張海龍 楊世汝

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校人才培養(yǎng)問題研究

張海龍 楊世汝

國(guó)家實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，對(duì)高等院校人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。高校人才培養(yǎng)積極響應(yīng)“一帶一路”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，不僅是我國(guó)發(fā)展的迫切需要，也是國(guó)際社會(huì)的倒逼機(jī)制所致。因此，本文首先分析了高校人才培養(yǎng)于“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的重大意義，其次分析了“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略亟需建立什么樣的人才培養(yǎng)體系，最后從社會(huì)層面，政府以及高校三個(gè)層面探索了“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校人才培養(yǎng)問題。

人才培養(yǎng)；“一帶一路”戰(zhàn)略；途徑

一、高校人才培養(yǎng)于“一帶一路”戰(zhàn)略的重大意義

(一)彌補(bǔ)國(guó)際化人才不足是推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略短板的重要問題

改革開放至今，一直制約我國(guó)“走出去”的短板是人才不足的問題，尤為突出的是國(guó)際化人才的嚴(yán)重匱乏。當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)格局正在發(fā)生顯著變化，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)深度融合促成了習(xí)近平總書記提出了“新常態(tài)”，而“一帶一路”戰(zhàn)略的提出和實(shí)施則適應(yīng)了國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)新變化、新發(fā)展和新要求?！耙粠б宦贰笔且粋€(gè)全方位對(duì)外開放的國(guó)家戰(zhàn)略，包括基礎(chǔ)設(shè)施、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)以及人才等重要組成部分，推動(dòng)著中國(guó)“走出去”。于國(guó)家于世界而言，“一帶一路”戰(zhàn)略在穩(wěn)步推進(jìn)的過程中，最重要也最不應(yīng)該忽視的一個(gè)問題是“人才”問題。正如朱國(guó)仁學(xué)者所說：“一帶一路”戰(zhàn)略要優(yōu)先投資于人。我們必須高度重視軟實(shí)力的發(fā)展，加大對(duì)人才的投入，切實(shí)做好人才培養(yǎng)和使用的工作，特別是致力于做好沿線國(guó)家的人才開發(fā)和人才有效使用的工作。筑牢“一帶一路”建設(shè)的社會(huì)根基的關(guān)鍵是發(fā)揮人才效用，爭(zhēng)取沿線國(guó)家以及發(fā)達(dá)國(guó)家政府特別是廣大民眾的理解和支持，實(shí)現(xiàn)民心相通。當(dāng)然，社會(huì)根基的穩(wěn)固程度離不開人才特別是國(guó)際化人才的充裕程度。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，毋庸置疑可以很好地彌補(bǔ)人才不足的短板問題。所以重視高校人才培養(yǎng)，對(duì)穩(wěn)步推進(jìn)“一帶一路”有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)助力“一帶一路”戰(zhàn)略培育國(guó)內(nèi)、區(qū)域乃至全球范圍的新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速蔓延，各國(guó)聯(lián)系日趨緊密，合作愈來愈頻繁，在經(jīng)濟(jì)全球化的大壞境之下，當(dāng)下全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)格局和經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了根本性變化，集中體現(xiàn)為雙重重心轉(zhuǎn)移。一是全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)重心的轉(zhuǎn)移，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)重心日漸從發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn)向新興經(jīng)濟(jì)體(金磚國(guó)家)與發(fā)展中國(guó)家；二是中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)增長(zhǎng)重心的轉(zhuǎn)移，隨著中國(guó)與廣大發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日趨緊密，中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)增長(zhǎng)重心日趨從發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn)向新興經(jīng)濟(jì)體(金磚國(guó)家)與廣大發(fā)展中國(guó)家。

在此背景下，“一帶一路”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)培育全球經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)以及更好實(shí)現(xiàn)后危機(jī)時(shí)代全球經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁可持續(xù)增長(zhǎng)目標(biāo)具有承前啟后的重大實(shí)際意義。然而在這樣的大背景下，我們必須注意到的一個(gè)重要前提是：人才的促進(jìn)作用。馬克思主義哲學(xué)理論告訴我們，任何國(guó)家任何時(shí)代的進(jìn)步都離不開人的發(fā)展，換句話說，人是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)下，“一帶一路”的穩(wěn)步推進(jìn)需要開發(fā)各類復(fù)合型高端國(guó)際化人才。高校人才培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)助力器，培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才，適應(yīng)新變化，助力“一帶一路”戰(zhàn)略與周邊發(fā)展中國(guó)家開展經(jīng)濟(jì)合作，助力“一帶一路”培育國(guó)內(nèi)、區(qū)域以至全球范圍的新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)而擺脫后危機(jī)時(shí)期全球經(jīng)濟(jì)下滑的困境。

