李金云

（黃山學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 黃山245041）

以賽代訓(xùn)式大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索——以黃山學(xué)院為例

李金云

（黃山學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 黃山245041）

黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出了重要部署，國(guó)務(wù)院也對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求。近年來(lái)高校不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。在此背景下，結(jié)合黃山學(xué)院實(shí)際情況，分析以賽代訓(xùn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的意義，同時(shí)針對(duì)該模式的構(gòu)建進(jìn)行探索，為進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供參考。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；以賽代訓(xùn)；實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)本沒(méi)有固定的模式，每個(gè)高校都在探索其人才培養(yǎng)模式。黃山學(xué)院作為安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家提出的以創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)這一要求，提高大學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把探索合理、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式作為其人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。目前各高校根據(jù)自身的實(shí)際情況探索出來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式不一，在此背景下根據(jù)黃山學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)該校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式作出了新的探索。

一、以賽代訓(xùn)式大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的意義

(一）以賽代訓(xùn)有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神既是高等學(xué)校開(kāi)展思想政治教育工作的重要目標(biāo)，也是使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、弘揚(yáng)集體主義精神、促進(jìn)其健康成長(zhǎng)成才的客觀需要。以賽代訓(xùn)式的實(shí)踐教學(xué)模式恰好能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。[1]64大學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中，從準(zhǔn)備到比賽都需要每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)力合作，這樣能夠很好鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、計(jì)劃能力、組織能力、與人溝通能力以及應(yīng)變能力，并且能將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和協(xié)作融進(jìn)比賽全程，最終順利完成比賽，取得最理想的成績(jī)。

(二）以賽代訓(xùn)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是各高校教育的重要內(nèi)容之一，因此高校要高度重視其學(xué)科建設(shè)。但是目前大多數(shù)高校卻沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看成是主流教育體系的一部分，因而其學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。[2]192-193雖然很多大學(xué)開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也舉辦了很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的比賽，但以賽代訓(xùn)作為一種實(shí)踐教學(xué)模式，并沒(méi)有被廣泛納入到教育教學(xué)管理和培養(yǎng)方案中。

以賽代訓(xùn)式的教學(xué)模式就是通過(guò)比賽作為平臺(tái)，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而有效地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。因此，各高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置、內(nèi)容的安排以及比賽項(xiàng)目的選擇，都應(yīng)該以比賽的具體要求和教學(xué)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

二、以賽代訓(xùn)式大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

(一）樹(shù)立以賽代訓(xùn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的比賽不同于其他學(xué)科方面的比賽，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的水平與能力，而且可以使學(xué)生完成真實(shí)的項(xiàng)目，其成果也可以真實(shí)地運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)中。同時(shí)它給予一定的獎(jiǎng)金和獲獎(jiǎng)證書(shū)，這使學(xué)生的參與度、主動(dòng)性、積極性都比其他實(shí)訓(xùn)的形式要高，也提高了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力。[3]9-12此外，高校通過(guò)組織大學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，營(yíng)造出濃厚的以賽代訓(xùn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，支持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建持續(xù)服務(wù)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，從而激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(二）建立與創(chuàng)業(yè)能力需求相適應(yīng)的課程體系

各高校面向全體在校生要開(kāi)設(shè)具有學(xué)科前沿內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，并歸納到學(xué)分管理中，同時(shí)構(gòu)建依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專門(mén)課程群，[4]189-210積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革。目前國(guó)內(nèi)高校由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，很多高校只是把創(chuàng)業(yè)教育課作為就業(yè)指導(dǎo)課的一部分，只是把創(chuàng)業(yè)教育的一部分知識(shí)供大學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊n程的設(shè)置和教學(xué)方式都普遍比較單一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)不僅是向大學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，也是提升其創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，是各高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。所以，各高校必須構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，其內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的教育、模擬創(chuàng)業(yè)方面的教育、人文素質(zhì)的教育以及專業(yè)知識(shí)教育等。

(三）建立以賽代訓(xùn)式的教育模式

1.模式構(gòu)建

以賽代訓(xùn)式的教學(xué)模式就是以比賽為平臺(tái)，它既是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)平臺(tái)，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的手段。該實(shí)踐教學(xué)模式比賽前利用課堂教學(xué)的形式來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比賽中將課堂搬到比賽現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)邀請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽，并對(duì)比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并于賽后交流心得，針對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、提煉，這樣能使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能，拓寬學(xué)習(xí)視野，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作水平。該模式能夠有效增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性及現(xiàn)場(chǎng)感，能夠激發(fā)大學(xué)生積極主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情，從而進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.制定若干比賽項(xiàng)目

