徐國(guó)文(蕭山區(qū)第五高級(jí)中學(xué),浙江蕭山311202)

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高中思想政治課生活化教學(xué)實(shí)踐與思考*

徐國(guó)文
(蕭山區(qū)第五高級(jí)中學(xué),浙江蕭山311202)

摘 要:在新課程理念指導(dǎo)下,教育不斷地回歸生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn),在生活中感悟。筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式生活化等視角,討論與構(gòu)建生活化的高中思想政治課堂。既可以體現(xiàn)“課堂教學(xué)源于生活,寓于生活,為生活服務(wù)”的教育思想,也可以讓課堂教學(xué)迸發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞:高中;思想政治課;生活化教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方式

教育與社會(huì)生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,也是新課改的必然趨勢(shì)。教育不斷地回歸生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn),在生活中感悟。生活化教學(xué)是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所處的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),著眼學(xué)生的未來(lái)世界,以學(xué)生實(shí)際生活為載體,以情感培養(yǎng)為核心,以觀察、體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕緩?把生活問(wèn)題化為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)習(xí)問(wèn)題生活化的課堂教學(xué)模式。

在新的課程理念指導(dǎo)下,將學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合,構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等,從而真正體現(xiàn)“課堂教學(xué)源于生活,寓于生活,為生活服務(wù)”的教育思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種思維方式觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、解決日常生活問(wèn)題的能力。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化——貼近生活

教學(xué)內(nèi)容生活化是指課堂教學(xué)(教材)的內(nèi)容要圍繞學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知;結(jié)合學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活,辯證地了解社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀;著眼學(xué)生未來(lái)的生活世界,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這體現(xiàn)了知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的基本思想,也能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種情感上的親切度與感召力。

(一)圍繞學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力,將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)類比延伸、拓展深入,將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和書本的間接經(jīng)驗(yàn)直接融合,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),有效化解教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《文化對(duì)人的影響》教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,促使學(xué)生回憶起參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景。筆者設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題:問(wèn)題一,你認(rèn)為參加校運(yùn)會(huì)是一種文化體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。問(wèn)題二,結(jié)合你的體驗(yàn),談?wù)勀撤N文化形式對(duì)你的影響。每個(gè)學(xué)生都有參加校運(yùn)會(huì)的經(jīng)歷,而且印象深刻,都覺得有話可說(shuō),發(fā)言踴躍。學(xué)生肯定了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)是一種文化體驗(yàn),在運(yùn)動(dòng)會(huì)中,感受到了運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、勇于挑戰(zhàn)的精神,體會(huì)到了團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的重要性。這種文化的影響是無(wú)形的、潛移默化的。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)內(nèi)容,能夠使學(xué)生有感而發(fā),既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、思考的積極性。例如在進(jìn)行《生活處處有哲學(xué)》教學(xué)時(shí),結(jié)合浙江新高考“7選3”改革的背景,以學(xué)生在高一階段進(jìn)行“7選3”的生活經(jīng)驗(yàn)為素材,筆者問(wèn)學(xué)生:“從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7門學(xué)科中自主確定3門選考科目,你為什么選擇思想政治為選考科目?”有學(xué)生回答:“我的政治成績(jī)比較好,所以我選擇政治為選考科目?！庇袑W(xué)生回答:“我以后想成為一名律師,思想政治學(xué)科開設(shè)《生活中的法律常識(shí)》模塊,這有利于我今后職業(yè)的選擇和發(fā)展?！苯處熱槍?duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),說(shuō):“哲學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),大家在進(jìn)行‘7選3’選擇時(shí)已經(jīng)在運(yùn)用哲學(xué),‘我的政治成績(jī)比較好’這就做到了一切從實(shí)際出發(fā),‘這有利于我今后職業(yè)的選擇和發(fā)展’是在用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題?！鳖D時(shí),學(xué)生恍然大悟,其實(shí)哲學(xué)就這我們身邊。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)內(nèi)容,貼近了學(xué)生的實(shí)際,讓每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)。以此可以拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離,營(yíng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣和思維潛能,啟迪學(xué)生的智慧。

(二)結(jié)合學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),使我們的教材再現(xiàn)生機(jī)與活力,使我們的課堂充滿個(gè)性與靈氣,使學(xué)生的創(chuàng)造得到最大程度的發(fā)揮,使我們的思想政治課教學(xué)更加精彩。例如在進(jìn)行《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》教學(xué)時(shí),以溫暖杭城的拾荒老人韋思浩的先進(jìn)事跡為教學(xué)內(nèi)容,層層深入進(jìn)行剖析。播放老人事跡的視頻,筆者設(shè)計(jì)了相關(guān)自主探究題:從韋思浩老人的事跡中,你感受到了怎樣的高尚品德?學(xué)生踴躍發(fā)言,教師做必要的引導(dǎo):老人對(duì)閱讀、對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著,對(duì)貧困學(xué)子的善舉,感動(dòng)了很多人。說(shuō)明他心中有他人,體現(xiàn)了為人民服務(wù),這也是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的核心。