(三)是消除并避免各種軟實(shí)力矛盾對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略沖擊的有效途徑

“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略是惠及東亞與歐洲經(jīng)濟(jì)圈中間廣大腹地65個(gè)國(guó)家共謀合作共謀發(fā)展的宏偉計(jì)劃，涉及人口近44億，習(xí)近平總書記指出：相關(guān)的國(guó)家基于但不限于古代絲綢之路的范圍，各國(guó)和國(guó)際、地區(qū)組織均可參與，意在“讓共建成果惠及更廣泛區(qū)域”。其主要內(nèi)容是推動(dòng)區(qū)域內(nèi)各國(guó)之間的政策溝通、道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通和民心相通。如此宏大的全方位對(duì)外開放戰(zhàn)略，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家和廣大發(fā)展中國(guó)家之間必然在各種政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、宗教、生態(tài)、國(guó)防等方面存在巨大差異，有差異就必定有各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，再者，新時(shí)期的“一帶一路”作為一項(xiàng)地理覆蓋面較廣的洲際經(jīng)濟(jì)合作倡議，必然會(huì)觸及美、歐、日本等世界性發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)業(yè)已形成的勢(shì)力范圍形成沖擊。所以共建“一帶一路”會(huì)始終面臨一個(gè)重大難題即如何處理與大國(guó)和沿線國(guó)家關(guān)系的問題。例如，美國(guó)作為一個(gè)世界性經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，是現(xiàn)有國(guó)際秩序的主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)國(guó)和主導(dǎo)國(guó)，必定會(huì)從競(jìng)爭(zhēng)性的角度看待共建“一帶一路”這個(gè)國(guó)家新戰(zhàn)略，2015年中國(guó)兩會(huì)期間，代表們熱議“一帶一路”與亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行議題，美國(guó)對(duì)亞投行做出激烈反應(yīng)可以說明這一點(diǎn)，不過中美在有關(guān)區(qū)領(lǐng)域仍有很多合作空間，美國(guó)有關(guān)政策未來變化不確定性最大*盧峰學(xué)者2015年元月隨團(tuán)訪問美國(guó)政府有關(guān)部門，一位官員指出中美在東南亞、中亞、南亞存在廣泛合作空間。在他看來，美國(guó)有南北絲綢之路倡議而中國(guó)有東西絲綢之路倡議，美國(guó)有“印太經(jīng)濟(jì)走廊”倡議而中國(guó)有海上絲綢之路倡議，美國(guó)協(xié)調(diào)各國(guó)海關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方面具有一流軟實(shí)力，中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)具有一流硬實(shí)力， 中美兩國(guó)都重視基礎(chǔ)設(shè)施并致力于區(qū)域互聯(lián)互通，兩國(guó)存在巨大合作潛力。。還有應(yīng)對(duì)與處理沿線小國(guó)關(guān)系也會(huì)是一個(gè)較為復(fù)雜的難題。盡管是歷史上古絲綢之路的沿線國(guó)家，都積極投身致力于共建“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，希望搭乘中國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起的這輛“快車”以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的偉大抱負(fù)，也會(huì)如有關(guān)專家客觀指出的：“今天一路一帶上的許多國(guó)家尤其是小國(guó)，在古代絲綢之路的時(shí)候，并不是我們平等的伙伴而是我們的藩屬。絲路時(shí)代的回憶對(duì)于他們來說，可能并沒有我們想象的那樣美好”*儲(chǔ)殷：《一路一帶戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)需要更冷靜的思考》，中國(guó)網(wǎng)“觀點(diǎn)中國(guó)”，2015年1月18日，http://opinion.china.com.cn/opinion-92-l19792.html。。

中國(guó)作為一個(gè)具有五千多年深厚文化底蘊(yùn)的大國(guó)，各種文化習(xí)俗與各個(gè)國(guó)家存在巨大差異，因此各種軟實(shí)力的矛盾對(duì)“一帶一路”的沖擊將是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)，必須重視對(duì)各類型人才的培育，因而高校在“一帶一路”建設(shè)中起著不可替代的作用，在“一帶一路”建設(shè)中，高校除了教育與科研國(guó)際合作或直接投身于基礎(chǔ)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，高校對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)決定了其可以在知識(shí)與文化傳播方面發(fā)揮獨(dú)特的作用。國(guó)與國(guó)之間的各種矛盾，離不開人才特別是國(guó)際化人才的有效開發(fā)，只有培養(yǎng)出高端人才，我們才能深入了解沿線國(guó)家民情民意、風(fēng)土人情以及宗教倫理，進(jìn)而消除國(guó)與國(guó)之間的矛盾，俗話說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，“一帶一路”戰(zhàn)略迫使我們必須抓住這個(gè)戰(zhàn)術(shù)技巧，與各國(guó)展開良性互動(dòng)關(guān)系。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略亟需重構(gòu)人才培養(yǎng)框架

