□文/梅婷婷 徐 玲 周 杰

（安徽財經(jīng)大學 安徽·蚌埠）

科技創(chuàng)新引領的時代發(fā)展潮流已是必然趨勢，創(chuàng)新驅(qū)動成為重塑國際競爭新優(yōu)勢的必然選擇，世界各國都極其重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。當代大學生作為富有朝氣、活力和創(chuàng)新精神的青年社會群體，是國家的棟梁和未來的接班人，肩負著民族復興的歷史使命。同時，隨著我國高等教育的大眾化，大學生數(shù)量的增長也勢必追求質(zhì)的飛躍。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的完善和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會各方面都對高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了新的更高的要求，大學生除了掌握書本理論知識，還應注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極鍛煉創(chuàng)新思維和實踐操作能力，提升綜合素質(zhì)能力以應對未來激烈的社會競爭。因此，提升大學生科研創(chuàng)新能力不僅是順應時代發(fā)展的需要，也是大學生實現(xiàn)個人人生價值，開展創(chuàng)造性勞動，提升綜合競爭力的必然要求。

一、大學生科研創(chuàng)新的現(xiàn)實意義

當今國際間的競爭是以經(jīng)濟和科技為基礎的綜合國力的較量，更是人才的競爭，教育的競爭。在我國高等教育培養(yǎng)模式下，大學生開展科研創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新人才的直接途徑，也是我國人才培養(yǎng)體系的核心內(nèi)容。當代大學生是我國的人才后備軍，對其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升對于大學生個人發(fā)展、社會進步以及整個國家的富強都具有重要意義。

一是有利于促進大學生個人人生價值的實現(xiàn)，提升綜合素質(zhì)能力。我們每個人活在世上都有自己的價值。一個人的人生價值不是體現(xiàn)在他是否具有無比優(yōu)越的物質(zhì)條件或社會地位，而是取決于他對別人、對社會所發(fā)揮的作用有多大，對自我主體以外的客體所做出的貢獻有多大。內(nèi)在價值是創(chuàng)造價值的潛在能力，外在價值是發(fā)揮自身創(chuàng)造力所創(chuàng)造出來的現(xiàn)實價值。對大學生來說，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠綜合提升其學習能力、判斷能力、實踐能力，激發(fā)優(yōu)秀潛能?？蒲袆?chuàng)新是一個考驗恒心和定力、戒驕戒躁、突破自我的過程，科研活動的參與有助于大學生培養(yǎng)謙虛、嚴謹、合作、交流、探索的優(yōu)良品質(zhì)?？蒲袆?chuàng)新所取得的成果也會增強大學生的自我認同感和成就感，有利于促進大學生個人人生價值的實現(xiàn)，這是與物質(zhì)財富有根本區(qū)別的一種精神上的充實和滿足。

二是有利于提升民族創(chuàng)新力，開展創(chuàng)造性勞動。人類文明的進步是一個對科學技術(shù)創(chuàng)新與探索的過程。以四大發(fā)明為代表的中國古代科技方面的成就，長期領先于世界；近代兩次工業(yè)革命中國落后于西方，英、德、日、美等資本主義國家大批的科技人才創(chuàng)造出了偉大的科學技術(shù)成果；第三次科技革命引領的現(xiàn)代科技的發(fā)展更是勢如破竹，發(fā)展迅猛。由歷史經(jīng)驗來看，一個國家一個民族的發(fā)展速度有快有慢，水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新力是一個重要因素?？蒲袆?chuàng)新作為創(chuàng)新領域的一個重要分支，對于整個民族創(chuàng)新力的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用。當代大學生是中華民族的脊梁，其科研創(chuàng)新水平直接關(guān)系到整個民族的創(chuàng)新能力，對于開展創(chuàng)造性勞動、推動社會進步至關(guān)重要。

三是有利于建設創(chuàng)新型國家?？茖W技術(shù)是當今世界經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量，自主創(chuàng)新能力則是國家競爭力的核心。建設創(chuàng)新型國家，核心就是把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路。當代大學生是富有探索創(chuàng)新精神、朝氣蓬勃的群體，是推動現(xiàn)代科學技術(shù)更好更快發(fā)展的新生力量。高等教育下注重對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升是響應時代的號召，也是貫徹落實自主創(chuàng)新的國家發(fā)展戰(zhàn)略，增強我國國際競爭力的必然選擇，有利于我國在應對激烈的國際競爭中掌握主動權(quán)。

二、我國大學生科研創(chuàng)新能力階段性培養(yǎng)成果

近年來，國家對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)愈加重視，出臺一系列激勵獎勵政策，大學生開展科研創(chuàng)新活動在我國各高校已成為一種必然趨勢，我國對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也取得了一定的階段性成果。

