姚家春，高燕秋

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院　職業(yè)素質(zhì)教育中心，江蘇 太倉(cāng)215411）

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高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力培育研究
——以校企合作為視角

姚家春，高燕秋

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素質(zhì)教育中心，江蘇 太倉(cāng)215411）

摘要：培育高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力是高職院校立德樹人的重要任務(wù)。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)深化合作，從“三個(gè)宣傳”、“三個(gè)活動(dòng)”、“三個(gè)機(jī)制”三方面培育高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力。

關(guān)鍵詞：高職生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育；校企合作

根據(jù)十八大報(bào)告的精神，我們不僅要倡導(dǎo)，更要積極主動(dòng)地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核和最高抽象，體現(xiàn)社會(huì)主義的價(jià)值本質(zhì)，決定社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本特征和基本方向，引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建構(gòu)［1］。

高職院校是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要搖籃，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)、高技能型人才。如何針對(duì)高職生的現(xiàn)狀，切實(shí)提高高職生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力，走出有特色的高職人才培養(yǎng)之路，還需要不斷地整合企業(yè)資源，進(jìn)一步地探索與研究。

一、扎實(shí)推進(jìn)“三個(gè)宣傳”，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化

（一）發(fā)揮思政課主陣地作用，深化理論宣傳

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，發(fā)揮著教育、引導(dǎo)、熏陶與感染的作用，高職院校必須有效發(fā)揮其作用，積極開(kāi)展理論宣傳教育工作。

強(qiáng)化課堂內(nèi)教學(xué)改革。思政課教師積極開(kāi)展思政課教學(xué)改革，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與企業(yè)文化緊密聯(lián)系。整合校企資源，參考企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，編撰社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相應(yīng)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)有特色的校本教材。

創(chuàng)新課堂外教學(xué)。選取幾名師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的思政教師，專門成立社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣講團(tuán)，與企業(yè)人士緊密合作，將理論宣講和高職生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，使學(xué)生們?cè)跐撘颇姓J(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

推行業(yè)余學(xué)習(xí)活動(dòng)。以文學(xué)社等社團(tuán)、讀書節(jié)等節(jié)日為抓手，在全院師生中開(kāi)展學(xué)習(xí)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的讀書月活動(dòng)；開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)等。形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的氛圍，達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

（二）構(gòu)建校園職業(yè)文化，深化文化宣傳

頌揚(yáng)職業(yè)精神。在校園文化建設(shè)中，積極宣傳那些在社會(huì)各條戰(zhàn)線上的愛(ài)崗敬業(yè)、淡薄名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)的孺子牛精神。結(jié)合高職生實(shí)際，梳理出那些積極進(jìn)取、踏實(shí)苦干、默默為班集體做出卓越貢獻(xiàn)的優(yōu)秀同學(xué)的先進(jìn)事跡，進(jìn)行宣傳與表彰。

開(kāi)展校園職業(yè)文化活動(dòng)。學(xué)生處、團(tuán)委、系部可以靈活舉辦豐富多彩的職業(yè)文體活動(dòng)如職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)禮儀、技能大賽、模擬招聘等，教育、熏陶、豐富高職生的業(yè)余生活，培養(yǎng)高職生的職業(yè)意識(shí)。

建設(shè)校企文化品牌。以培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人為目標(biāo)，積極推進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園。在全校師生中推行5S管理，整合校企資源，共建實(shí)訓(xùn)基地。邀請(qǐng)企業(yè)人士參與制定相關(guān)課題標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)如《現(xiàn)代職業(yè)人》、《企業(yè)文化》、《HSE》等課程。收集、整理5S的漫畫、宣傳標(biāo)語(yǔ)等，建設(shè)有特色的校園文化，塑造高職校企文化品牌特色。

（三）運(yùn)用信息傳播手段，深化媒體宣傳

充分利用好公共媒體。發(fā)揮好校園公共媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、社會(huì)主義建設(shè)取得的主要成績(jī)、特定的主題、典型案例、熱點(diǎn)與焦點(diǎn)等結(jié)合在一起，聚合正能量。學(xué)院報(bào)刊雜志設(shè)立特定欄目，以詩(shī)歌、散文、紀(jì)實(shí)、評(píng)論等形式弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；校園廣播站開(kāi)設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題播報(bào)欄目；校園官網(wǎng)建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題教育網(wǎng)站等。

