滿忠輝

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新探析

滿忠輝

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校的英語教學(xué)中很多現(xiàn)實問題層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)校老師普遍反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。學(xué)生對于學(xué)校硬性規(guī)定的等級考試也只是被動的學(xué)習(xí)與接受，學(xué)生考試的目的是為了順利畢業(yè)找到一份好工作，一些學(xué)習(xí)不是特別優(yōu)秀的同學(xué)在所謂的應(yīng)試環(huán)境下逐漸失去了英語的學(xué)習(xí)興趣，對于課堂上英語學(xué)習(xí)持否定的態(tài)度。當(dāng)前情況中若要改變情況現(xiàn)狀可以嘗試使用積極的心理學(xué)原理激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與動機，注重因材施教。

高職教學(xué)；積極心理學(xué)；改革與創(chuàng)新

高職英語教學(xué)在高職教育中占據(jù)重要地位，英語教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到培養(yǎng)出來的學(xué)生能否是適應(yīng)新形勢要求的高素質(zhì)技能型人才。然而，當(dāng)前高職英語教學(xué)無法適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，高職畢業(yè)生的英語水平遠(yuǎn)未達(dá)到市場對人才的要求。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我們必須調(diào)整和改進高職英語教學(xué)思路，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高他們的英語實際運用能力。

1 高職英語教學(xué)改革的主要內(nèi)容分析

通過對高職英語教學(xué)實施改革，就能夠打破以往的教學(xué)局面，使得教學(xué)的效率以及質(zhì)量水平得到更加科學(xué)化的發(fā)展。社會的發(fā)展以及知識信息的發(fā)展，社會對各類人才的英語要求也愈來愈高，高職英語教學(xué)的改革就更加迫切。在具體的改革內(nèi)容上要充分重視，在英語教學(xué)的計劃方面的改革是一個重點，要把以往的聽說讀寫并進的做法進行轉(zhuǎn)變，將聽說領(lǐng)先而讀寫隨后，具體的課程安排上就要和實際的教學(xué)重點進行合理化的安排。

對于英語教學(xué)的方法改革也是重要的內(nèi)容，在第一學(xué)期的聽說課程的教學(xué)中，通過任務(wù)型教學(xué)方法的應(yīng)用比較科學(xué)。在教學(xué)方法應(yīng)用過程中要能突出真實的交際這一特點，還要能夠強調(diào)活動中對學(xué)生語法意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得交際的技能。在第二學(xué)期的閱讀課程上就可通過自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過大量的閱讀，培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，這對學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)就比較有利。除此之外，在高職英語的教學(xué)手段以及測試的方法和實踐的效果等方面的改革內(nèi)容，也要充分重視，對改革的每個環(huán)節(jié)都要小心謹(jǐn)慎，和實際相結(jié)合。

2 高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀主要有如下幾個特點：一是，學(xué)生數(shù)量較大，英語基礎(chǔ)水平較差。雖然高職院校的生源在逐步減少，但每個班的學(xué)生數(shù)量數(shù)量還是較多，部分甚至超過一百人。與此同時，高職院校的學(xué)生是來自我國各個地區(qū)，在教學(xué)條件不一樣的情況下，他們的英語基礎(chǔ)水平整體來說比較差，從而影響高職英語教學(xué)的實際效果和教學(xué)效率等。二是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動。在受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和思想的影響，學(xué)生的主體地位沒能充分體現(xiàn)出現(xiàn)，較多學(xué)生仍然習(xí)慣于被動的聽教師講解課文，從而無法提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。三是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠多樣化，自學(xué)能力和自我提升意識都不強。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生過多的關(guān)注各種練習(xí)，沒有積極參與到教學(xué)內(nèi)容的選定和教學(xué)計劃的制定中，從而無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，最終影響高職學(xué)生綜合能力提升。

3 積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新

3.1 以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)積極人格品質(zhì)

積極心理學(xué)致力于研究人的潛能發(fā)揮和積極人格特質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)“必須研究人內(nèi)心存在的積極力量，只有人固有的積極力量得到培育和增長，人性的消極方面才能被消除或抑制”。在積極心理學(xué)中，內(nèi)在的積極人格力量包括：進取心；創(chuàng)造力；感恩；善良；自制；豁達(dá)；寬容；正直；勇敢；誠實；熱情；愛心；社交能力；團隊協(xié)作；謙虛；堅韌；希望。大學(xué)生積極人格品質(zhì)的養(yǎng)成有助于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，對大學(xué)生的全面發(fā)展有重大意義，對高職英語教學(xué)也有積極的指導(dǎo)意義。高職英語教學(xué)就是要堅持以高職學(xué)生的發(fā)展為本，既要關(guān)注人的本質(zhì)、人的價值、人生理想、人生意義等；又要腳踏實地，關(guān)注學(xué)生的個性、心靈、情感、生活、學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的積極人格品質(zhì)，促進其成長和發(fā)展，才能建設(shè)真正讓大學(xué)生真心喜愛、終身受益的英語課堂。

3.2 改革傳統(tǒng)模式，公平評價機制

高職院校的英語學(xué)習(xí)中，教學(xué)中心和教學(xué)導(dǎo)向決定了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在以教師和考試為中心的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中，老師在課堂上講著那些老生常談的知識點。解題技巧也是老師在講課中不斷重復(fù)的，這不利于高職院校學(xué)生教學(xué)生的矛盾解決。當(dāng)前的英語改革需要從教學(xué)導(dǎo)向中改革，倡導(dǎo)與全面培養(yǎng)學(xué)生的實際教學(xué)能力。在教學(xué)方法上，讓學(xué)生提高動手能力。在課堂組織中，老師發(fā)揮導(dǎo)演與組織的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。高職院校的學(xué)生心理決定著我們在英語學(xué)習(xí)中以更加科學(xué)更加公平的機制評價學(xué)生，這有利于學(xué)生良好心理的養(yǎng)成。任何人生來都是喜歡受到表揚的，老師的表揚與肯定能夠增強學(xué)生的自豪感，這亦是未來的學(xué)習(xí)動力。

3.3 利用現(xiàn)代教學(xué)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在英語課堂教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要先對學(xué)生的情感情況有比較充分的認(rèn)識，并仔細(xì)分析學(xué)生的心理活動，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在實踐教學(xué)過程中，教師可以在通過設(shè)置趣味性問題的方式，讓學(xué)生快速進行相關(guān)問題的解答，以有效增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如：根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，布置翻譯英文歌的任務(wù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下完成翻譯學(xué)習(xí)，是提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。由此可見，通過教師、學(xué)生的共同努力，并充分現(xiàn)代教學(xué)資源，可以更好的促進積極心理學(xué)在高職英語教學(xué)中應(yīng)用，最終全面提高高職英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

總的來說，在高職英語教學(xué)中，將積極心理學(xué)作為重要指導(dǎo)思想，并充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等，是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要方式，對于增強學(xué)生的自學(xué)意識和綜合素質(zhì)等有著非常重要的影響。

[1] 王瀟. 基于積極心理學(xué)視角的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑研究[J]. 語文學(xué)刊(外語教育教學(xué))，2016，05：139-140.

[2] 王亞珍. 以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革研究[D]. 西北農(nóng)林科技大學(xué)，2014.