(一)構(gòu)建適應(yīng)新機(jī)遇的人才培養(yǎng)體系

“一帶一路”是一項(xiàng)持續(xù)幾十年的宏偉的國(guó)家戰(zhàn)略，這無疑給高等教育帶來了新的機(jī)遇，“一帶一路”戰(zhàn)略不但涵蓋區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而且還包括區(qū)域性的資本、政治和戰(zhàn)略秩序的形成，以及區(qū)域治理的完善。而資本、產(chǎn)能、技術(shù)、政策、貿(mào)易、貨幣的互聯(lián)互通使得人才培養(yǎng)更具國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維，高校必須做出調(diào)整來適應(yīng)這種變化和需求，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，抓住新機(jī)遇：一是高校將中國(guó)優(yōu)秀人才輸送到需要建設(shè)與治理的發(fā)達(dá)國(guó)家以及沿線發(fā)展中國(guó)家去歷練和就業(yè)，這些人才隊(duì)伍是代表中國(guó)質(zhì)量與技術(shù)的人才隊(duì)伍，從而與其他國(guó)家建立合作共贏的關(guān)系；二是大力開展吸引留學(xué)生的工作，在此基礎(chǔ)上深挖并開拓中國(guó)高等教育的亞洲市場(chǎng)，全力打造具有亞洲特色的高等教育，從而為中國(guó)人才與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)走向世界奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；三是充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的優(yōu)勢(shì)，圍繞“一帶一路”建設(shè)，構(gòu)建“一帶一路”教育共同體。既要面向“一帶一路”戰(zhàn)略培養(yǎng)教育、科研國(guó)際合作的國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍人才，又要通過教育、科研國(guó)際合作加大“一帶一路”戰(zhàn)略中涉及的發(fā)達(dá)國(guó)家和沿線發(fā)展中國(guó)家中急需的各類人才的培養(yǎng)力度，為“一帶一路”建設(shè)儲(chǔ)備國(guó)際化人力資源，建立穩(wěn)固的互信合作的關(guān)系基礎(chǔ)；四是加大“一帶一路”高校智庫建設(shè)，從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等全面深入研究“一帶一路”建設(shè)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)問題。研究的主要目標(biāo)分為兩個(gè)層面：一方面，如何應(yīng)對(duì)和處理以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政策；另一方面，如何應(yīng)對(duì)和處理“一帶一路”沿線個(gè)別發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)的極端宗教勢(shì)力。從而為團(tuán)結(jié)廣大發(fā)達(dá)國(guó)家、沿線發(fā)展中國(guó)家、地區(qū)有效開展“一帶一路”建設(shè)提供科學(xué)有效的指導(dǎo)性意見；五是充分利用現(xiàn)代化技術(shù)傳播知識(shí)與文化，充分發(fā)揮高校人才匯聚、知識(shí)匯集、文化傳承的優(yōu)勢(shì)，秉承“知識(shí)傳播需要以文化來統(tǒng)領(lǐng)，文化傳播需要用知識(shí)來開辟新途”的原則，切實(shí)開展知識(shí)與文化傳播工作，為“一帶一路”建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展打造智力與文化并舉的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新“引進(jìn)來、走出去”的人才培養(yǎng)模式

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出為高校提供了良好的國(guó)際機(jī)遇，高校應(yīng)抓住國(guó)際機(jī)遇，提高我國(guó)的國(guó)際化水平，積極開展“一帶一路”戰(zhàn)略涉及的發(fā)達(dá)國(guó)家及沿線發(fā)展中國(guó)家的優(yōu)秀教師來華訪學(xué)和留學(xué)生教育工作，讓他們深入學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和深入了解我國(guó)具有普世價(jià)值的哲學(xué)思想、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及“和平共處、互惠共贏、共同發(fā)展”的和平發(fā)展外交理念，努力培養(yǎng)出更多具有國(guó)際視野和中國(guó)特色一脈相承的“一帶一路”建設(shè)的參與者、支持者，使之構(gòu)成“一帶一路”建設(shè)中我國(guó)對(duì)外交往的重要組成部分。