積極引導(dǎo)好自媒體。要利用好學(xué)生自媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。依托移動(dòng)、電信等手機(jī)客戶端，以手機(jī)報(bào)等形式開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀征文比賽活動(dòng)。通過(guò)QQ、討論組、微博、博客、微信等新媒體，對(duì)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)。

二、貫徹落實(shí)“三個(gè)活動(dòng)”，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀執(zhí)行力

（一）開(kāi)展以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)

加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行情況作為衡量教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)，貫穿于教師職業(yè)生涯的全過(guò)程。教師職業(yè)道德建設(shè)一方面必須堅(jiān)持教師自我完善，自覺(jué)明德修身、主動(dòng)接受自我教育，在自我完善中強(qiáng)化自律，從而恪守職業(yè)道德規(guī)范。另一方面應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，制定教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則，嚴(yán)格制度執(zhí)行，做到獎(jiǎng)懲并舉。

加強(qiáng)高職生職業(yè)道德教育。在對(duì)高職生的培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校應(yīng)積極健全與完善職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系，謀劃學(xué)生職業(yè)道德教育的頂層設(shè)計(jì)。深化校企合作，提高職業(yè)道德教育的有效性。強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職業(yè)道德教育的針對(duì)性。構(gòu)建考評(píng)機(jī)制，保證職業(yè)道德教育的約束力。

（二）開(kāi)展以志愿者服務(wù)為亮點(diǎn)的公益活動(dòng)

高職院校要積極與社區(qū)、企業(yè)等單位深入合作，開(kāi)展學(xué)雷鋒送溫暖等公益活動(dòng)。以“1+1”結(jié)對(duì)子的志愿服務(wù)活動(dòng)為形式，就傳播愛(ài)心、服務(wù)社會(huì)為主題，針對(duì)空巢老人、留守兒童、殘疾人等群體，促進(jìn)學(xué)雷鋒等志愿者服務(wù)活動(dòng)制度化與常態(tài)化。

（三）開(kāi)展以精神文明建設(shè)為切入點(diǎn)的常規(guī)活動(dòng)

日常教育活動(dòng)。在高職生日常生活中開(kāi)展“七個(gè)一”活動(dòng)即參加一次公益勞動(dòng)、奉獻(xiàn)一份愛(ài)心、參觀一個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地、提一條合理化建議、改掉一個(gè)陋習(xí)、學(xué)習(xí)一項(xiàng)文明禮儀、講一個(gè)自己親歷的誠(chéng)信故事。使學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律［2］。

重要節(jié)日教育活動(dòng)。關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大政治性節(jié)日或特殊紀(jì)念日等，積極開(kāi)展一些反映民族精神和時(shí)代精神的專題教育，提升學(xué)生的歸屬感和自豪感。

三、構(gòu)建“三個(gè)機(jī)制”，保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)有序進(jìn)行

（一）建立協(xié)同育人機(jī)制

高職院校深化與企業(yè)之間的合作，掛牌建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的聯(lián)合機(jī)構(gòu)。選派人員，組成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的師資隊(duì)伍。在物力、財(cái)力、場(chǎng)所等方面也應(yīng)簽訂協(xié)議，明確權(quán)屬關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共建共享資源。雙方溝通密切、協(xié)調(diào)配合，營(yíng)造校企協(xié)同育人的良好環(huán)境。

對(duì)于高職院校而言，必須整合全院的資源，強(qiáng)化各部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，細(xì)化各部門與每位老師的責(zé)任與義務(wù)，形成齊抓共管的工作格局，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作有序進(jìn)行。

（二）建立信息共享的反饋機(jī)制

高職院校與企業(yè)協(xié)商構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的信息反饋機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)收集、整理相關(guān)信息，反饋給學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生本人等。