陶行知說(shuō)過(guò)“社會(huì)即學(xué)?！?要“在生活中找教育”。在課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中,提出“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求,我們要讓學(xué)生去走進(jìn)社會(huì),學(xué)生才會(huì)有更深刻的理解和感受;讓學(xué)生去體驗(yàn)生活,在活生生的現(xiàn)實(shí)生活中,在真實(shí)豐富的情感體驗(yàn)中,進(jìn)行自我教育。在思想政治教學(xué)中融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,以學(xué)生豐富多彩的生活實(shí)際為教學(xué)內(nèi)容,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能增強(qiáng)思想教育的說(shuō)服力,提升教學(xué)效果。在現(xiàn)實(shí)生活中搜索教學(xué)素材,緊跟時(shí)代步伐,使學(xué)生與社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起,實(shí)現(xiàn)“生活—教學(xué)—生活”的循環(huán),讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì),在社會(huì)生活中更好地生存和發(fā)展,這也是我們教育的目的之所在。

(三)著眼學(xué)生未來(lái)的生活世界

教育的目的和本質(zhì)就是促進(jìn)人的全面發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地生存和發(fā)展。我們的教學(xué)內(nèi)容著眼學(xué)生未來(lái)的生活世界,讓學(xué)生體驗(yàn)生活,在體驗(yàn)中掌握生活的技能、培養(yǎng)生存的能力、提升綜合的素質(zhì),這真正體現(xiàn)了知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的基本思想。例如在進(jìn)行《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》教學(xué)時(shí),學(xué)生在理解量變和質(zhì)變的關(guān)系之后,筆者的教學(xué)設(shè)問(wèn)用PPT展示:量變和質(zhì)變的關(guān)系原理,對(duì)我們青少年成長(zhǎng)的啟示?學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,紛紛表達(dá)了量變和質(zhì)變的關(guān)系原理對(duì)自己今后成長(zhǎng)的啟示,如機(jī)遇只垂青做好準(zhǔn)備的人,要注重量的積累,腳踏實(shí)地,認(rèn)真做好每件事;要抓住時(shí)機(jī),促進(jìn)自身飛躍,開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。這些啟示對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)起到了非常重要的作用,指引學(xué)生在人生道路上更好地前行。例如在進(jìn)行《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》教學(xué)時(shí),筆者設(shè)問(wèn):從個(gè)人角度分析怎樣加強(qiáng)思想道德建設(shè)?學(xué)生結(jié)合自身情況,積極思考,踴躍發(fā)言,如自己今后要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng),做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人;向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí),成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)者、傳播者、建設(shè)者;自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀;從身邊小事做起,熱心幫助同學(xué),為構(gòu)建和諧班級(jí)作出自己的一份力量。這些想法發(fā)自學(xué)生內(nèi)心,對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)起到了非常重要的積極影響。課堂教學(xué)內(nèi)容著眼學(xué)生未來(lái)的生活世界,讓學(xué)生在觀察、感悟、體驗(yàn)中得到成長(zhǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,可以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

提倡教學(xué)內(nèi)容生活化就應(yīng)選取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受能力的、貼近學(xué)生實(shí)際生活,富有生活情趣的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟,把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、未來(lái)生活聯(lián)系起來(lái),挖掘?qū)W生豐富的生活經(jīng)驗(yàn),關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這樣在課堂教學(xué)中才能產(chǎn)生情與理的交融。課堂教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生實(shí)際生活為載體,不僅體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,也能夠有效指導(dǎo)學(xué)生生活,服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、教學(xué)方式生活化——體驗(yàn)生活

教學(xué)方式生活化就是教師用喜聞樂見的形式引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)容易感知和有效參與,在活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)知得以展現(xiàn),情感得以渲染,意志品德得以評(píng)價(jià),行為實(shí)踐得以開展,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和自覺成長(zhǎng)。

