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CET4聽力新題型英語新聞的特點及應對策略——基于黃山學院非英語專業(yè)英語新聞聽力的教與學現(xiàn)狀

2016-03-16 00:27:20冀倩
黃山學院學報 2016年4期
關鍵詞:黃山圖式聽力

冀倩

(黃山學院 大學外語教學部,安徽 黃山245041)

CET4聽力新題型英語新聞的特點及應對策略——基于黃山學院非英語專業(yè)英語新聞聽力的教與學現(xiàn)狀

冀倩

(黃山學院 大學外語教學部,安徽 黃山245041)

大學英語四級考試聽力自2016年6月起新增了短篇新聞題型。針對黃山學院非英語專業(yè)學生英語新聞基礎薄弱的現(xiàn)狀,結合英語新聞的特點,以圖式理論為依據(jù),以VOA慢速英語為主要教學內容,提出應對這一新題型的教學建議及應試技巧,以期為廣大師生提供參考。

CET4聽力;英語新聞;圖式;VOA慢速英語

全國大學英語四、六級考試委員會決定自2016 年6月對四、六級考試的聽力試題予以局部調整,其中CET4將取消短對話和短文聽寫,新增短篇新聞三段。這是繼2006年將聽力卷面分比例提升到35%以來又一次針對聽力部分的重大變革,旨在進一步提高聽力測試的效度和考察學生真實的聽力水平。新聞聽力是托福(TOEFL)和雅思(IELTS)聽力的重要組成部分,也曾是專業(yè)四級考試(TEM4)的一個題型。但由于高考和四、六級考試都不考新聞,教材也基本不涉及新聞報道,黃山學院非英語專業(yè)學生在新聞聽力方面的訓練幾乎為零,新聞聽力基礎十分薄弱。對教師而言,如果平時不關心時事,不常聽英語新聞,新聞聽力教學對其也是巨大的挑戰(zhàn)。由此可見,調整后聽力的教與學難度都直線上升了。面臨這種棘手的狀況,梳理英語新聞的特點,并在此基礎上提出有效的教與學建議。

一、英語新聞的特點

(一)英語新聞的結構特點

英語新聞語篇主要有兩種結構。一種是按照時間順序,也就是事件發(fā)生的先后順序來報道新聞,叫編年史法(Chronological Method)。這一結構多用于時間性、順序性較強的新聞報道中,如體育比賽、交通事故、災難、犯罪案件及進程性事件的報道中。另外一種是依照事實的重要性來排列布局,這種新聞報道法叫新聞導言法(News Lead Method)。它把最重要、最核心的新聞內容先通過導語(lead),即報道的第一句或者第一段開門見山、簡潔明了地表述出來,然后逐步陳述細節(jié)(details),最次要的內容則放在末尾。這種結構被稱為 “倒金字塔結構”(The Inverted Pyramid Style),是新聞報道最常見的一種結構。新CET4給出的三篇樣題中的前兩篇以及2016年6月CET4的三篇真題都是以這種結構來鋪陳新聞的。

(二)英語新聞的詞匯特點

1.縮略詞多

新聞眾多,信息繁雜,新聞報道必須做到文字簡明精練才能吸引受眾的注意力,恰到好處地滿足受眾的信息需求。因此,英語新聞對于常見事物名稱,尤其是常見的組織機構名稱往往采用縮寫,如CPPCC(中國人民政治協(xié)商會議)、PLO(巴勒斯坦解放組織)、UNESCO(聯(lián)合國教科文組織)、OPEC(石油輸出國組織)、IMF(國際貨幣基金組織)、IOC(國際奧林匹克委員會)、NASA(美國國家宇航局)、WHO(世界衛(wèi)生組織)、ASEAN(東南亞國家聯(lián)盟)等。

2.專有名詞多

英語新聞往往是對全球各地發(fā)生的大小事件進行報道,毫無疑問會涉及無數(shù)人名、地名、組織名等。如新CET4樣題的第一篇中就出現(xiàn)了Kenyan(肯尼亞)、Nairobi(內羅比)、Ugandan(烏干達)、Kampala(坎帕拉)、Somali(索馬里)等地名,以及組織名al-Shabab(青年黨)和人名Will Ross(威爾·羅斯)。