一是科研層次體系日益完善。新世紀大學生是社會發(fā)展的主力軍，對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時代發(fā)展賦予高等院校甚至是整個社會的重任，是一個系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程。我國對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起步相對較晚。目前，在大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式建設中，基本形成了校級科研項目、省級科研項目、國家級科研項目的層次體系，為大學生開展科研活動提供了良好的平臺。此外，還設立了科研基金，科研成果獎勵等激勵機制，政府對高校大學生的科研經(jīng)費投入也逐年增加。科研基金項目的申報和各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了良好的平臺，激發(fā)大學生獨立思考和解決問題的能力，合作溝通能力和實踐操作能力也有了進一步提升。

二是大學生科研創(chuàng)新理念逐漸形成。近年來，國家對高校創(chuàng)新教育的重視程度進一步加強，大學生群體對于科研創(chuàng)新有了進一步了解和認可，逐漸意識到科研創(chuàng)新對于個人成長成才的重要意義，對待科研創(chuàng)新活動越來越表現(xiàn)出積極主動的意愿和傾向，科研理念的養(yǎng)成有助于進一步推動科研活動的落實?？傮w而言，大學生群體在科研活動中的實際參與度和科研成果質(zhì)量都有了一定提升，這是一個良好的發(fā)展勢態(tài)。

三是大學生科研成果得到一定轉(zhuǎn)化?？萍汲晒D(zhuǎn)化，是指為提高生產(chǎn)力水平而對科學研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實用價值的科技成果所進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應用、推廣，直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動。科技創(chuàng)新應重視將科研成果轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實動力。國家對科研成果的轉(zhuǎn)化也給予大力支持。國務院2016年2月26日發(fā)布的《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》若干規(guī)定的通知中明確提出要促進研究開發(fā)機構(gòu)、高等院校技術(shù)轉(zhuǎn)移，激勵科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化營造了良好環(huán)境。

在推動高校科技成果轉(zhuǎn)化，貫徹創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，由教育部科技發(fā)展中心2009年啟動實施的“藍火計劃”服務技術(shù)轉(zhuǎn)移項目，惠及全國逾百所高校，旨在深入推進“產(chǎn)學研用”相結(jié)合。較為突出的還有浙江大學建設八個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺培育高科技企業(yè)，中國農(nóng)業(yè)大學實施158工程服務新農(nóng)村建設，華南理工大學對接專業(yè)鎮(zhèn)，開展行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，哈爾濱工業(yè)大學“1+4”模式解決校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸，上海交通大學打造強有力科技成果轉(zhuǎn)化保障體系，西北工業(yè)大學以成果作價折算股份等。

三、國際借鑒及啟示

20世紀50年代，美國、前蘇聯(lián)、日本已經(jīng)積極組織大學生參加科研活動，早早意識到培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才的重要性；美國歷年來有注重本科生科研的傳統(tǒng)，1876年美國創(chuàng)建首座研究型大學——霍普金斯大學，注重學生知識擴展，鼓勵科學創(chuàng)新，營造自由濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)出眾多精英和諾貝爾獎獲得者；麻省理工大學1969年首創(chuàng)“本科生科研計劃”，認可和資助本科生參與科學項目研究；日本于20世紀80年代提出“科技立國”口號，實行“二十一世紀卓越研究基地計劃”；德國大學一項重要的教學和科研制度——研討課處于所有教學方式的中心位置。由此可以看出，國際上對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起步較早，且重視程度遠大于我們國家。隨著對本科生科研活動認識的深入，與之相對應的科研管理組織機構(gòu)也日趨健全，為本科生科研活動提供良好的保障。此外，整個教育界以及學術(shù)界對大學生科研能力培養(yǎng)模式的研究也日益深入，為學生提供的科研訓練機會眾多、形式多樣、成果轉(zhuǎn)化明顯。這些都是值得我們國家去學習和借鑒的。

四、我國大學生在科研創(chuàng)新能力提升過程中的不足

在大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升過程中，雖然各個高校都進行了積極的探索與嘗試，也取得了階段性成果，但總體上仍存在不足之處，有待改進，以期進一步完善高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