黃山學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融匯在專業(yè)性教育、人文教育與創(chuàng)業(yè)教育等方面，并對(duì)原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。黃山學(xué)院已成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，并構(gòu)建了三個(gè)平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)業(yè)孵化基地。黃山學(xué)院依托該體系舉辦各種校級(jí)比賽，積極組織學(xué)生參加各類省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國(guó)性的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國(guó)性的大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，院校技能比賽，各級(jí)各類科技創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題性比賽。在每個(gè)等級(jí)的比賽中學(xué)校都采取初賽、復(fù)賽和決賽三階段的形式。初賽面向?qū)W校所有有志創(chuàng)業(yè)的在校生，邀請(qǐng)專家對(duì)其創(chuàng)業(yè)思路進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)其走向社會(huì)來(lái)了解市場(chǎng)，并結(jié)合自身的優(yōu)缺點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有一定實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的創(chuàng)業(yè)方案。參賽者參加創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)，會(huì)無(wú)形激發(fā)其創(chuàng)新實(shí)踐的能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神、商業(yè)性思維和市場(chǎng)思維。開(kāi)展初賽的目的也是給每一個(gè)有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，通過(guò)此平臺(tái)使其熟悉創(chuàng)業(yè)方面的程序，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生在比賽中既能具體感知比賽過(guò)程中所需要的專業(yè)技能，也學(xué)會(huì)了獨(dú)立進(jìn)行思考和利用各種資源來(lái)解決各種問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力。正是以賽代訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模式的支撐，參與創(chuàng)業(yè)教育的每一個(gè)學(xué)生才能有所提高和收獲。

3.構(gòu)建效果評(píng)價(jià)體系

高校建立一套有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)價(jià)體系，對(duì)以賽代訓(xùn)式實(shí)踐教育模式的開(kāi)展起著積極的推進(jìn)作用。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)含有對(duì)學(xué)生、教師的考核以及對(duì)以賽代訓(xùn)式教育模式教學(xué)質(zhì)量的考核。每學(xué)期末組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)競(jìng)賽，并將競(jìng)賽的結(jié)果作為此課程考核的主要依據(jù)。其考核結(jié)果可以和學(xué)分進(jìn)行替換以及與學(xué)校的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。對(duì)教師的考核可以與比賽指導(dǎo)教師的工作量、職稱考核、教育教學(xué)效果等結(jié)合起來(lái)，目的是充分調(diào)動(dòng)教師的參與熱情，讓以賽代訓(xùn)的教育模式能夠推進(jìn)下去。

黃山學(xué)院按照以賽代訓(xùn)的教育模式培養(yǎng)出了很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例達(dá)4%；而且在各級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽中，黃山學(xué)院學(xué)生也屢獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)。如2010級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生楊陽(yáng)于2012年榮獲“安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星”銀獎(jiǎng)，并于2013年成功創(chuàng)辦“優(yōu)視文化傳媒公司”，企業(yè)已經(jīng)運(yùn)行近3年時(shí)間，目前一切都步入正軌。2012級(jí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生王子健在2013年校級(jí)創(chuàng)業(yè)比賽中奪得“創(chuàng)業(yè)之星”金獎(jiǎng)，該生目前已經(jīng)成功創(chuàng)辦“創(chuàng)視傳媒公司”，公司已經(jīng)籌備完全，開(kāi)始運(yùn)行。這樣的例子還有很多。正是以賽代訓(xùn)的教育模式激發(fā)了一批大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升了他們的創(chuàng)業(yè)能力，從而使他們成功創(chuàng)業(yè)。這也說(shuō)明了該教育模式的實(shí)效性。

(四）建立以賽代訓(xùn)教育模式的保障措施

1.師資隊(duì)伍及資金保障

以賽代訓(xùn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推行需要強(qiáng)大的師資保障，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師的參與熱情，鼓勵(lì)教師深入研究創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。合理安排成功創(chuàng)業(yè)者來(lái)校舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使教師獲得豐富的創(chuàng)業(yè)教育資料。這樣才能培養(yǎng)出一支具有扎實(shí)創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)和豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。

高校要有一定的資金來(lái)保障以賽代訓(xùn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推行，也需要一定的資金來(lái)保障教師和學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制、各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽的舉辦以及各種平臺(tái)的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一個(gè)多元的創(chuàng)業(yè)教育資金來(lái)源體系，為以賽代訓(xùn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的運(yùn)行提供資金保障。