3.專業(yè)術語多

新聞報道包羅萬象,涉及政治、經濟、軍事、科技、宗教、法律等方面,相關的術語自然層出不窮。政治術語如 amicable relations(友好關系)、carrotand-stick(威脅利誘政策)、diplomatic immunity(外交豁免權)、apartheid(種族隔離)、administration party(執(zhí)政黨)、shuttle diplomacy(穿梭外交)等;經濟術語如active trade balance(貿易順差)、adverse trade balance(貿易逆差)、price index(物價指數(shù))、switch trade(轉手貿易)、devaluation(貶值)、inflation(通貨膨脹)等;軍事術語如ABM(反彈道導彈)、aircraft carrier(航空母艦)、blanket bombing(地毯式轟炸)、armament race(軍備競賽)等;科技術語如atomic energy(原子能)、astronomer(天文學家)、genetic engineering(遺傳工程學)、chip(晶體片)等;宗教術語如Hinduism(印度教)、Islamism(伊斯蘭教)、mosque(清真寺)、Protestant(新教)、Catholic(天主教)、Baptism(浸理會)等;法律術語如acquit(宣判無罪)、amnesty(大赦)、bail(保釋)、verdict(判決)、contempt of court(蔑視法庭)、commutation of sentence(減刑)等。

除結構和詞匯方面的獨特性之外,英語新聞在語法上也有自己的特點。如為了突出客觀事實常用被動語態(tài),為了突出新聞的新鮮感和時效性多用一般現(xiàn)在時和正在進行時等。

二、英語新聞聽力的教學建議

(一)幫助學生構建英語新聞圖式

1.圖式理論框架

圖式(schema)這一概念最初由德國哲學家康德(Kant)于1781年提出?!靶碌母拍钪挥性谕藗円延械闹R建立關系時,才會變得有意義。”[1]72-73這里的“已有的知識”即為圖式。1932年英國心理學家Frederic.C.Barlet在其著作《記憶》中提出了圖式理論。他認為圖式可用于語言理解中,借助于記憶中或頭腦中已有的圖式,通過對其進行激活,以填補文本語篇缺失的信息,從而完成理解過程,達到理解的目的。[2]131Carrel(1983)提出了現(xiàn)代圖式理論,他指出:“聽者已具備的背景知識就像一幅地圖貯存在長期記憶中。聽者把接收到的新信息與這幅地圖進行比較、分析,看二者是否吻合,以便正確理解篇章的意義,做出相應的反應。”[3]553-573換言之,理解過程就是人們利用自身己有的知識或知識結構對外界輸入的語音信息進行解碼和主動構建意義的過程??梢哉f頭腦中的圖式越多、對圖式掌握越熟練,理解就越容易、越透徹。

2.英語新聞圖式構建

圖式分為語言圖式、形式圖式和內容圖式。語言圖式(linguistic schema)指學習者已掌握的語言知識總和,包括語音、詞法及句法等知識。具體到英語新聞的語言圖式主要是建立新聞詞匯圖式。教師可以將英語新聞詞匯分門別類,如分為政治類、經濟類、軍事類、縮寫詞、專有名詞等,提供給學生,使其課下進行積累,課上通過聽寫、詞語接龍等方式檢查學生掌握情況。對于讀不準的詞要求學生一定要聽發(fā)音,通過跟讀糾正發(fā)音,因為發(fā)音不準就無法辨音,也就無從理解。形式圖式(formal schema)是指有關篇章組織和構成方面的知識系統(tǒng)。就英語新聞而言,主要是指讓學生熟悉上文所述的兩種新聞結構,使學生有準備地聽,合理分配注意力。內容圖式(content schema)是指與主題和社會文化知識相關的背景信息,它反映了學習者對所聽材料的熟悉程度。[4]96-100英語新聞的內容圖式主要涉及新聞背景知識。教師可以通過音視頻直接向學生介紹一些復雜的新聞背景知識,如巴以沖突問題等,也可以讓學生自己通過網絡等渠道查找資料,課上做演示,加深印象,為聽力理解做鋪墊。另外,教師可以借助或推薦學生登錄 《中國日報》的英語點津網站(http://language. chinadaily.com.cn),引導學生學習海量的英語新聞詞匯,收聽、收看最新VOA和BBC英語新聞,了解新聞背景知識,全面構建英語新聞圖式。也可以關注中國日報網雙語新聞公眾微信號Chinadaily_Mobile,用手機隨時隨地掌握英語新聞。值得一提的是,其中的“一周新聞熱詞榜”不僅濃縮了一周的重要新聞,還提供了相關的新聞背景和詞匯,是學生積累新聞圖式的理想資源。聽前教師可以通過小組討論或集體研討幫助學生激活相關詞匯圖式、結構圖式及背景圖式來提升學生的理解能力。