（一）高校大學生科研源動力不足。疑是思之始，學之端?？茖W上的重大突破與技術(shù)上的重大發(fā)明，往往就是從“疑”開始的。興趣往往產(chǎn)生于對事物的疑問與思考。在我國目前較多院校中，仍然存在著科研環(huán)境和學術(shù)氛圍不夠濃厚的問題。一方面學校對學生科研創(chuàng)新活動的宣傳力度仍然不夠，學生的信息獲取渠道較單一；另一方面盡管整體上大學生群體科研意識在逐步提升，能夠逐漸意識到科研活動對于個人成才和發(fā)展的重要意義，但由于自身缺乏毅力和動力，往往不愿投入時間和精力，再加上對科研過程中出現(xiàn)的困難與阻力不能及時解決，容易對科研活動望而卻步。因此，如何為大學生參與科研創(chuàng)新活動注入不竭動力，幫助其克服困難，增強大學生參與科研活動的熱情，這是培養(yǎng)和提升大學生科研創(chuàng)新能力過程中首先需要解決的問題。

（二）專業(yè)知識不夠扎實。課堂是大學生學習的“第一戰(zhàn)場”，大學生的課堂出勤和參與情況直接決定著其在大學所學專業(yè)知識和專業(yè)技能的多少。科研創(chuàng)新作為一項集立項、論證、研究方法、數(shù)據(jù)收集整理、現(xiàn)象分析、結(jié)論等一系列思維行為方式為一體的嚴謹過程，需要以扎實的專業(yè)基礎知識和開闊的發(fā)散思維作為其順利開展的重要保證。但在目前我國各高校中，學生往往由于社團部門活動干擾、教師教學水平不足、自身自制力較差、缺乏學習興趣等原因，課堂逃課現(xiàn)象越來越明顯，表明大學生對專業(yè)基礎知識的重視程度遠遠不夠；此外，高校大學生對計量經(jīng)濟學Eviews軟件等數(shù)據(jù)分析工具的掌握程度以及資源搜集信息檢索的能力總體偏低。專業(yè)知識的薄弱往往造成大學生科研起步困難，容易造成大學生對自身參與科研活動的能力和信心不足。

（三）科研扶持力度相對薄弱。目前，各個高校已經(jīng)提供了較多科研創(chuàng)新機會，但就龐大的學生數(shù)量群體來說，仍然是不足的，政府作為高?？蒲薪?jīng)費的主要來源，對大學生科研創(chuàng)新活動的扶持力度仍然相對薄弱。雖然目前在各高校已經(jīng)設立了相關(guān)科研項目，但仍缺乏可持續(xù)經(jīng)費投入，總體看來仍然不能很好地滿足學生需求。此外，科研活動的獎勵機制也有待完善。作為激勵理論的重要分支，著名心理學家弗魯姆的期望理論認為，人們之所以采取某種行為，是因為他覺得這種行為可以有把握地達到某種結(jié)果，并且這種結(jié)果對他有足夠的價值。對大學生來說，科研創(chuàng)新活動的獎勵機制無疑是一種內(nèi)在動力，物質(zhì)上的獎勵和精神上的滿足能激發(fā)大學生參與科研創(chuàng)新活動的潛能。

（四）導師隊伍建設有待提升。目前，眾多高校都實行導師制，高校導師科研隊伍建設直接影響高等教育和科研功能的實現(xiàn)。目前，我國導師隊伍建設仍存在一些問題，有待完善。一方面是導師與學生的溝通不足，往往忙于自身事務而忽視對學生科研方面的指導，對指導學生科研活動的重視程度不夠；另一方面導師自身綜合能力不足，不能為學生提供有效指導。此外還涉及到科研評估體系不健全的問題，導師職稱評選等應與指導學生科研創(chuàng)新活動相掛鉤。

五、進一步提升高校大學生科研創(chuàng)新能力的建議

（一）加強師生溝通，營造良好學術(shù)氛圍。聘請國內(nèi)外知名學者教授、著名創(chuàng)業(yè)企業(yè)家等為學生開展講座，開闊學生的視野，為學生了解科學前沿動態(tài)打開一扇窗口；定期組織學術(shù)研討交流會，設置有關(guān)科研創(chuàng)新的課程，這些活動的開展都有利于營造良好的科研學術(shù)氛圍。鼓勵同學之間充分交流，取長補短，共同進步，同時也要增強師生互動交流，可以通過研討會、交流會等形式平等參與廣泛互動，實現(xiàn)對學生積極有效的引導，在交流談論中逐步培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。鼓勵學生結(jié)合興趣和專業(yè)所長參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，諸如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模、創(chuàng)意大賽等。這些形式多樣化的科研活動為學生提供了一種全新的學習方式，學生由課堂被動學習轉(zhuǎn)為課余時間里的主動學習，讓學生經(jīng)歷“成為主體，獲得尊重”的體驗，也讓學生滿足了能力發(fā)展和自我實現(xiàn)的需求。因此，各高校應提供更多科研創(chuàng)新的機會和平臺，豐富活動形式，讓學生們廣泛參與到科研實踐活動中來，感受其中的魅力，無形中也增強了開展科研活動的興趣和信心。

