彭廣飛，王鳳枝（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南漯河462002）

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就業(yè)模擬機制在護理人才培養(yǎng)中的應(yīng)用和研究

彭廣飛，王鳳枝
（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南漯河462002）

摘要：以提高護生就業(yè)能力為目標(biāo)，探索在護理人才培養(yǎng)中最大限度提高護生就業(yè)能力。通過進一步深化校院合作，擴大能力培養(yǎng)范圍，拓展專業(yè)教育和非專業(yè)教育外延，把醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力提高方式從學(xué)校教育情境中分散并置于社會開放的環(huán)境中，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會實踐的密切結(jié)合。

關(guān)鍵詞：就業(yè)模擬機制；綜合素質(zhì)；護理人才

1　就業(yè)模擬機制的提出

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已成不爭的事實，而造成就業(yè)難的原因是復(fù)雜的、多層面的，但重要的原因之一還在于大學(xué)畢業(yè)生自身綜合能力不強，有效提升大學(xué)畢業(yè)生個人就業(yè)能力是解決就業(yè)難的方法之一［1］。就業(yè)能力是與職業(yè)能力相關(guān)的，具有可持續(xù)性、豐富和發(fā)展的一種綜合能力。提高大學(xué)生就業(yè)能力是提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)今社會和高校及個人都很關(guān)注就業(yè)能力的提升，各高校也針對社會對大學(xué)生能力需求的變化加強與企業(yè)深度合作，以提升大學(xué)生綜合能力。孫小紅［2］在進行行業(yè)經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r分析、畢業(yè)生跟蹤回訪、召開專家座談會等廣泛的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，提出校企合作構(gòu)建“全程職業(yè)模擬”教學(xué)環(huán)境的新型人才培養(yǎng)模式，把三年專業(yè)培養(yǎng)過程轉(zhuǎn)化為行業(yè)的職業(yè)生涯模擬訓(xùn)練過程，把企業(yè)的工作領(lǐng)域完整移植到專業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生在校期間虛擬地創(chuàng)造了在企業(yè)中學(xué)習(xí)與發(fā)展的氛圍，取得了顯著辦學(xué)效果。醫(yī)學(xué)院校“職業(yè)模擬”“模擬就業(yè)”少有報道。在護理人才培養(yǎng)中也非常注重專業(yè)教育和專業(yè)技能培訓(xùn)，校內(nèi)仿真實訓(xùn)教學(xué)注重實踐技能培訓(xùn)，但校院緊密合作模式多是在護生實習(xí)期進行，護生在實習(xí)中才去逐漸適應(yīng)崗位，接受院企文化熏陶、感受職業(yè)錘煉的時間較晚。在護理人才培養(yǎng)中，學(xué)校教育雖然也在強化職業(yè)能力培養(yǎng)，但與現(xiàn)代護理的要求還存在一定差距。將護理人才培養(yǎng)模式引入就業(yè)模擬機制可使校院深層對接，使護生在進入職場前對職業(yè)就有一個清晰的認識；同時也能具備相關(guān)職業(yè)技能，認清自身能力，提升職業(yè)興趣，及早熟悉合作醫(yī)院的職業(yè)特性，適應(yīng)崗位需求，提升就業(yè)競爭力，而這對其職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展具有重要的促進作用。

2　護理人才培養(yǎng)中就業(yè)模擬機制的建立

大學(xué)生就業(yè)能力表現(xiàn)在大學(xué)生個體的綜合能力上，它不僅僅是大學(xué)生畢業(yè)時初次獲得工作的能力，也是大學(xué)生在工作中保持工作崗位、獲得個人良好職業(yè)發(fā)展前景的能力，是大學(xué)生在必要時重新選擇和獲取新的工作崗位的能力［3］。社會各界普遍認可的是，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的、可以塑造和培養(yǎng)的、能適應(yīng)職業(yè)和就業(yè)競爭的綜合素質(zhì)［4］。人才培養(yǎng)中引入就業(yè)模擬機制，在校內(nèi)教育方面，從就業(yè)啟蒙教育、模擬招聘演練、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識學(xué)習(xí)、非專業(yè)能力培養(yǎng)等方面進行綜合素質(zhì)教育，提升學(xué)生基礎(chǔ)就業(yè)能力。在合作醫(yī)院方面，通過定期、分批見習(xí)進行模擬就業(yè)訓(xùn)練以及專業(yè)技能培養(yǎng)、非專業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)就業(yè)能力。