(二)有效利用VOA慢速英語資源

VOA慢速英語(Special English)是VOA電臺專為全世界非英語國家聽眾設計的一個簡單、規(guī)范的美式英語廣播節(jié)目。它由1 500個基本單詞為主體,以每分鐘90個單詞的速度進行廣播,特別適合英語讀寫具有初中級水平,聽說卻處于初級階段的英語學習者。黃山學院非英語專業(yè)學生盡管已經學過至少6年英語,但是基本以應試為主,長期以來忽略了聽說訓練,接觸英語新聞的機會更是少之又少。VOA慢速英語既可以適應學生聽說基礎薄弱的現(xiàn)狀,又可以滿足學生提高英語新聞聽力的需求,是非常理想的教學資源。慢速英語新聞廣播的聽力教學宜采取輸入與輸出相結合、聽讀寫說并用的綜合式教學法。[5]51-55

1.輸入:聽與讀

一開始可以選取篇幅較短,內容較新、較淺顯、較熟悉的用導言法報道的新聞內容作為教學材料,先引導學生精聽、精讀導語。由于導語包含了新聞最基本的信息,多數(shù)情況下僅有一句話,學生比較感興趣,也比較容易接受,聽一兩遍后可以用填詞或簡答的方式讓學生找出導語中出現(xiàn)的新聞要素,然后按照意群播放導語讓學生跟讀,捕捉每一個詞和短語,熟悉導語的寫法以及新聞的關鍵詞,并且要求學生復讀時盡量模仿原音,糾正自己的語音語調。對于新聞細節(jié)和背景材料,不必追求字字句句都能聽懂,可以設計一些考察重要細節(jié)的選擇題或簡答題讓學生找出答案。

2.輸出:寫與說

把聽力音頻給學生,讓他們課下反復聽,嘗試根據(jù)語音進行聽寫,之后根據(jù)教師提供的文字進行修改,得到標準、完整的新聞稿,提醒學生注意總結自己的弱點。要求學生課下對照稿子和原音進行朗讀練習,或者給學生一些關鍵詞或問題作為提示,使其準備復述新聞內容,課上模仿廣播員或用自己的話做新聞報道,并做一些與新聞內容相關的延伸討論。如果課上沒有時間也可以鼓勵學生把自己的錄音發(fā)到QQ群或微信群,在群里進行師生互動,調動大家的積極性。

這種聽、讀、寫、說結合的綜合式聽力教學法能有效刺激學生的多種感官,調動學生的積極性,提高學生的英語綜合運用能力。[5]51-55一開始即便是很簡單的篇章學生做起來可能都會很吃力,但每完成一項任務學生就會有成就感,這促使其繼續(xù)挑戰(zhàn)更長篇幅、更高難度的VOA常速英語及BBC英語新聞,形成良性循環(huán)。

