張萍

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)素質(zhì)人才的改變，而不斷更改自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力。本文立足小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重要性分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-387-01

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”此外，新課程的深入發(fā)展把興趣教學(xué)理念帶進(jìn)了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，廣大教師開始加大對(duì)興趣教學(xué)的關(guān)注力度，這一系列教學(xué)措施的開展在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性展開分析。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀：首先，部分教師的教學(xué)理念尚未更新，在教學(xué)過程中仍然以應(yīng)試教學(xué)的教育方式為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生失去對(duì)語文課堂的興趣，無心學(xué)習(xí)，從而沒有一定的積極性和主觀能動(dòng)性支持學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語文理論能力知識(shí)。其次，教師并沒有充分利用學(xué)校所配備的教學(xué)設(shè)備，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生面對(duì)沉悶的教學(xué)工作，無法提起興趣。另外，教師無法營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。不少學(xué)生在課堂上其實(shí)思維是十分活躍，但由于教師的問題，無法激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生不愿意在課堂上發(fā)表自己的意見和想法，不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力都不一樣，教師所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語文知識(shí)能力水平下降。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)追求知識(shí)的源泉，是學(xué)習(xí)的先驅(qū)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最活躍因素?？梢哉f，教學(xué)水平的提高離不開學(xué)習(xí)興趣的支持，從教育學(xué)的角度進(jìn)行分析，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，能有效集中學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。以下就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性展開分析：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！?可見，興趣是學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索的火花，是指引人們不斷前進(jìn)，不斷進(jìn)行的精神力量。愛因斯坦也強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師?！币虼?，在教學(xué)過程中教師可以通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來的積極性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師可以有效利用各種教學(xué)資源展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)知識(shí)情境，使學(xué)生處于具有真實(shí)感的知識(shí)情境中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究問題、解決問題能力。

例如：在學(xué)習(xí)詩(shī)歌“小小竹排畫中游”時(shí)，老師可以用多媒體播放與江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景色有關(guān)的圖片信息，讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的各種優(yōu)美景色，同時(shí)提出問題：“課文哪個(gè)地方講到魚？那個(gè)詞與米有關(guān)？”讓學(xué)生在興趣之中帶著問題思考，此時(shí)，學(xué)生就會(huì)把注意力放到圖片信息當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)上來，思考探索老師提出的問題，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的同時(shí)還鍛煉了閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到強(qiáng)化。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

21世紀(jì)的今天，創(chuàng)新能力是考察綜合型人才的一個(gè)重要因素，沒有個(gè)性，就沒有創(chuàng)新，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，就能有效驅(qū)使他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)他們積極的個(gè)性特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師應(yīng)善于組織開放式教學(xué)，構(gòu)建有利于開展教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊活動(dòng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在開放的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)語文，用語文，提高語文能力，同時(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

如：小學(xué)一年級(jí)《識(shí)字八》課文學(xué)習(xí)中，這篇課文主要是以諺語的形式進(jìn)行教學(xué)，一般來說，諺語是具有一定的趣味性，教師可以借助諺語本身的趣味性吸引到學(xué)生的注意。首先，教師可以先讓學(xué)生自由地大聲朗讀課文，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生可以先自己聯(lián)系拼讀拼音，假如還不認(rèn)識(shí)字的讀音，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生敢于向同桌、教師請(qǐng)教。學(xué)生朗讀完畢后，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的識(shí)字趣味小游戲，吸引學(xué)生的注意力，例如“換部首認(rèn)字”、“做動(dòng)作猜字”等小游戲。通過讀與游戲結(jié)合的方式，讓學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛語文的情感

興趣對(duì)語文學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中，并逐漸喜歡所教科目的老師和科目?jī)?nèi)容。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導(dǎo)、培養(yǎng)才能形成。所以教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的影響作用，言傳身教，恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一顆熱愛語文的心在語文的知識(shí)海洋里遨游，鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢地參與語文實(shí)踐活動(dòng)。只有通過自己的努力獲得了進(jìn)步，掌握了一定的語文方法，獲得了一些應(yīng)用語文的能力，才能變語文學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng)，才能感受成功的快樂，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步獲得情感體驗(yàn)，才能在興趣中培養(yǎng)愛老師、愛語文的情感。

三、結(jié)語

德國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，教師能否通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。故此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性出發(fā)，利用多種有效的教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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