學(xué)校接收到反饋信息后，及時(shí)對(duì)有關(guān)學(xué)生知識(shí)能力、思想、行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，反思自身工作的不足，查找問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)接收到反饋信息后，也需要客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，將評(píng)價(jià)結(jié)果一方面作為企業(yè)留用、選拔人才的重要依據(jù)，另一方面也作為自身提高生產(chǎn)、管理、服務(wù)水平的重要參考。學(xué)生本人接收到反饋信息后，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自我。

（三）建立多維評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校與合作企業(yè)要精心構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，制定科學(xué)、規(guī)范、合理的多維評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)方式上要實(shí)現(xiàn)過(guò)程化、終結(jié)化。增加高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程性評(píng)價(jià)比重，削弱總結(jié)性評(píng)價(jià)比重。這樣有利于學(xué)生明確方向，將注意力投入到綜合素質(zhì)提高的過(guò)程中，也有利于校企雙方對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性監(jiān)督與指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)手段上要實(shí)現(xiàn)定量化、定性化。定量評(píng)價(jià)效率高、規(guī)范性強(qiáng)、易操作，但使用在學(xué)生的思想品性方面就存在著明顯不足。而定性評(píng)價(jià)雖然可以彌補(bǔ)這一缺陷，但也容易因受評(píng)價(jià)主體的影響而呈現(xiàn)主觀化、多元化的色彩。因而，應(yīng)將兩種評(píng)價(jià)方式相互補(bǔ)充與充分結(jié)合，保證對(duì)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。

評(píng)價(jià)主體上要實(shí)現(xiàn)多元化。評(píng)價(jià)主體不能僅局限于教師、輔導(dǎo)員、班主任，還應(yīng)包括企業(yè)與學(xué)生自身，多元化的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是一種友好的、積極的、民主的與平等的關(guān)系。評(píng)價(jià)主體的多元化，有利于從多視角形成教育合力。

評(píng)價(jià)內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)全面化。評(píng)價(jià)內(nèi)容不能僅局限于專業(yè)知識(shí)和技能，而應(yīng)在充分尊重每位同學(xué)的特殊性與差異性的基礎(chǔ)上，還包括對(duì)學(xué)生的品德、成績(jī)、身心素質(zhì)等進(jìn)行客觀、全面地評(píng)價(jià)，避免僅從某一方面給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力的培育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能取得明顯成效的［3］。高職院校與企業(yè)雙方一定要整合各種資源，密切協(xié)作、齊抓共管，營(yíng)造合力育人的氛圍。以高度的責(zé)任感與歷史使命感，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為擔(dān)當(dāng)，幫助高職生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力，更好地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)服務(wù)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳立旭.從核心價(jià)值體系到核心價(jià)值觀［J］.中共浙江省委黨校學(xué)報(bào)，2012（6）:11.

［2］王立志.校企協(xié)同培育高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行模式探析［J］.學(xué)校黨建與思想教育,2014（22）:87.

［3］宋慶彬.高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力培育策略探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（24）:108.

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8153（2016）03-0001-03

收稿日期：2016-04-20

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“‘定崗雙元’人才培養(yǎng)模式下高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力的培育研究”（2013SJDFDY043）階段性研究成果；江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于葉圣陶主體性德育思想的高職‘三三三’德育模式研究”（YZ/2015/01）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：姚家春（1980-），男，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素質(zhì)教育中心講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；高燕秋（1964-），女，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育中心副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

Research on Cultivation of Higher Vocational College Students’Practical Ability in Socialist Core Values from Perspective of School-Enterprise Cooperation——from the perspective of school-enterprise cooperation

YAO JIA－chun，GAO YAN-qiu
（Vocational Quality Education Center，Suzhou Jian-xiong Vocational Institute，Taicang 215411，China）

Abstract:the cultivation of Higher Vocational College Students’practical ability in socialist core values is an important task for higher vocational colleges to strengthen morality.Vocational colleges can deepen cooperation with enterprises，from the“threepromotion”，“three-activities”，“three-mechanism”to cultivate higher vocational students’practical ability in socialist core values.

Key words:Higher vocational college students；socialist core values；cultivate；school-enterprise cooperation