(一)面向生活,開放式教學(xué)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性時(shí),倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式。新課程注重提高學(xué)生素質(zhì),倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)、參與公共生活、體驗(yàn)社會(huì)生活,從而達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。開放式教學(xué)提倡差異的、動(dòng)態(tài)的、開放的學(xué)習(xí)指導(dǎo),教學(xué)內(nèi)容是開放、動(dòng)態(tài)的,即將教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,將理論化的教材內(nèi)容變成鮮活的、富有生氣的教學(xué)內(nèi)容。組織形式的開放,意在打破課堂教學(xué)時(shí)空的封閉性,彌補(bǔ)班級(jí)群體授課制的不足。通過(guò)小組學(xué)習(xí)形式,促進(jìn)師生、生生間信息傳遞的互動(dòng)與情感交流的體驗(yàn)。當(dāng)然這種形式的開放性并非僅限于課內(nèi),它更應(yīng)指向課外,面向生活。具體操作,可采用多種形式,調(diào)動(dòng)多樣方法在課堂教學(xué)過(guò)程中形成,在課外活動(dòng)中完善和發(fā)展。

1.時(shí)事政治,拓展視野

高中思想政治教育具有很強(qiáng)的時(shí)代性,在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事材料,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能增強(qiáng)思想教育的說(shuō)服力,提升教學(xué)效果。例如在進(jìn)行《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》教學(xué)時(shí),筆者引用了續(xù)寫兩岸歷史新頁(yè)的“陳江會(huì)談”,自編了相關(guān)的時(shí)事材料供學(xué)生閱讀。學(xué)生在閱讀材料時(shí),筆者設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題用PPT展示:問(wèn)題一,結(jié)合材料,請(qǐng)用圖示描繪出兩岸關(guān)系發(fā)展的歷程。問(wèn)題二,兩岸關(guān)系發(fā)展歷程的圖示,體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?學(xué)生閱讀材料之后,圍繞相關(guān)問(wèn)題積極思考,踴躍發(fā)言,課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚,起到了事半功倍的教學(xué)效果。運(yùn)用時(shí)事教學(xué),體現(xiàn)了新課程的一個(gè)基本理念——教學(xué)生活化。在現(xiàn)實(shí)生活中搜索教學(xué)素材,緊跟時(shí)代的步伐,從而使學(xué)生與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系在一起,實(shí)現(xiàn)了“生活—教學(xué)—生活”的循環(huán),讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì),在社會(huì)生活中更好地生存和發(fā)展。這也是我們教育的目的之所在。

2.動(dòng)態(tài)生成,彰顯個(gè)性

開放式教學(xué)方式,就是要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不僅要有預(yù)設(shè),更要有動(dòng)態(tài)生成。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的體驗(yàn)、師生的互動(dòng)都可能生成新的教學(xué)內(nèi)容。教師只有采取靈活、多變的教學(xué)方法,學(xué)生才能獲得更多參與的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)體驗(yàn)才能更豐富多彩,而這些體驗(yàn)就是學(xué)生個(gè)性的彰顯。教師通過(guò)開放的教學(xué)方法,尊重學(xué)生作為活生生個(gè)體的獨(dú)立性,鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與活動(dòng)。這不僅彰顯了學(xué)生的個(gè)性,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.課內(nèi)課外,相輔相成

隨著思想政治課教學(xué)的生活化,就必須要為學(xué)生提供生活化的空間。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要,讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),開展社會(huì)調(diào)查研究獲得信息。例如在《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征”“共同富?！薄叭娼ㄔO(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”“經(jīng)濟(jì)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展”等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),筆者帶學(xué)生到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型(新農(nóng)村建設(shè)示范村)參觀、實(shí)地考察,這既能幫助學(xué)生消化吸收知識(shí),又有利于學(xué)生體驗(yàn)感受到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)所取得的成就,收到良好的教育教學(xué)效果。在開放式教學(xué)中,教學(xué)空間向社會(huì)開放,讓學(xué)生通過(guò)某些形式參與公共生活,體驗(yàn)社會(huì)生活,經(jīng)過(guò)思辨和自己真實(shí)道德生活來(lái)體驗(yàn)和選擇價(jià)值取向和道德規(guī)范,達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。這有利于學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),逐步了解社會(huì),參與公共生活,增加社會(huì)經(jīng)歷。

(二)貼近生活,情境式教學(xué)