（二）提升高校教育水平，實現(xiàn)科研教學相統(tǒng)一。2016年是“十三五”開局之年，李克強在《政府工作報告》中對高等教育明確提出了“提升高校教學水平和創(chuàng)新能力”的要求，由此可以看出國家和社會對于高校教育水平和大學生創(chuàng)新能力的關(guān)注，也說明高校教學水平對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮著基礎性作用。為此，高校應重視對大學生專業(yè)知識的掌握，教師在課堂教學中，也要注重靈活教學和個性化培養(yǎng)，因材施教。此外，還應切實推進教學改革，提高教育教學水平，深入貫徹教學和科研二者相結(jié)合的理念，提倡“學中研”和“研中教”的人才培養(yǎng)模式，為學生設置科研創(chuàng)新能力的相關(guān)課程，引導學生開展實戰(zhàn)演練，實現(xiàn)科研教學相統(tǒng)一。由于不同年級大學生對于專業(yè)基礎知識能力掌握程度不同，對于科研方面的引導也應有所側(cè)重。

（三）加大政府財政扶持力度，完善獎勵機制。科學研究是一種社會公共需要，具有公共產(chǎn)品顯著的正外部效應特征，科研活動的成本與收益不易通過市場交換對稱起來，因此基礎性、公益性以及高新科技的科研經(jīng)費需要由政府作為投入主體，國家財政予以支持。目前，政府對高?？蒲谢顒拥姆龀至Χ认鄬Ρ∪跚以盒Ｖg科研經(jīng)費不平衡，重點高?？蒲薪?jīng)費充裕，而一般院校及?？聘呗氃盒＝?jīng)費較少。應增加穩(wěn)定的經(jīng)常性科研經(jīng)費占經(jīng)費撥款的比重，促進教育公平，進一步規(guī)范和完善科研經(jīng)費支出預算體系。同時，也要重視和支持基礎研究，提高我國原始性創(chuàng)新能力、積累智力資本。此外，還應完善相關(guān)激勵獎勵機制，充分發(fā)揮政府作為高?；A研究經(jīng)費投入的主體作用，加大對實驗室以及其他科研基地的資金設備投入。

（四）加強導師隊伍建設，完善科研評估體系。導師是引導學生走上科研道路的指路人，對于學生科研活動的順利開展起著重要作用。對于初次參加科研活動的學生來說，由于自身知識不足，水平有限，往往容易產(chǎn)生厭煩苦悶急躁的情緒，就需要具有優(yōu)秀教學能力和科研經(jīng)驗的導師能夠為學生積極有效地進行指導，傳授經(jīng)驗，激發(fā)學生開拓思考的能力，增強學生開展科研活動的信心，因此各高校應注重對導師素質(zhì)能力的培訓和提升，對優(yōu)秀的導師給予表彰和經(jīng)驗分享交流，共同致力于建設師資力量雄厚的導師隊伍，為學生開展科研創(chuàng)新活動提供堅實的后盾。此外，還應把大學生科研創(chuàng)新活動納入常規(guī)化、規(guī)范化管理的日程，鼓勵導師實行例會制，加強與學生的溝通交流。建立合理規(guī)范的評估體系，導師的職稱評選以及相關(guān)榮譽不僅與自身科研教學成果相關(guān)，還應與指導學生科研活動數(shù)量和質(zhì)量相掛鉤。有了優(yōu)秀的導師隊伍和日益完善的科研評估制度作為保障，能夠激發(fā)大學生科研創(chuàng)新的動力和信心，為更好地開展科研創(chuàng)新活動提供了契機。

（五）進一步加強科研成果轉(zhuǎn)化。目前，國家已出臺一系列措施鼓勵大學生科研成果轉(zhuǎn)化，在此基礎上要進一步加強對大學生科研成果的轉(zhuǎn)化，只有真正投入到人類生產(chǎn)生活中的科研活動才是有價值的。為此，要繼續(xù)完善加強科研成果轉(zhuǎn)化的稅收政策，加強學校與企業(yè)橫向聯(lián)系，進一步加大學校對科研成果轉(zhuǎn)化工作的支持扶持力度，作為高校與企業(yè)的“產(chǎn)學研”橋梁，切實保障大學生科研成果專利的知識產(chǎn)權(quán)專利，對科研活動在成果轉(zhuǎn)化過程中表現(xiàn)突出的人員予以表彰和獎勵。

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［3］劉麗玉，董婷.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實證研究——以大學生科研項目申報比賽為例［C］.國際會議，2012.

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