2.1校內(nèi)綜合素質(zhì)教育，提升基礎(chǔ)就業(yè)能力

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃不是入學(xué)確定后一成不變的，也不是一年一度的一場活動，而是每名學(xué)生都要認真對待的人生課題，要正確評價自己，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，并對職業(yè)生涯規(guī)劃及時加以修正，合理定位，調(diào)整好職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃對護生同等重要，要引導(dǎo)護生主動進行職業(yè)生涯規(guī)劃并適時調(diào)整，幫助護生了解自己的就業(yè)優(yōu)勢和弱勢，鼓勵護生參加職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，使其職業(yè)生涯規(guī)劃更貼近合作醫(yī)院需求。（2）模擬招聘演練。組織模擬招聘活動，從簡歷制作、心理準(zhǔn)備、面試等方面鍛煉護生語言溝通、表達能力，反應(yīng)速度等，根據(jù)其護理禮儀、精神面貌、求職意向等方面的表現(xiàn)，確認其與崗位的匹配程度，并加以指導(dǎo)。（3）儲備職業(yè)能力基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)知識是綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，大學(xué)生不能體現(xiàn)所受的專業(yè)教育成果和專業(yè)價值，又何談就業(yè)競爭能力？［5］平時注重護生的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，每次課后安排小測試，每月大考試，加強護生理論知識積累。教學(xué)中根據(jù)基礎(chǔ)和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用模擬情景教學(xué)法進行分析問題和解決問題、理論聯(lián)系實際的護理評估能力訓(xùn)練。專業(yè)技能是用人單位挑選護生的關(guān)鍵，在加強理論課教學(xué)的同時注重護理技能訓(xùn)練，督促護生參加護理技能操作演練和比賽，有效提高其動手能力。應(yīng)充分利用現(xiàn)代模擬實訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)—錄像回播—更正練習(xí)直至熟練掌握基本操作技能的機會，提高學(xué)生動手操作能力。（4）非專業(yè)能力培養(yǎng)。護士的職業(yè)活動要求其不僅有較強的專業(yè)能力，還要具備職業(yè)活動所必需的職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力、醫(yī)患溝通能力、壓力承受能力和自我保護能力等非專業(yè)能力，而這些能力是提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，可通過在專業(yè)教育中滲透非專業(yè)教育、開展社會實踐活動以及各種娛樂、比賽、社交禮儀和求職技巧專項培訓(xùn)等活動來培養(yǎng)。

2.2院內(nèi)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高專業(yè)就業(yè)能力

（1）臨床見習(xí)。利用寒暑假到合作醫(yī)院見習(xí)，分批進行模擬就業(yè)訓(xùn)練，把課堂學(xué)習(xí)和臨床崗位應(yīng)用結(jié)合起來，增強護生對未來所從事職業(yè)的感性認識。以一個職業(yè)人的就職程序進行：收集就業(yè)信息—投遞簡歷—面試—崗位分配—角色見習(xí)—述職演講—就業(yè)能力考核—升職/續(xù)聘/辭退—模擬獎勵/重新求職。（2）實習(xí)中進行專業(yè)技能和非專業(yè)技能培養(yǎng)，提高綜合就業(yè)能力。實習(xí)中通過行業(yè)專家講座、優(yōu)秀護理工作者的楷模效應(yīng)、帶教護師的言傳身教，培養(yǎng)護生專業(yè)精神，使其樹立正確的職業(yè)價值觀。組織專業(yè)知識考核、出科考試、護理技能比賽、病例討論等活動強化護生專業(yè)知識積累和專業(yè)技能儲備。在臨床護理工作中，護生的專業(yè)能力區(qū)分并不像想象的那么明顯，而非專業(yè)素質(zhì)則成為判斷護生工作能力的主要指標(biāo)。國內(nèi)外調(diào)查顯示［6］，用人單位在招聘過程中往往將畢業(yè)生的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、自我表達能力、態(tài)度、合作技能等非專業(yè)素質(zhì)排在專業(yè)素質(zhì)之前。護生形成穩(wěn)定健康的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為，對于穩(wěn)定護士隊伍，提高護理人才素質(zhì)，保證護理工作質(zhì)量和促進護理事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要［7］。加強職業(yè)忠誠度、職業(yè)責(zé)任心、團隊協(xié)作意識培養(yǎng)，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，進行心理健康輔導(dǎo)，鼓勵護生積極參與送醫(yī)下鄉(xiāng)、溫暖社區(qū)等活動，逐步形成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為。

建立就業(yè)模擬機制，能有效提高護生綜合素質(zhì)，促進其職業(yè)發(fā)展，提高就業(yè)質(zhì)量；能使護生畢業(yè)后快速適應(yīng)醫(yī)院護理工作，從而促進護理事業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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［3］張婕瓊.醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力探析［J］.中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2011，24（6）：803-805.

［4］王鳳枝.當(dāng)前醫(yī)學(xué)?？粕蜆I(yè)能力調(diào)查與培養(yǎng)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（18）：89-90.

［5］殷秀芳.大學(xué)生應(yīng)怎樣提高就業(yè)能力［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，2（5）：104-105.

［6］溫旭明，晁懷祥，劉寶.強化非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提高大學(xué)生就業(yè)能力［J］.教育研究，2008（7）：19-20.

［7］何旭輝，吳艷，張玉蘭.高職高專護理人才培養(yǎng)模式的探討［J］.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2009，29（6）：27-29.

中圖分類號：G420

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）09-0083-02

基金項目：2015年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)立項課題“護理人才培養(yǎng)引入就業(yè)模擬機制的研究”（JYB2015174）