要提高教學(xué)吸引力,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)知識(shí)與情感結(jié)合的美妙境界。這種“境界”就是我們通常講的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境可以引發(fā)學(xué)生的親切感和新鮮感,調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心;能使教學(xué)跌宕起伏,錯(cuò)落有致;能密切師生關(guān)系,使教與學(xué)更加協(xié)調(diào)發(fā)展;能起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維,讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,思維是能力的核心,啟發(fā)思維是高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措。在新課程政治課中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心參與投入,從而促使學(xué)生思維碰撞,思路開拓,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在《投資理財(cái)?shù)倪x擇》教學(xué)時(shí),筆者創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境用PPT展示:如果你有5萬(wàn)元現(xiàn)金,你將會(huì)選擇怎樣的投資方式,并說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境,充分思考,積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。在進(jìn)行《市場(chǎng)配置資源》教學(xué)時(shí),筆者創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境用PPT展示:如果你有機(jī)會(huì)在學(xué)校附近投資一家小店,主要的服務(wù)對(duì)象是本校學(xué)生,你會(huì)首先選擇什么投資項(xiàng)目?理由是什么?學(xué)生真正把自己作為了市場(chǎng)活動(dòng)的主體,并通過(guò)合作決策切身感受市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)與局限性。這些問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)很樸實(shí),但是效果卻出奇的好。這樣生活化的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè),貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近學(xué)生的生活,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在生活中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng)”的教學(xué)理念。

2.創(chuàng)設(shè)漫畫情境

高中思想政治教材中一些理論比較抽象,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好地理解和掌握理論知識(shí),把闡述理論知識(shí)同生動(dòng)形象、寓意深刻的漫畫結(jié)合在一起,可以使理論增添感情的色彩;可以使學(xué)生情趣盎然、學(xué)習(xí)興趣倍增;可以使課堂氛圍活躍,師生關(guān)系融洽,教學(xué)效果倍增。筆者在教學(xué)過(guò)程中恰如其分地創(chuàng)設(shè)漫畫情境,起到了由此及彼、觸類旁通的效果。例如在對(duì)“市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弊端”教學(xué)時(shí),筆者用PPT分別展示三幅漫畫,然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合三幅漫畫談?wù)剢渭兊氖袌?chǎng)調(diào)節(jié)有哪些弊端。結(jié)合漫畫情境教學(xué),既生動(dòng)又形象,能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。這種教學(xué)方法的運(yùn)用,既達(dá)到了掌握知識(shí)的教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)了用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的,激發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣,提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)設(shè)模擬情境

創(chuàng)設(shè)模擬情境,即學(xué)生根據(jù)相關(guān)情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行角色的扮演和模仿,讓學(xué)生在“動(dòng)中悟情”。教師要充分利用各方面現(xiàn)有的資源,按照生活邏輯來(lái)組織模擬情境,引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)、探索、感悟。例如在進(jìn)行《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)時(shí),請(qǐng)學(xué)生來(lái)模擬場(chǎng)景:算命。學(xué)生對(duì)于這個(gè)場(chǎng)景并不陌生,在日常生活中經(jīng)?？梢杂鲆?。學(xué)生在表演的過(guò)程中活靈活現(xiàn),非常逼真。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演,探究思考,學(xué)生懂得了算命是主觀臆造的聯(lián)系,否認(rèn)了聯(lián)系的客觀性,不能相信。通過(guò)模擬情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生所學(xué)的知識(shí)變得通俗易懂,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣。如在進(jìn)行《民主決策:作出最佳的選擇》教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)模擬浙江省居民階段電價(jià)聽證會(huì)場(chǎng)景。某一學(xué)生充當(dāng)省發(fā)改委工作人員,主持此次聽證會(huì);一個(gè)學(xué)生充當(dāng)省物價(jià)局價(jià)格管理處人員,介紹階梯電價(jià)方案;部分學(xué)生充當(dāng)聽證會(huì)參加人,分別代表消費(fèi)者、專家和人大代表。首先由聽證主持人(省發(fā)改委工作人員)發(fā)言,為引導(dǎo)居民合理用電、節(jié)約用電,根據(jù)有關(guān)規(guī)定對(duì)本省居民生活用電試行階梯電價(jià)方案進(jìn)行聽證。省物價(jià)局價(jià)格管理處人員介紹階梯電價(jià)方案并闡明理由,聽證會(huì)參加人對(duì)方案的合理性、可行性和公平性等發(fā)表自己的意見和建議。由學(xué)生來(lái)充當(dāng)各角色參與這次居民階段電價(jià)聽證會(huì)的討論。討論氛圍激烈、濃厚,學(xué)生參與發(fā)言的積極性高漲。

通過(guò)模擬情境,學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究,在活動(dòng)中成長(zhǎng)。在參與模擬情境的過(guò)程中,所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了再創(chuàng)造,學(xué)生進(jìn)行了自我教育,真正做到了把課堂“還給”學(xué)生。

(三)關(guān)注生活,案例式教學(xué)