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的積極推行，高校人才培養(yǎng)亟需做好“引進(jìn)來”與“走出去”緊密結(jié)合工作。對(duì)外開放戰(zhàn)略意在讓我國(guó)高等教育能夠把握“一帶一路”精神內(nèi)涵，做好“走出去”與“引進(jìn)來”的工作。我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家在開展一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人文文化交流、相關(guān)技能學(xué)習(xí)等方面亟需我國(guó)人才的強(qiáng)力支援，因此只有改善高等教育，開啟對(duì)外開放模式，才能及時(shí)填補(bǔ)這方面人才的不足。

(三)完善推廣中國(guó)先進(jìn)文化的人才培養(yǎng)方式

中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文化古國(guó)，文化底蘊(yùn)深厚，文化品性綿延，通過傳統(tǒng)絲綢之路的文化繁榮、經(jīng)濟(jì)繁盛來推廣“一帶一路”戰(zhàn)略非常巧妙、高明，這無疑對(duì)我國(guó)的軟實(shí)力提出了更高的要求。要推出一系列能被“一帶一路”沿線國(guó)家廣泛接受的優(yōu)秀文化產(chǎn)品，要求高校必須培養(yǎng)充分理解歷史文化背景與各國(guó)的民心社情的人才，才可能更好地實(shí)施這一戰(zhàn)略，而這正是目前非常缺乏的，因此“一帶一路”培養(yǎng)體系需要為高校人才提供文化傳承理念，加強(qiáng)推廣中國(guó)先進(jìn)文化的人才培養(yǎng)方式，提供全面、深入的歷史、地理、語言、文化、宗教、政治等方面的知識(shí)培訓(xùn)，才能知己知彼，事半功倍。

文化軟實(shí)力也是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，所以軟實(shí)力的推廣是我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)上一個(gè)強(qiáng)有力的有利因素。精神文明社會(huì)的建立也離不開文化的傳承與推廣，尤其是對(duì)于有著五千多年歷史傳統(tǒng)文化的中國(guó)來說，顯得尤為重要。而這種傳承與推廣離不開各大高校對(duì)于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才能夠更好地傳承與推廣文化，二者相輔相成。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校人才培養(yǎng)的建議

(一)社會(huì)開啟合作模式，實(shí)現(xiàn)人才的最優(yōu)利用

近年來，伴隨著國(guó)際化步伐的加快，我國(guó)的失業(yè)率逐年攀升，筆者認(rèn)為其主要原因在于我國(guó)大部分高校培養(yǎng)的人才都是理論型的人才，用中國(guó)的俗語來說就是“紙上談兵型”人才?，F(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)需求的是理論與實(shí)踐相結(jié)合型的人才，甚至是更加偏重于實(shí)踐型人才，但是現(xiàn)實(shí)生活中存在著理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，使得高校辦學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生就業(yè)率低下，社會(huì)和企業(yè)難以吸收到相配套的優(yōu)秀人才。

開展校企合作可以完善人才對(duì)接，從而使得學(xué)生的理論能真正地付諸于實(shí)踐，縮小并根除理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。讓企業(yè)與高校聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐型的專業(yè)化人才，從而促進(jìn)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略。“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，為實(shí)現(xiàn)人才的最優(yōu)利用，企業(yè)應(yīng)當(dāng)深入到人才培養(yǎng)的過程中去，聯(lián)合各大高校切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的同質(zhì)化理念，樹立高端復(fù)合型國(guó)際化人才的新型人才培養(yǎng)理念。與此同時(shí)，企業(yè)和高校需抓住“一帶一路”這一宏偉的國(guó)家戰(zhàn)略機(jī)遇，借鑒周邊國(guó)家企業(yè)和高校的合作形式，開展多種合作模式，進(jìn)而充分利用合作推動(dòng)高校的辦學(xué)質(zhì)量與企業(yè)的發(fā)展。無論開展哪種類型的合作，企業(yè)可以將合作的基礎(chǔ)定位于符合自身需求的人才培養(yǎng)，進(jìn)而為企業(yè)準(zhǔn)備充足且合適的人才資源庫。

(二)政府實(shí)現(xiàn)從微觀到宏觀、直接到間接的轉(zhuǎn)變

一是政府應(yīng)該重新定位好自己的角色，給予高校更多的辦學(xué)自主權(quán)，推進(jìn)高校內(nèi)部體制改革。政府應(yīng)該同高校一起圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，大力鼓勵(lì)和支持高校形成各具特色的治理結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出更大貢獻(xiàn)。

