(xué)生帶到色彩中去，帶到大自然中去，教師首先把幾幅色彩艷麗的圖片展示給學(xué)生，然后提問：“這幾幅圖片都是哪里的景色？”學(xué)生通過觀察回答：“大自然中的景色?！薄霸贁?shù)一數(shù)圖片中都有哪些顏色?！睂W(xué)生通過仔細(xì)觀察，說出了有紅的、綠的、藍(lán)的……許多種顏色。通過這樣的觀察和回答立即把學(xué)生帶到了色彩中去，然后教師闡述，自然界中顏色是豐富多彩的，繪畫、圖片等能表現(xiàn)出這樣豐富的色彩是靠顏料的互相混合調(diào)配而成的，其中最基本的顏色是紅、黃、藍(lán)。通過這樣誘導(dǎo)性談話后，學(xué)生情緒高漲、興趣濃厚、欲望強(qiáng)烈。

二、教具演示，引情生趣

具體形象的東西，直觀、生動，給人印象深刻。兒童好奇心強(qiáng)，直觀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。利用教具形象、準(zhǔn)確的演示，詳細(xì)的觀察比較，也可以喚起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，把他們引入知識的情境中去。如：在講原色與間色的關(guān)系時，教師首先拿出了紅、黃、藍(lán)三張透明唱片，然后讓學(xué)生說出它們分別是什么顏色，學(xué)生回答出紅黃藍(lán)三種。接著說：下面老師給你們變個戲法，同學(xué)們請看這幾張唱片互相重疊還可以產(chǎn)生幾種顏色。然后教師一一操作，通過直觀演示使學(xué)生認(rèn)識到：紅加黃產(chǎn)生橙色，黃加藍(lán)產(chǎn)生綠色，紅加藍(lán)產(chǎn)生了紫色。通過具體形象的實(shí)物演示，學(xué)生知道了兩種原色互相重疊可以產(chǎn)生另一種顏色（間色），這樣做不僅增加了新穎感，使學(xué)生感到新奇有趣，而且還能節(jié)省時間，增加教學(xué)密度，為提高課堂教學(xué)效果、完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了條件。

三、實(shí)踐操作，引知增趣

小學(xué)生的突出特點(diǎn)是好動，教師充分利用這種心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，就會增強(qiáng)學(xué)生對新知識的興趣，使學(xué)生在做做、比比、畫畫、試試等操作過程中認(rèn)識事物。這就需要教師在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)操作、引情增趣。如：我在講奇妙的紅、黃、藍(lán)的奇妙之處時，學(xué)生對原色和間色的關(guān)系已經(jīng)通過唱片的直觀演示有了初步的了解，接著教師再讓他們親自動手調(diào)色試試，并給其中一種原色逐漸加量，看看又會產(chǎn)生怎樣的效果。通過實(shí)踐操作，使學(xué)生了解到：由于原色量的不同會產(chǎn)生不同的間色，所以有中綠、黃綠、藍(lán)綠等多樣的問色。通過動手實(shí)踐，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了三原色的奇妙。這充分說明，學(xué)生理解能力的增強(qiáng)往往是實(shí)踐的結(jié)果，一旦他們獲得了哪怕是一點(diǎn)的成功，他們的喜悅感會煥發(fā)起百倍的興趣。由于是學(xué)生通過動手操作實(shí)踐得出的結(jié)論，他們的興趣會特別濃，他們的興趣越濃，對新學(xué)的知識理解越透，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、形式多樣，創(chuàng)奇激趣

形式多樣的教學(xué)手段不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，消除疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。但美術(shù)課不同于其他學(xué)科，常常取消了鞏固知識這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，根據(jù)課的內(nèi)容，針對學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、不感興趣、喜歡多變等心理特點(diǎn)，我做了一點(diǎn)嘗試：利用游戲進(jìn)行練習(xí)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。如：找朋友、猜一猜、摘果子等都是小學(xué)生最愿參與也最感興趣的活動。所以在教學(xué)奇妙的紅、黃、藍(lán)時，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)——“摘蘋果”，樹上結(jié)滿了不同顏色的果子，要求把原色的果子放進(jìn)一只籃子里，把間色的果子放進(jìn)另一只籃子里。這時，課堂上沸騰了起來，小學(xué)生都爭著去摘。這個游戲的設(shè)計(jì)，不僅消除了學(xué)習(xí)上的疲勞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

情境直接影響著學(xué)生的心情。美好的情境能充分發(fā)揮學(xué)生心理潛力，提高學(xué)習(xí)效率。所以教師要選擇最佳方法，積極創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，以情促學(xué)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，學(xué)生只有成為學(xué)習(xí)的主人，才能在興趣中獲取知識，在妙趣橫生的境界中開闊視野，

使智慧得到發(fā)展，能力得到提高。