案例式教學(xué)是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程,讓學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見解,以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。教學(xué)生活化要求教育教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,使書本知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連,使書本知識(shí)活起來(lái),使師生拓展視野,從現(xiàn)實(shí)生活中獲取多方面的信息,有助于豐富學(xué)生的精神世界、增強(qiáng)學(xué)生的精神力量。

案例式教學(xué),就是做到“生活(案例)—教學(xué)—回歸生活”的循環(huán)?！皬纳?案例)到教學(xué)”,即引入貼近學(xué)生生活案例,以學(xué)生熟悉的生活原型、感興趣的生活案例為載體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究學(xué)科知識(shí),讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)感悟、合作探究、情感升華的場(chǎng)所?！皬慕虒W(xué)到回歸生活”則將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如在進(jìn)行《政府的責(zé)任:對(duì)人民負(fù)責(zé)》教學(xué)時(shí),筆者在“出謀劃策”環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)案例用PPT展示:今年3月初,我家隔壁開了一家超市。自從開張的那天起,我們就開始承受無(wú)窮的聽覺“污染”。每天的早上八點(diǎn)到晚上十一點(diǎn),那家超市不斷的重復(fù)播放高分貝的“垃圾”歌曲。如果是休息日,那種滋味真是“生不如死”啊。通過(guò)這個(gè)案例的呈現(xiàn),請(qǐng)學(xué)生想辦法、出主意怎樣解決案例中的問(wèn)題。這個(gè)案例的主題是如何向政府求助,案例的創(chuàng)設(shè)源于生活實(shí)際,使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴、激發(fā)了興趣。學(xué)生不僅在解決案例的問(wèn)題中掌握課本知識(shí),而且提高了在實(shí)際生活中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)時(shí),筆者用PPT展示了這樣的案例:在浙江這個(gè)制造大省,機(jī)械設(shè)備裝配工供需缺口為1:7,焊工供需缺口為1:8,數(shù)控鐵工供需缺品為1:21。蕭山一家模具廠開出16萬(wàn)的年薪求聘一名高級(jí)模具工,應(yīng)聘者卻廖廖無(wú)幾。根據(jù)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),一方面有很多新增工作崗位特別是初、中級(jí)崗位“無(wú)人問(wèn)津”,一時(shí)招不到所需要的合適的從業(yè)人員,另一方面又存在著一定數(shù)量的下崗職工在觀望等待。結(jié)合案例和相關(guān)知識(shí),筆者設(shè)計(jì)了3個(gè)設(shè)問(wèn)用PPT展示:案例反映了什么問(wèn)題?產(chǎn)生案例中的現(xiàn)象有哪些原因?這則案例給我們什么啟示?利用案例進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系,真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

案例式教學(xué)所使用案例的具體內(nèi)容可以是真實(shí)的,也可以是模擬的。案例的主題必須要和實(shí)際情況相接近,或者要和學(xué)生所熟悉的社會(huì)生活環(huán)境相類似。教師要積極主動(dòng)地開發(fā)和利用地方、校本的各種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造各種條件編寫符合現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生認(rèn)知水平的案例,讓學(xué)生了解和體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。高中思想政治生活化教學(xué)力求做到讓學(xué)生從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì),促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

著名教育家陶行知先生認(rèn)為,“深信生活是教育的中心,生活教育是給生活以教育,用生活來(lái)教育,教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量,而成為真正的教育?！备咧兴枷胝握n堂教學(xué)生活化使新課程政治教學(xué)根植于生活的土壤,洋溢著生活的氣息,從生活中來(lái),到生活中去,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。這有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)下思想政治課的優(yōu)化發(fā)展,增強(qiáng)政治教育的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性,激發(fā)政治課堂的生機(jī)和活力;也有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在多姿多彩的生活中,獲得個(gè)性化發(fā)展;更有利于學(xué)生在與生活世界的溝通中,感受到生命的崇高,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

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[責(zé)任編輯 鐵曉娜]

Practice and Thinking of Life Oriented Teaching in High School Ideological and Political Course

XU Guo-wen
(Xiaoshan No.5 High School,Xiaoshan 311202,China)

Abstract:Under the guidance of the new curriculum concept,education is constantly returning to life,guiding students to experience in life,to feel in life.The author discusses and constructs the ideological and political class in high school from the perspective of teaching contents and teaching methods. So not only embodies the source of classroom teaching in life,resides in life,as life service education thought,also can let the classroom teaching burst out of life vitality.

Key words:high school;ideological and political course;life oriented teaching;teaching contents; teaching methods

中圖分類號(hào):G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1009-1734(2016)01-0107-05

作者簡(jiǎn)介:徐國(guó)文,本科,中學(xué)一級(jí),從事高中思想政治教育研究。

*收稿日期:2015-11-15