二是政府應(yīng)該設(shè)立“一帶一路”教育發(fā)展基金，可以推進(jìn)教育交流與合作。教育發(fā)展基金政府必須作為主導(dǎo)，與其他社會(huì)組織共同合作，通過多渠道寬領(lǐng)域融資的方式，建立“一帶一路”教育發(fā)展基金，從而加大和培植高校人才國(guó)際化程度。政府必須在財(cái)政方面作為高校人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，加大教育投資，才能打造出具有國(guó)際視野的大批領(lǐng)軍人物，社會(huì)、政府和高校擔(dān)負(fù)的人才培養(yǎng)使命才能真正落到實(shí)處。

三是政府應(yīng)該統(tǒng)籌建立“一帶一路”沿線國(guó)家教育雙邊、多邊教育合作機(jī)制。政府應(yīng)該鼓勵(lì)和支持我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家以及沿線發(fā)展中國(guó)家的各大高校間的自愿聯(lián)合辦學(xué)，使得各大高校間建立友好學(xué)校或姊妹校關(guān)系，通過利用現(xiàn)有各種國(guó)際和區(qū)域合作組織、雙邊、多邊合作機(jī)制，推進(jìn)與發(fā)達(dá)國(guó)家和沿線發(fā)展中國(guó)家的多邊教育合作，進(jìn)而拓展教育合作空間。

四是政府應(yīng)該給予高校人才培養(yǎng)相應(yīng)的政策支持和法律法規(guī)保障?！耙粠б宦贰眹?guó)家戰(zhàn)略背景下，政府應(yīng)該加大對(duì)教育的投入，促進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)合作，通過投入經(jīng)費(fèi)、制度方面來鼓勵(lì)高校參與國(guó)際合作，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才。

(三)高校實(shí)現(xiàn)“寬領(lǐng)域、多層次、國(guó)際化、復(fù)合型”的人才隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色，繼續(xù)深化改革，切實(shí)提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力和科技創(chuàng)新能力。結(jié)合國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略重點(diǎn)培養(yǎng)好以下幾種人才：(1)培養(yǎng)小語種人才。語言是溝通的橋梁，“一帶一路”戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，惠及了幾十個(gè)大大小小的國(guó)家，國(guó)與國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等存在巨大差異，促使我國(guó)現(xiàn)將急需大量通曉沿線國(guó)家語言，以及一大批適應(yīng)與沿線國(guó)家交流的優(yōu)秀語言人才。(2)培養(yǎng)專業(yè)技能人才。“一帶一路”戰(zhàn)略的提出和實(shí)施涉及的不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還包括政治、文化、法律、民族、宗教等諸多領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的交流與開展離不開各類型的專業(yè)技能人才。(3)培養(yǎng)高層次高素質(zhì)的青年領(lǐng)軍人才?！耙粠б宦贰被菁暗膰?guó)家大都是發(fā)展中國(guó)家，缺乏高層次高素質(zhì)的領(lǐng)軍人才是他們所面臨的難題。因此，通過國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立各領(lǐng)域的高端學(xué)歷項(xiàng)目，將為廣大發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)一批知華、友華、親華、愛華的未來領(lǐng)軍人才，為我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略和外交戰(zhàn)略營(yíng)造良好的國(guó)際空間，為“一帶一路”戰(zhàn)略的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校應(yīng)該破除教育模式同質(zhì)化難題，避免人才培養(yǎng)的“暈輪效應(yīng)”?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施為高校破除教育模式同質(zhì)化提供了契機(jī)。通過與沿線國(guó)家的教育合作和交流，從中汲取優(yōu)良的辦學(xué)特色，開闊視野，進(jìn)而推動(dòng)教育改革，促使高校廣開學(xué)術(shù)自由之路，培養(yǎng)出各類型質(zhì)量與數(shù)量兼并的優(yōu)秀人才。

應(yīng)該秉持寬松自由獨(dú)立的學(xué)術(shù)價(jià)值觀。作為知識(shí)的殿堂，文化軟實(shí)力的領(lǐng)軍機(jī)構(gòu)，大學(xué)的獨(dú)立辦學(xué)和學(xué)術(shù)自主是在同王權(quán)、教權(quán)幾百年的斗爭(zhēng)中爭(zhēng)取到的，這種獨(dú)立和自由彌足珍貴。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)制度的理念基礎(chǔ)，是高校的核心價(jià)值，也是學(xué)者生命的真諦。只有充分給予學(xué)者們高度的學(xué)術(shù)自由權(quán)，才能使得高校培養(yǎng)出高質(zhì)量多層次全方位的國(guó)際化創(chuàng)新型人才。

張海龍(1971-),男,長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處、高等教育研究所研究員；楊世汝(1990-)，女，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)政治與行政學(xué)院研究生。