三、英語新聞聽力的應試技巧

(一)克服畏難心理,緩解焦慮情緒

英語新聞語速快、生詞多,學生的新聞相關知識儲備少,在聽英語新聞過程中難免會產生緊張感。心理學實驗表明,焦慮程度與學習效率之間呈倒“U”型關系,中等程度的焦慮可以提升學習效率,但焦慮水平過高反而會降低學習效率。克服過度焦慮最根本的方法是在教師的指導下努力擴充英語新聞詞匯,了解英語新聞結構特點,積累新聞背景知識并通過大量的聽力練習切實提高自己的聽力水平。實力增強了自然會信心百倍、鎮(zhèn)定自若地投入考試。另外,雖然英語新聞是陌生的新題型,但從分值上來看僅占7%,對于那些不擅長做短對話(占8%)和短文(占10%)聽寫的學生來說,取消短對話和短文聽寫實際上是“福音”,難度不是增加了而是降低了。因此面對英語新聞不必過度驚慌,考試時盡最大努力即可,聽不懂的內容就放過,不要一直糾纏,力求抓住大意和關鍵點。

(二)預測重點,有目的地聽

相對于普通篇章,英語新聞語體較正式,用詞較專業(yè),即便積累了一定的圖式也很難做到將全部內容聽懂。實際上,僅僅應付兩三個選擇題也不必字字句句都聽懂。預測重點的線索有兩個。一是根據(jù)新聞的組織結構判斷。如果是導言法,導語和主體部分是新聞的關鍵。應該把聽的重點放到導語上,導語中沒有交代清楚的新聞要素應在新聞主體中進行捕捉。二是通過選項判斷。由于問題是在聽完之后才給出的,必須抓住讀指令的時間迅速瀏覽選項,找出關鍵詞,預判新聞題材。如果是事故類新聞,則要重點關注什么事故、什么原因、傷亡情況如何。另外,有時也可以通過選項中重復的詞匯預測考點,如果選項都是時間詞,則要將注意力放在時間上。找到聽的側重點就能做到有的放矢,應對起來游刃有余。

(三)適當做筆記,捕捉

CET4聽力材料只播放一遍,稍縱即逝,僅僅依賴瞬時記憶是不夠的。俗話說“好記性不如爛筆頭”,在聽的過程中要根據(jù)自己之前預測的重點,分配好注意力并適當做筆記。一般來說要盡量記下新聞的六要素(時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果),當然選項不涉及的新聞要素可以忽略。此外,筆記不必力求完整、規(guī)范,可以用一些僅僅自己能辨識的符號來速記,如對于專有名詞可以只寫出前一兩個字母,甚至用漢語進行標記。

四、結 語

教師利用VOA慢速英語及《中國日報》英語點津網站等資源,有意識地幫助學生建構英語新聞圖式,并通過綜合訓練法循序漸進地對學生進行英語新聞聽力訓練。學生在教師的指導和要求下經過堅持不懈的努力并掌握一定的應試技巧,定能完美應對CET4英語短篇新聞這一新題型。

[1]Kant.L.Critiqueof PureReason[M].Chicago:William Benton Publishers,1952.

[2]Barlet,F.C.Remembering:A Study in Experimental and Social Psychology[M].Cambridge:Cambridge University Press,1932.

[3]Carrel,P.L.Schema Theory and ESL.Reading Pedagogy [J].TESOL Quarterly,1983(17).

[4]楊映春.基于圖式理論的專業(yè)英語聽力教學模式實驗研究[J].廣東外語外貿大學學報,2013(5)

[5]崔玲.網絡VOA資源及新聞聽力教學[J].外語電化教學,2006(2).

責任編輯:吳夜

The Features of New CET4 English News Listening and Corresponding Strategies——Based on the Current English News Teaching and Learning Situation of Non-English M ajors in Huangshan University

Ji Qian
(Department of College English Teaching,Huangshan University,Huangshan245041,China)

Short news reports will be introduced into the listening section of CET4.Faced with the weak foundation of English news of non-English majors in Huangshan University and based on the features of English news and Schema Theory,the paper proposes some teaching suggestions and learning skills to deal with the new question type with in an effort to provide references for the teachers and students by making full use of VOA special English.

CET4 listening;new question type;English news;schema;VOA special English

H319

A

1672-447X(2016)04-0137-04

2016-02-18

黃山學院科研項目(2013xsk019)

冀倩(1981-),山東泰安人,黃山學院大學外語教學部講師,碩士,研究方向為英語語言學及教學法。

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