2.平臺(tái)與機(jī)構(gòu)保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式努力探索，還需要當(dāng)?shù)卣姆e極引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，并將各種政策落實(shí)到位，以保證各項(xiàng)政策與資金的支持，同時(shí)還需要各類企業(yè)和社會(huì)的主動(dòng)關(guān)注與積極配合。其中高校應(yīng)積極為促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展交流與聯(lián)系，建立創(chuàng)業(yè)教育制度，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐咨詢與服務(wù)的平臺(tái)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金，通過(guò)舉辦各種創(chuàng)業(yè)方面的比賽磨練創(chuàng)業(yè)意志。而社會(huì)應(yīng)積極構(gòu)建專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)組織，該組織與政府的相關(guān)部門(mén)以及政策相互配合，從而為創(chuàng)業(yè)教育模式的運(yùn)行提供有益保障。

3.政策體制保障

黃山學(xué)院正在積極探索構(gòu)建高校與高校、高校與企業(yè)、高校與地方以及國(guó)際合作的協(xié)同育人機(jī)制，積極吸引各類社會(huì)資源和國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中。黃山學(xué)院也在積極開(kāi)發(fā)各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，舉辦各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽。同時(shí)黃山學(xué)院也結(jié)合自身的實(shí)際情況制定出符合自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案，進(jìn)一步明確學(xué)校各部門(mén)的職責(zé)分配。學(xué)校要細(xì)化以賽代訓(xùn)式實(shí)踐教育活動(dòng)的方案，同時(shí)也要加強(qiáng)督導(dǎo)該方案的具體落實(shí)情況，[5]110-111應(yīng)該把該模式的教育教學(xué)質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的重要指標(biāo)，納入到學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)科評(píng)價(jià)體系中。這些都為以賽代訓(xùn)式教學(xué)模式提供政策和體制保障。

三、以賽代訓(xùn)式大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)注意的問(wèn)題

(一）教學(xué)和學(xué)籍管理制度的改革

學(xué)校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，為有意愿且有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的檔案和成績(jī)冊(cè)，客觀如實(shí)記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的情況。學(xué)校優(yōu)先考慮支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)他們實(shí)行靈活的學(xué)分制，放寬他們的修業(yè)年限，允許他們調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍和休學(xué)。學(xué)校設(shè)立一定的獎(jiǎng)學(xué)金名額用于獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，從而推進(jìn)以賽代訓(xùn)式創(chuàng)業(yè)教育模式的順利開(kāi)展。

(二）學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的改進(jìn)

高校應(yīng)把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力普及到每一個(gè)學(xué)生。加強(qiáng)個(gè)性化的指導(dǎo)和服務(wù)，全力幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。因此，高校應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生、校友、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)和實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，建立完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專門(mén)機(jī)構(gòu)，努力使服務(wù)機(jī)構(gòu)、服務(wù)人員、服務(wù)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)到位，并對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生實(shí)行持續(xù)性幫扶、全程性指導(dǎo)和一站式服務(wù)，努力利用各種資源幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種難題。

四、結(jié)　語(yǔ)

以賽代訓(xùn)式實(shí)踐教育模式具有重要的意義。該模式雖然能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，但該模式在運(yùn)行中難免會(huì)遇到各種現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。這需要立足于學(xué)校實(shí)際情況以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況，選擇適用于學(xué)校學(xué)生自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式，以培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型的人才，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。

[1]高潔.論“以賽代訓(xùn)”在高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，18（4）.

[2]賈學(xué)彬.應(yīng)用型本科高校著力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究——以宿州學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，28（9）.

[3]歐陽(yáng)泓杰.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[4]高志宏，劉艷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐[M].南京:東南大學(xué)出版社，2012.

[5]楊保成，李高申，張錫侯.應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育模式的研究與實(shí)踐[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，15（2）.

責(zé)任編輯：吳夜

An Exploration into Innovation and Entrepreneurship Education Model for College Students through Matching instead of Training——Taking Huangshan University as an Exam p le

Li Jinyun
(School of Economics and Management,Huangshan University,Huangshan245041,China)

The 18th National Congress of CPC made an important deployment on the cultivation of talents with innovation and entrepreneurship,and the State Council clarified the demand for strengthening innovation and entrepreneurship education.In recent years,therefore,colleges and universities have been reinforcing innovation and entrepreneurship education constantly.Every institute is actively exploring the mode of developing talents.In this context,this paper,combining the actual situation in the researcher,s school,analyzes the significance of adopting the model of matching instead of training with regard to innovationandentrepreneurshipeducation.In the meantime,it explores the constructionof the talent cultivation mode so as to provide serviceable references for further developing the practical education of innovation and entrepreneurship.

innovation and entrepreneurship education;matching instead of training;practical teaching

G459

A

1672-447X（2016）04-0114-04

2015-12-15

李金云（1979-），安徽全椒人，黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>